By Seth Anderson. The popular MOOC Think Again: How to Reason and Argue, co-taught by Walter Sinott-Armstrong, Chauncey Stillman Professor in Practical Ethics in Duke’s Department of Philosophy, and Ram Neta, Professor of Philosophy at the University of North Carolina at Chapel Hill, is currently being offered for a second time.  The course aims to teach students how to understand and assess arguments made by other people, and how to construct good arguments of their own.  Over 130,000 students (and counting!) have already enrolled for the current session, and the course stands as one of the most popular offered via the Coursera platform. Read more...

Par Pierre Magnan. Coursera, la plateforme de Mooc’s (les cours universitaires gratuits en ligne), connaît une croissance fulgurante. En un peu plus d'un an, quelque 4,3 millions d'étudiants se sont inscrits sur ce site. De quoi, pour les deux fondateurs, imaginer tous les développements possibles.
Les Mooc’s sont en plein développement, comme nous le disions ici même. Ces plateformes d’enseignement en ligne qui permettent de suivre des cours par Internet fédèrent de plus en plus d’étudiants dans le monde entier. Parmi ces plateformes aux noms improbables (Edx, Udacity…), l’une d’elles se détache, Coursera. Suite...

Twerking, a sexually provocative way of dancing made famous by Miley Cyrus this week at the MTV Video Music Awards, is one on a long list of new words that have just been added to Oxford Dictionaries Online.
The free online dictionary includes words that have made their way into common useage, if not into the actual pages of the venerable print Oxford Dictionary. Along with “twerk,” are selfie, MOOC, blondie, geek chic, and more.
Here’s a list of some of the new words that Oxford Dictionaries Press just announced were being added to Oxford Dictionaries Online. Read more...

Pour la première fois dans l’histoire de la recherche en éducation, les MOOC nous offrent la possibilité d’expérimenter à large échelle. L’enthousiasme qu’ils ont généré a déclenché un renouveau de l’intérêt pour les sciences de l’éducation à l’échelle mondiale, et les centres de recherche sur l’apprentissage en ligne poussent comme des champignons aux Etats-Unis et en Chine. Il était temps de redorer le blason de cette discipline, bien trop souvent reléguée au rang de science de seconde zone. Dans ce billet, nous revenons sur les données que nous récoltons, les Big Data, et sur l’usage que nous en faisons en tant que chercheurs, en nous basant notamment sur l’un des premiers articles de recherche publiés sur le sujet. Suite...

Nous allons discuter aujourd’hui de la question de la répartition des tâches au sein de l’équipe pédagogique. Nous avons abordé la question dans plusieurs billets (cf. MOOC: comment aider les enseignants qui se lancent?), en nous attardant notamment sur le rôle de chef de projet et de community manager (L’organisation d’un MOOC: un travail d’équipe). Nous n’avons cependant pas beaucoup discuté d’un des rôles-clef de l’équipe, celui de concepteur des évaluations. Autant la création des cours magistraux et la conception de la trame du cours est obligatoirement à la charge de l’enseignant, autant la création des devoirs et examens peut être déléguée au moins en partie à un membre de l’équipe à condition qu’il dispose d’une certaine connaissance du domaine enseigné. Retour sur le rôle de responsable des évaluations. Suite...

Impacts sociétaux, questions économiques, juridiques et politiques, recherche, innovation, devenir des systèmes éducatifs; l’émergence des MOOC pose une multitude de questions. Au sein de la communauté de blogueurs francophones, nous ne savons plus où donner de la tête. Quelles sont les interrogations que soulèvent les MOOC ? Comment construire une réflexion collective sur le sujet ? Suite...

Plusieurs centaines de MOOC portant sur l’ensemble des disciplines académiques ont déjà eu lieu, et seuls les cours de langues brillent par leur absence. En août 2013, aucun n’est prévu sur Coursera, bien que Daphne Koller, la fondatrice, ait annoncé au cours d’une récente levée de fonds que cela faisait partie des pistes qu’elles comptait explorer rapidement. Les rares MOOC de langues qui ont eu lieu se sont déroulés à la périphérie du mouvement. Au printemps 2013, j’ai exploré trois cours correspondant plus ou moins à la définition des MOOC: le spanishmooc et deux cours pour hispanophones organisés par l’UNED (Universidad Nacional de Educación  a Distancia), l’université d’enseignement à distance espagnole. Le Professional English s’adressait à un public ayant un niveau intermédiaire en anglais, et le cours d’allemand Alemán para hispanonohablantes: nociones fundamentales s’adressait à des débutants complets. Un autre cours de vocabulaire anglais a été mis en place sur la plate-forme, mais ne correspondait pas à proprement parler à la définition d’un MOOC. Nous vous proposons ici de revenir sur les modalités pédagogiques de ces cours, et notamment sur la question des méthodes d’évaluation. Suite...