Serviço de formação no ensino superior PACA
Instituições de educação superior informar e acompanhar o público no sentido de tornar a sua viagem de integração social e profissional. Eles fazem parte do espaço territorial que acompanha a informação ea orientação do Conselho Regional Provence-Alpes-Côte d'Azur. Eles estão realizando carreiras específicas de prestação de serviços individualizados ao público. As certificadoras, eles informá-lo sobre como acessar os diplomas por meio da validação da experiência adquirida (VAE). Download Formação em serviço do ensino superior. Leia mais...

Article by Jean-Marie Filloque. The university is not always recognized as a major player in training in France. Yet it is based on the largest network of teacher-researchers and laboratories in the country and form each year more than 300 000 trainees. Torn between two logics: that of working through the Labor Code, and the teaching and research through the Code of Education, it may find, however, thanks to leadership of the European Commission and the USA, a new legitimacy and become inevitable with the emergence of the knowledge society.
The universitary continuing education was developed in stages, driven by some activists believe that the University should contribute to the French social and economic development of countries, based as far as this was possible on the tremendous reservoir of skills that represent the teachers and researchers. More...
Dans le même temps s’est développée l’entrée dans le processus de construction de l’espace européen de l’enseignement supérieur, connu sous le nom de processus de Bologne. Les certifications (ou diplômes) délivrées sont plus lisibles grace aux documents qui sont proposés : supplément au diplôme, fiche du répertoire national des certifications, crédits et cela doit favoriser la mobilité européenne de leurs détenteurs.
La récente charte des Université Européennes pour l’Apprentissage tout au long de la vie, promue par l’EUA (European Universities Association), donne un guide pour évaluer l’engagement tant des établissements que des tutelles dans cette construction. Les services de formation continue participent activement à ces évolutions. Ils doivent notamment s’inverstir dans des réseaux internationaux comme EUCEN(2), qui se veulent être des plateformes de coopération entre les acteurs de terrain et les décideurs. Une progressive reconnaissance européenne des certifications acquises. Quelles sont les conséquences pour les stagiaires, adultes en retour en formation et/ou à la recherche d’un diplôme de l’enseignement supérieur ? Les institutions ont intégré les acquis des programmes et décisions européens. Progressivement s’installe une reconnaissance des certifications acquises dans d’autres pays européens, pour peu que ceux-ci aient adopté une politique d’accréditation reconnue. Le processus de validation des acquis, fort développé en France depuis les textes de 2002, permet la reconnaissance des acquis quelques soit le pays.
Ces éléments constituent incontestablement des facteurs d’ouverture et de mobilité pour tous les apprenants. Pour les niveaux supérieurs de qualification, ceux que le cadre européen de certification classe aux niveaux 7 et 8, les universités ont un rôle majeur à tenir en proposant des formations en prise directe avec leurs travaux de recherche.
Nombreuses sont celles qui organisent déjà des « master classes », des « cours d’excellence » ou des « universités d’été » associés ou non à des colloques ou conférences scientifiques, attirant ainsi les professionnels de tous pays. Ces opérations de valorisation contribuent au rayonnement des laboratoires et permettent la diffusion des pratiques et l’innovation. Le retour pour les établissements d’enseignement supérieur est réel : création de nouveaux réseaux, développement des coopérations nationales ou transnationales, gains financiers… Si tout cela n’est pas nouveau, et constitue même une approche traditionnelle pour beaucoup d’équipes de recherche, il n’en est pas de même dès lors que l’on analyse ces pratiques en termes de transfert de compétences et de savoir faire que peuvent valoriser les publics concernés. La formation continue universitaire ne doit pas rater cette évolution qui apporte une légimité accrue à l’enseignement supérieur. Sortie du carcan dans lequel elle se trouve parfois, la formation continue universitaire doit, par son action, devenir incontournable et favoriser l’émergence de la société de la connaissance.
Notes: 1. L’objectif de Lisbonne fixe le taux de participation des adultes entre 24 et 64 ans à 12,5% a une action de FTLV à 12,5% en 2010. La France est en 2005 à 7,6%, en régression de 0,2% par rapport à 2004 alors que la moyenne en Europe est en progression à 10,8%. 2. EUCEN : European University Continuing Education Network.
Article de Jean-Marie Filloque.

Formação contínua no relatório síntese da avaliação das universidades AERES da onda B.
As actividades de formação e educação continuada continuam muito desarticulada. Apenas um número muito pequeno de universidades têm uma política de FC corretamente. Quanto à percepção das questões relacionadas com a implementação do processo de formação ao longo da vida, é em grande parte inexistente nas escolas. O documento em formato pdf. Ver A Educação Continuada nos Termos de avaliar a onda A (2011-2014) de AERES, A FCU (educação continuada) e AERES (Agência de Investigação e Avaliação do Ensino Superior) 1, 2, 3. Leia mais...