Les modes de formation
Traditionnellement, les universités développent leurs formations en mode dit « présentiel ». Sous l’impulsion des influences sociétales et technologiques, les modes de formation en alternance ou de formation ouverte et à distance se substituent peu à peu à ce mode classique de face à face pédagogique où un enseignant s’adresse directement à ses étudiants ou stagiaires de formation continue.
¤ Formation en Alternance
L’alternance est un mode de formation qui permet de combiner la formation dispensée dans les universités à des situations pratiques réelles dans un contexte professionnel. Elle s’adresse à tous les publics:
1. jeunes (moins de 26 ans) via le contrat d’apprentissage ou le contrat de professionnalisation
2. salariés via la période de professionnalisation
3. demandeurs d’emploi via le contrat de professionnalisation
Ces contrats favorisent l’insertion dans le monde du travail.
Pour plus d’informations:
1. contrat de professionnalisation
2. périodes de professionnalisation
3. contrat d'apprentissage
¤ Formation Ouverte et A Distance (FOAD)
Le ministère du travail définit ainsi la FOAD: « Une formation ouverte et/ou à distance, est un dispositif souple de formation organisé en fonction de besoins individuels ou collectifs (individus, entreprises, territoires). Elle comporte des apprentissages individualisés et l’accès à des ressources et compétences locales ou à distance. Elle n’est pas exécutée nécessairement sous le contrôle permanent d’un formateur. »
Les premières formations à distance dans les universités ont été mises en œuvre par les centres de téléenseignement universitaires qui envoient des supports de cours papier ou sonores aux étudiants inscrits.
Le développement des nouvelles technologies permet maintenant la mise en ligne de formations par l’intermédiaire du réseau internet.
Ces formations peuvent comprendre un tutorat partiel ou permanent, des regroupements temporaires. Mais la validation implique généralement le passage par un (ou des) centre (s) d’examen en présentiel.
Pour rechercher une formation par FOAD:
* la carte des établissements .
* http://www.formasup.education.fr/.

Modhanna oiliúna
Go traidisiúnta, ollscoileanna a fhorbairt a modh oiliúna ar a dtugtar "aghaidh." Níos mó...

La FTLV - Formation Tout au Long de la Vie
Les modes de formation
Traditionnellement, les universités développent leurs formations en mode dit « présentiel ». Sous l’impulsion des influences sociétales et technologiques, les modes de formation en alternance ou de formation ouverte et à distance se substituent peu à peu à ce mode classique de face à face pédagogique où un enseignant s’adresse directement à ses étudiants ou stagiaires de formation continue.
Les dispositifs de financement
Les sources de financement des formations suivies au titre de la formation continue peuvent être multiples et dépendent de la situation du candidat (salarié, demandeur d’emploi, etc.). Les candidats à une formation universitaire peuvent être guidés dans leur démarche de recherche de financement par les services universitaires de formation continue.
"Se former tout au long de la vie"
En lien étroit avec toutes les structures internes de l’université, les services de formation continue universitaire sont, pour les adultes en reprise d'études ou de formation, un lieu privilégié d'accueil et de conseil permettant de construire un projet dans une stratégie de réussite. Pour les entreprises, ils présentent un potentiel de formation inégalable, d’une diversité disciplinaire exemplaire et offrent de grandes capacités d'innovation et d'adaptation aux besoins.
Comment entrer à l’Université?
Par la voie de la formation continue, les Universités et Ecoles d'ingénieurs souhaitent faciliter aux adultes la reprise d'études à titre professionnel ou purement personnel. Par ailleurs, reprendre des études à l'Université pendant le temps disponible entre deux emplois est une option valorisante. Elle doit cependant être mûrement réfléchie et négociée avec différents partenaires.

La validation des acquis de l’expérience constitue un autre moyen d’acquérir un diplôme en faisant valoir son expérience professionnelle. Depuis 2002, ce dispositif se développe dans l’enseignement supérieur (universités et CNAM) en plus de la validation des acquis professionnels qui permet d’accéder à une formation par une dispense du titre normalement requis pour s’y inscrire.
Une formation pour qui ?
La formation continue universitaire s'adresse:
    * aux personnes (salariés, demandeurs d'emploi, professions libérales, etc.) ayant interrompu leurs études  et désireuses d'acquérir ou de développer une qualification, de valoriser leur expérience professionnelle;
    * aux employeurs (privés ou publics) souhaitant développer les compétences de leurs salariés.
Une formation qui offre quoi ?
Les services de formation continue universitaire, présents dans chaque établissement et organisés en réseau, proposent:
Un accompagnement du retour en formation par:
    * l'accueil, l'information et le conseil;
    * l'aide à la construction du projet professionnel et du parcours individualisé de formation
    * la validation des acquis de l'expérience en vue de l'obtention d'un diplôme.
Une offre diversifiée de formations diplômantes et/ou qualifiantes:
    * stages courts (accessibles notamment par le droit individuel à la formation -DIF) ;
    * formations conduisant à des diplômes nationaux (DAEU -diplôme d'accès aux études universitaires-, D.U.T., licence, master professionnel, titre d'ingénieur, etc.) ou à un diplôme d'université.
Une organisation et des méthodes adaptées:
    * rythme et organisation souples: modules capitalisables, formations à temps plein ou à temps partiel, cours du soir, etc.;
    * formations ouvertes et à distance.
 Une réponse aux attentes des entreprises et des particuliers:
    * un savoir-faire en ingénierie de formation;
    * un potentiel de recherche et de formation inégalable;
    * des capacités d'innovation et d'adaptation aux besoins;
    * une proximité géographique.
Tá oideachas leanúnach ar cheann de na príomh-mhisin na n-institiúidí ardoideachais (ollscoileanna agus scoileanna innealtóireachta), le níos mó ná 300,000 daoine faoi oiliúint gach bliain, tá bheith ina imreoir mór san earnáil. Níos mó...

Comment entrer à l’Université?
Par la voie de la formation continue, les Universités et Ecoles d'ingénieurs souhaitent faciliter aux adultes la reprise d'études à titre professionnel ou purement personnel. Par ailleurs, reprendre des études à l'Université pendant le temps disponible entre deux emplois est une option valorisante. Elle doit cependant être mûrement réfléchie et négociée avec différents partenaires.
1. Choisir votre formation
Si vous voulez connaître les diplômes qu'offrent les Universités et les Ecoles d'ingénieur, ce portail est conçu à cet effet. Si vous souhaitez un conseil pour votre orientation, rendez-vous au Service commun d'Information et Orientation de l'établissement concerné, qui vous apportera une aide individuelle.
2. Obtenir l'autorisation de vous inscrire
L'admission posera en général peu de problèmes si vous avez les diplômes requis ou admis en équivalence. Dans le cas contraire, vous pouvez demander une validation de vos expériences professionnelles et de vos acquis personnels pour un accès dérogatoire à la formation retenue. Par ailleurs, toute personne ayant exercé pendant au moins trois ans une activité professionnelle, salariée, non salariée ou bénévole en rapport avec le diplôme postulé, peut demander la validation des acquis de son expérience pour l'obtention de tout ou partie de ce diplôme. Pour connaître les modalités de la procédure de Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) et éventuellement en bénéficier, vous devez vous adresser au service VAE de l'Université concernée. Pour un conseil personnalisé, vous pouvez vous adresser aux Points Relais Conseil en VAE. Enfin, si vous n’avez pas le baccalauréat, vous pouvez préparer dans les universités le DAEU (diplôme d’accès aux études universitaires) qui confère les mêmes droits que le bac.
3. Votre inscription à l'Université
Des modalités spécifiques d'inscription et de suivi des présences sont appliquées, adaptées à la formation continue. Renseignez-vous au service formation continue de l'Université ou de l'Ecole choisie.

2013 - Colloque de Saint-Etienne
La Formation Tout au Long de la Vie, une nouvelle dynamique pour l’université
Le 40ème Colloque annuel organisé par la Conférence des Directeurs de Services Universitaires de Formation Continue aura lieu du 19 au 21 juin 2013.
Plus d'informations (inscription, tarif, hébergement...): http://fcu2013.univ-st-etienne.fr.
Programme.
L’université de St Étienne accueillera du 19 au 21 juin le quarantième colloque de Formation Continue Universitaire organisé par la Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue.
Il aura pour thème « la Formation Tout au Long de la Vie, une nouvelle dynamique pour l’université ».
Infos, Inscriptions : http://fcu2013.univ-st-etienne.fr/.
Le colloque: Programme, Ateliers, Sorties culturelles, Hébergement, Coordinateurs. S’inscrire. Nous contacter. Plan d’accès.
Le projet de loi portant sur l’Enseignement Supérieur et la Recherche (ESR) présenté au CNESER le 18 février 2013 redéfinit les missions du service public d’enseignement supérieur. Apparaît, en lieu et place de la formation initiale et de la formation continue, la Formation Tout au Long de la Vie (FTLV).
Si cette évolution reste à préciser et à décliner concrètement au sein de nos établissements, elle marque la volonté de penser l’organisation de la formation dans l’enseignement supérieur autrement: un ensemble de dispositifs coordonnés aptes à répondre aux besoins des publics accueillis à l’Université tout à long de leur parcours de vie.
En parallèle, une réforme sur la formation professionnelle est engagée, devant déboucher avant la fin de l’été, sur une loi destinée à renforcer la sécurisation des parcours professionnels.
Quelles traductions pratiques ces volontés d’Apprentissage et de Formation Tout au Long de la vie vont-elles avoir sur les stratégies et les organisations des universités? Quels en seront les impacts pour les services en charge des relations avec les stagiaires, les entreprises et les organismes de financement? Ces relations vont-elles s’en trouver modifiées, ou bien les changements opérés dans les stratégies et les organisations des universités resteront-elles transparentes?
La Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue porte depuis quelques années la réflexion sur cette dimension FTLV afin de construire à partir d’une analyse partagée, de nouveaux cadres d’actions.
Le colloque « la Formation Tout au Long de la Vie, une nouvelle dynamique pour l’université » vise à partager cette réflexion et à poser les grands principes qui permettront aux Universités d’être demain en capacité de répondre aux espoirs et aux besoins suscités par l’inscription dans la loi sur l’ESR de la mission FTLV. Les principaux acteurs et décideurs concernés seront présents. Leurs propos seront accompagnés des réflexions et des analyses de chercheurs et d’universitaires: deux jours et demi de débats qui, nous l’espérons, confirmeront le rôle majeur que doivent jouer nos Universités dans le déploiement de la FTLV.
Service Universitaire de Formation Continue, 21, Rue Denis Papin 42023 SAINT-ÉTIENNE CEDEX 2. Tel: 04 77 43 79 30 - Fax: 04 77 43 79 50.
Voir aussi sur le blog: 40 ans de formation professionnelle continue, 10 ans de VAE, Les colloques de la fcu: de 1972 à nos jours, Faire de l'Enseignement supérieur un outil performant de la FTLV, Nouvel environnement pour la formation continue en France et en Europe, 38ème Colloque National de la Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue, "Nouvel environnement pour la formation continue en France et en Europe", COLLOQUE FCU 2009, Les 6 et 7 juin 1996, la FCU tenait son colloque annuel à l'Université de Provence, Colloque National de la Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue : 11, 12 et 13 Juin 2008 à Toulouse.

Par Alain FAYOLLE, Vice Président Formation Tout au Long de la Vie, Université Jean Monnet. L’université de St Étienne accueillera du 19 au 21 juin le quarantième colloque de Formation Continue Universitaire organisé par la Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue.
Il aura pour thème « la Formation Tout au Long de la Vie, une nouvelle dynamique pour l’université ».
Infos, Inscriptions : http://fcu2013.univ-st-etienne.fr/.
Le colloque: Programme, Ateliers, Sorties culturelles, Hébergement, Coordinateurs. S’inscrire. Nous contacter. Plan d’accès.
Le projet de loi portant sur l’Enseignement Supérieur et la Recherche (ESR) présenté au CNESER le 18 février 2013 redéfinit les missions du service public d’enseignement supérieur. Apparaît, en lieu et place de la formation initiale et de la formation continue, la Formation Tout au Long de la Vie (FTLV).
Si cette évolution reste à préciser et à décliner concrètement au sein de nos établissements, elle marque la volonté de penser l’organisation de la formation dans l’enseignement supérieur autrement: un ensemble de dispositifs coordonnés aptes à répondre aux besoins des publics accueillis à l’Université tout à long de leur parcours de vie.
En parallèle, une réforme sur la formation professionnelle est engagée, devant déboucher avant la fin de l’été, sur une loi destinée à renforcer la sécurisation des parcours professionnels.
Quelles traductions pratiques ces volontés d’Apprentissage et de Formation Tout au Long de la vie vont-elles avoir sur les stratégies et les organisations des universités? Quels en seront les impacts pour les services en charge des relations avec les stagiaires, les entreprises et les organismes de financement? Ces relations vont-elles s’en trouver modifiées, ou bien les changements opérés dans les stratégies et les organisations des universités resteront-elles transparentes?
La Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue porte depuis quelques années la réflexion sur cette dimension FTLV afin de construire à partir d’une analyse partagée, de nouveaux cadres d’actions.
Le colloque « la Formation Tout au Long de la Vie, une nouvelle dynamique pour l’université » vise à partager cette réflexion et à poser les grands principes qui permettront aux Universités d’être demain en capacité de répondre aux espoirs et aux besoins suscités par l’inscription dans la loi sur l’ESR de la mission FTLV. Les principaux acteurs et décideurs concernés seront présents. Leurs propos seront accompagnés des réflexions et des analyses de chercheurs et d’universitaires: deux jours et demi de débats qui, nous l’espérons, confirmeront le rôle majeur que doivent jouer nos Universités dans le déploiement de la FTLV.
Service Universitaire de Formation Continue, 21, Rue Denis Papin 42023 SAINT-ÉTIENNE CEDEX 2. Tel: 04 77 43 79 30 - Fax: 04 77 43 79 50.
Programme 
La Formation Tout au Long de la Vie, une nouvelle dynamique pour l’université. Le programme au format PDF.
Mercredi 19 juin 2013
14h30    Natacha Vigne, Université Jean Monnet, Vice-Présidente du Conseil des Études et de la Vie Universitaire
Maurice Vincent, Sénateur Maire de St Étienne
Philippe Reynaud, Conseil Régional Rhône Alpes, Président de la Commission Formation tout au long de la vie
Françoise Moulin Civil, Rectrice de l’Académie de Lyon
14h30 - 16h00    Définitions de la Formation Tout au Long de la Vie et approches européennes
Conférence par Françoise de Viron, Présidente de la commission "Éducation Tout Au Long de La Vie (ETALV)" du CIUF de Belgique et Alfredo Soeiro, Université de Porto, membre du conseil d’administration EUCEN 
16h30 – 18h00    Les conséquences de la Formation Tout au Long de la Vie sur nos pratiques pédagogiques
Conférence par Jean Clenet, Université Lille 1, enseignant-chercheur en Sciences de l’Éducation et un intervenant sur les pratiques numériques dans la Formation Tout au Long de la Vie
Jeudi 20 juin 2013 
9h00 - 10h00    Tribune « Regards croisés des sciences humaines sur la Formation tout au long de la vie »
Sébastien Pesce, enseignant chercheur en Sciences de l’Éducation
Alain Charbonnier, historien, enseignant
Françoise Laot, Université de Reims, enseignant-chercheur en Sciences de l’Éducation
10h30 - 12h30   Table ronde : Une mise en œuvre partagée
Christine Bruniaux, Chef du département Stratégie de la formation et de l'emploi, DGESIP
Gilles Roussel, Conférence des Présidents d’Université, Président de la commission Formation et insertion professionnelle
Philippe Meirieu, Association des Régions de France, vice-président Formation Tout au Long de la Vie au Conseil Régional Rhône-Alpes
Un représentant de l’Agence de Mutualisation des Universités et Etablissements – Département Expertise Métier
Bernard Mazingue, ancien directeur de la formation Campus Veolia
Un Représentant du Conseil National Formation Professionnelle Tout au Long de la Vie
Un Représentant du Réseau VP CEVU
Anne Aubert, Université de La Rochelle, présidente de la COURROIE
Martine Carette, Université Lille 1, Présidente de la CDSUFC
14h00 - 14h45    FTLV et l’Entreprise
Intervention de Thomas Vilcot, directeur du Pôle Recrutement encadrement et métiers pénuriques, Groupe Casino, président du CFA FormaSup ARL 
14h45 - 16h45    Ateliers de travail autour des implications de la formation tout au long de la vie, les conséquences en matière d’organisation, les évolutions pour les stagiaires
La place du réseau FCU dans le paysage de l’enseignement supérieur
La vie du réseau FCU
Qualité et label « FCU »
Les évolutions de nos établissements, nouveaux contextes, nouvelles organisations
Les nouvelles approches pédagogiques liées à la FTLV
La mission de service public FCU dans le marché de la Formation Continue
Vendredi 21 juin 2013 
9h00 - 9h45    Les nouvelles technologies et la Formation Tout au Long de la Vie
Intervention de Manuel Majada, Université de Technologie de Compiègne, responsable de l’Unité d’Innovation Ingénierie des contenus et des savoirs
9h45 - 10h30    Synthèse des travaux des ateliers
11h00 - 12h30    Conférence de clôture
Martine Carette, Université Lille 1, présidente de la CDSUFC
Khaled Bouabdallah, Université St Étienne, vice-président de la CPU
Simone Bonnafous, Directrice Générale pour l’Enseignement Supérieur et l’Insertion Professionnelle
Ateliers
Atelier 1 : La place du réseau FCU dans le paysage de l’enseignement supérieur.  
* Quelle est ou devrait être la finalité  d’un réseau FCU?
* Quelles sont les conditions de son existence? les structures et ou outils de son existence?
* Quelle est sa place vis-à-vis d’autres réseaux et quels sont ses éléments d’identification en interne et en externe à nos établissements?
Animateurs : Anne Aubert, Claire Sallic
Atelier 2 : La vie du réseau FCU
* Quels sont les services et les outils que le réseau devrait initier, produire, diffuser?
* Quelles sont les attentes  vis-à-vis de « temps forts » (forme, contenus): Colloques, Séminaires, AG, autres?
* Quelle sont les attentes du réseau vis-à-vis de sa gouvernance?
* Le besoin en formation des acteurs du réseau est-il satisfait par l’offre de formation proposée par la CDSUFC?
* Quelles sont les attentes de représentations vis-à-vis des différentes instances?
Animateurs : Martine Carette, Alain Fayolle
Atelier 3 : Qualité et Label « FCU » 
Les financeurs, les collectivités, les entreprises imposent de plus en plus aux opérateurs, dans le cadre de leurs achats de formations, l’engagement dans une démarche qualité, quand ce n’est pas une certification reconnue (ISO 9001, 29990, OPQF …). Ces démarches sont longues et coûteuses et de nombreux services hésitent à s’y engager.     
* Le réseau FCU ne pourrait-il pas porter un label propre?
* Quelles sont les conditions de réussite d’une telle démarche?
* Quels sont les éléments d’identifications d’un tel label? Pour quels usages?
* Quelle instance le décernera?
* Comment maintenir dans le temps ce label? 
Animateur : Alain Gonzalez, Florence Daumarie
Atelier 4 : Les évolutions de nos établissements, nouveaux contextes, nouvelles organisations:
Fusions, évolutions internes des stratégies, des gouvernances et des organisations : certains établissements connaissent de fortes évolutions. Dans le même temps, la logique FTLV prend de plus en plus corps (Continuum FTLV, …) dans nos structures. Quelques focus ciblés permettront de faire un point sur les dernières évolutions constatées et de répondre à ces questions:
* Quels impacts sur la FCU? (risques et opportunités)
* Quels champs et quelles modalités d’interventions pour la FCU? 
Animateurs : Marella Lewandowski, Stéphane Creusot
Atelier 5 : Les nouvelles approches pédagogiques liées à la FTLV:
La mixité des publics, l’individualisation des parcours de formation, la recherche de modularisation:
* Quelle ingénierie pédagogique adaptée?
* Quels liens recherche / formation?
* Quels liens entre les compétences à atteindre et les formations dispensées?
* Quelle diffusion des pratiques au sein du réseau FCU? 
Animateurs : Eliane Kotler, Myriam Peronnet
Atelier 6 : La mission de service public  FCU dans le marché de la Formation Continue:
Nos activités s’exercent dans un environnement complexe:
* Service public de la FTLV selon la loi
* Mise en place dans les régions de service public de la formation professionnelle (DSP)
* Mais aussi évolution sur le marché concurrentiel de la formation. 
A ceci s’ajoute des pressions internes pour que la formation continue apporte à nos établissements de nouvelles marges financières.
* Comment maintenir cette mission de service public et notamment notre engagement auprès des publics les plus fragiles?
* Comment  développer notre place  sur le marché concurrentiel? 
  o Quels sont nos atouts?
  o Quelle est notre spécificité?
  o Comment les faire reconnaître? 
Animateurs : Franck Giuliani, Marc Poncin
Infos, Inscriptions : http://fcu2013.univ-st-etienne.fr/.
Voir aussi sur le blog: 40 ans de formation professionnelle continue, 10 ans de VAE, Les colloques de la fcu: de 1972 à nos jours, Faire de l'Enseignement supérieur un outil performant de la FTLV, Nouvel environnement pour la formation continue en France et en Europe, 38ème Colloque National de la Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue, "Nouvel environnement pour la formation continue en France et en Europe", COLLOQUE FCU 2009, Les 6 et 7 juin 1996, la FCU tenait son colloque annuel à l'Université de Provence, Colloque National de la Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue : 11, 12 et 13 Juin 2008 à Toulouse.

Formation et apprentissage tout au long de la vie
Présentation de Monsieur Alain Gonzalez
Directeur - Service de Formation Continue de l'UPMC
Vice-Président - Conférence des directeurs de service universitaire formation continue
Thème: "La formation universitaire continue" dans le cadre d'une demi-journée d'information ADBS le jeudi 13 décembre 2012.
Durée de la vidéo : 98:51
Introduction: les missions de la CPU - Conférence des Directeurs de Formation Continue - et des services formation continue universitaire
La VAE à 20:34
1 Quelle place occupe la formation continue universitaire dans la formation professionnelle continue tant au regard des effectifs que des différentes sources de financement? à 08:10
2 Pourquoi les universités sont-elles sous représentées dans le paysage de la formation continue? à 64:43
3 Comment valoriser les atouts et les outils que possède le système universitaire dans le domaine de la formation professionnelle? à 82:03
4 Comment l’université peut-elle mieux contribuer à l’élévation du niveau de compétences des adultes et rendre effective l’ATLVU? à 87:46
Quelques liens à 98:37. Voir la vidéo.

La DEPP (direction de l’évaluation de la prospective et de la performance) pour le ministère de l’éducation et la SD SIES (sous-direction des systèmes d’information et des études statistiques) pour le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche sont deux structures qui coopèrent étroitement.
Dans leur action de maîtrise du chiffre pour aider à l’information et au pilotage, elles s’appuient sur le CISAD (centre de l’informatique statistique et de l’aide à la décision) unité spécialisée dans l’ingénierie des systèmes statistiques et d’aide à la décision ainsi que dans l’accompagnement de leur mise en œuvre depuis quatre décennies.
Les résultats de l'enquête concernant la formation continue dans l'enseignement supérieur pour 2011 ont été chargés dans la Base Centrale Pilotage de la DEPP.
Vous pouvez donc y accéder par l'Infocentre (http://infocentre.pleiade.education.fr, puis BCP-interrogations personnalisées) si vous avez obtenu un compte spécifique auprès de nos services. Toutes les  autres personnes  peuvent accéder librement aux 28 documents  déjà élaborés et paramétrables de résultats 2011 (et bien sûr des années antérieures) par: http://www.education.gouv.fr/ puis statistiques en haut à doite puis Base de données de référence puis cliquer sur Formation continue dans l'enseignement supérieur et choisissez le tableau qui vous convient en le récupérant en EXCEL.
Pour chaque tableau qui se décline France entière, par région sélectionnée et par académie/départements de la région sélectionnée,il y a deux onglets "présentation" et "définitions" que je vous invite à consulter. Les tableaux F récapitulant les diplômes délivrés par établissement en formation continue possèdent un onglet supplémentaire "Liste de diplômes".

Audit du pilotage et de l'organisation de la fonction formation dans les universités - Rapport IGAENR n° 2012-085, juillet 2012.
Pour accompagner les universités qui s’interrogent sur la pertinence et sur le coût de leur offre de formation et qui cherchent à la rationaliser, la mission a étudié les processus de définition de la politique de formation, de construction et de mise en œuvre de l’offre de formation dans un échantillon représentatif de la diversité des universités françaises. Dans ce rapport, la mission  met en évidence les progrès accomplis par les universités pour piloter et réguler leur offre de formation et les freins qu’elles rencontrent. Elle analyse les pratiques de quelques universités étrangères afin d’en tirer des enseignements. Pour conclure, la mission formule un ensemble de recommandations; elle souligne particulièrement l’intérêt pour les universités de s’engager dans une démarche "qualité" et la nécessité pour l’État de conduire la logique de l’autonomie à son terme, tout en définissant une stratégie nationale de formation. Rapport de Claudine Peretti, Bernard Bétant, Marc Foucault, Annie Galicher, Jean-Pierre Lacoste, Françoise Monti, Marie-France Ponsot, Thierry Simon. Inspecteurs généraux de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche. Juillet 2012. Télécharger l'Audit: pilotage et organisation de la fonction formation dans les universités.
Passages concernant la Formation Continue
L’autonomie des enseignants-chercheurs et des composantes se marque non seulement au niveau de la construction de l’offre de formation initiale, mais aussi:
– dans l’offre de formation continue, qui relève le plus souvent de démarches individuelles ou sectorielles, et non d’un service commun qui assume essentiellement des tâches d’ingénierie ou de gestion; p.11
Dans le même temps, les universités commencent à prélever une contribution financière sur les droits d’inscription aux diplômes d’université et les recettes de la formation continue, ou augmentent le prélèvement lorsqu’elles le faisaient déjà, ce qui ne va évidemment pas sans tensions avec certaines composantes pour lesquelles cela peut représenter une source de financement importante. C’est notamment le cas des IAE ou des UFR médicales. p.20
Leurs interrogations ont d’abord porté sur l’équilibre financier des diplômes d’université, ainsi que des formations délocalisées en France et à l’étranger dont elles sont en mesure d’approcher le coût marginal, en raison des spécificités de leurs modes d’organisation. Ce type d’analyse a permis de constater que le coût de la formation continue était en général sous-évalué (rapport de 1 à 3 ou 4) ou que le coût d’une formation délocalisée pouvait être disproportionné par rapport au bénéfice qui en était retiré. À Rennes II, cela a abouti à la programmation d’une hausse des tarifs des formations continues sur cinq ans, à Bordeaux IV à l’élaboration d’une charte des formations délocalisées. p.22-23
- Un usage encore limité des potentialités offertes par les nouvelles technologies
À l’exception du secteur médical dans lequel elle a relevé, à plusieurs reprises, l’utilisation de nouvelles technologies pour faire face à l’afflux des étudiants en première année par suite de la hausse du numerus clausus et de l’ouverture à de nouveaux publics, la mission n’a pas constaté de réflexions abouties sur le moyen d’optimiser l’usage de la ressource enseignante ou d’améliorer la réussite des étudiants par le recours à l’enseignement à distance. Si ce dernier est couramment utilisé en formation continue ou pour des formations ouvertes à l’étranger, il ne semble pas l’être pour l’aide aux étudiants en difficulté en L ou pour résoudre le problème de la baisse des effectifs dans certaines antennes. Même si l’investissement dans la production de supports pédagogiques en ligne est valorisé dans le référentiel des activités des enseignants-chercheurs, la crainte de perdre des étudiants par le recours à ce type de support et l’attachement à l’enseignement en face à face restent encore très forts. p.25
- Des modes de financement qui favorisent la responsabilisation
Genève est une université publique qui reçoit l’essentiel de son financement du canton dans le cadre d’une convention d’objectifs quadriennale. Elle reçoit également des crédits de la confédération et du fonds national pour la recherche, et dispose de ressources propres. Ces ressources sont issues essentiellement de la formation continue, qui est très développée (l’université prélève 7,5% des recettes), et des contrats de recherche, auxquels s’ajoutent les revenus des placements. p.45
Liste des interlocuteurs rencontrés
CPU, Commission Pédagogie et formation continue (en 2010)
M. Loïk Vaillant, président de l’université de Tours
M. Daniel Filâtre, président de l’université Toulouse Le Mirail
M. Francis Godard, président de l’université Marne-la-Vallée. p.60
Annexe 3 - Guide d’audit
2.3.2.5. Quelle est la politique de formation continue?
– qui est à l’initiative des créations de formations?
– quelle est l’organisation financière ? La FC a-t-elle comme mission d’abonder les ressources de l’université?
Obtenir, s’il existe, un bilan quantitatif et qualitatif (en principe, il est réalisé annuellement) p.65