The 20th Annual conference of EURASHE will take place in Tallinn, Estonia, on 14-15 October 2010, and will be the highlight of a year of celebration, commemorating the establishment of our association in 1990.
Special conference track: The social dimension aspect in the higher education reform process: Research findings about Fair Access to Higher Education.
At the Budapest Convention of EURASHE (March 2010) prior to the Ministerial Meetings in Budapest and Vienna we presented a state of the art of the implementation of ‘Bologna’ in professional HE, while identifying issues for improvement in the main priority areas. This resulted into the publication of a summative document, called “EURASHE’s 10 commitments for the EHEA in 2020.
- Visions and Strategies”, in which we expressed our expectations for the next decade.
In the 20th Annual conference of EURASHE we look more concretely at the aspects of the Bologna process that need more attention when it comes to implementation on the level of the institutions. We especially focus on the Social Dimension aspect, as we consider the attention to ‘fair access to higher education’ a major feature of professional HE.
At the same time we look at how ‘external’ agendas (have) influence(d) European higher education policy, in particular the Lisbon Agenda, thus providing a wider background for the HE institutions to grasp the impact and wider connotations of ‘Bologna’.

El Gobierno de la Ciudad de México, a través de su Secretaría de Educación y de su Programa Prepa Sí, convocará a investigadores, estudiantes, profesores, directivos y funcionarios de Educación Media Superior y Superior y en general a personas interesadas en ese ámbito académico, a participar en los espacios de intercambio y reflexión que se abrirán del 14 al 18 de noviembre en el Tercer Congreso Internacional de Educación Media Superior y Superior “Construyendo sociedades del conocimiento para un futuro sustentable” (CEMSS2010).
El Congreso pretende analizar la incorporación y permanencia de los jóvenes en los niveles de enseñanza Media Superior y Superior. Al mismo tiempo, busca estimular la discusión de mecanismos para fomentar la educación de calidad y la equidad educativa, además de compartir experiencias en el entendimiento y la promoción de la cultura ciudadana. También se discutirá sobre el uso e impacto de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones entre los jóvenes estudiantes, así como la internacionalización de la educación y el arte, la cultura y el deporte en la formación de la juventud del futuro. Este tercer Congreso permitirá, así mismo, reflexionar sobre la educación y la construcción de sociedades del conocimiento para un futuro sustentable.
Le Congrès vise à analyser l'intégration et la rétention des jeunes dans les niveaux de l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur. Dans le même temps, il vise à stimuler la discussion des mécanismes visant à promouvoir une éducation de qualité et l'équité en éducation, et de partager des expériences sur la compréhension et la promotion de la culture civique. Nous allons également discuter de l'utilisation et l'impact des nouvelles technologies d'information et de communication entre les jeunes étudiants et l'internationalisation de l'éducation et les arts, la culture et du sport dans la formation de la jeunesse de l'avenir. Ce troisième congrès, de même, une réflexion sur l'éducation et les sociétés du savoir pour un avenir viable.

Monday 8 November – Friday 12 November 2010, University of Nottingham Campus in Ningbo, China.
In recent years universities have seen a significant increase in the exchange of students and staff across international boundaries.
This intensive one week programme is designed for senior managers and leaders from higher education Institutions from across the world. It will take place at The University of Nottingham’s campus in Ningbo, China, an extremely successful research-led UK university with an excellent reputation for global leadership and management.
The University of Nottingham Ningbo, China is the first Sino-Foreign University in China with approval from the Chinese Ministry of Education. It is run by The University of Nottingham UK with cooperation from Zhejiang Wanli Education Group-University. 
Programme overview
During the week-long programme a selection of the following will be covered in lecture, workshop and seminar sessions:
    * developing university strategy
    * different approaches to internationalisation
    * enterprise
    * effective financial management
    * development and fundraising
    * capital planning
    * building research capacity
    * leadership in an international context
    * quality, ratings and rankings
    * international partnership
    * leading innovation in teaching and learning
    * marketing on the global stage
    * global governance. Download the leaflet.

The largest event of its kind in Europe, the Annual EAIE Conference will take place from 15–18 September in Nantes, France. Join fellow international higher education professionals for hands-on workshops and cutting-edge sessions highlighting the latest trends in the field.

ESMU (European Centre for Strategic Management of Universities) is co-organising a series of three dissemination workshops in the context of its EU-funded project on Benchmarking in European Higher Education.
Based on the findings of the EBI-II project, the workshops provide concrete and hands-on advice on how to carry out benchmarking exercises in higher education institutions. With short introductory presentations, concrete examples and working group sessions, the EBI-II workshops focus on selecting appropriate indicators for data-gathering, setting targets for improvement and designing institutional action plans. They provide participants with practical tools to start benchmarking exercises, alerting them of critical success factors and pitfalls.
The workshops complement the EBI-II conference on Benchmarking in European Higher Education and will be held at the Central European University (CEU) in Budapest (27 August 2010), as a joint EAIR-ESMU workshop linked to the EAIR Forum in Valencia (1 September 2010) and as a joint EAIE-ESMU workshop in the context of the EAIE Annual Conference in Nantes (14 September 2010). The dissemination workshops focus on the EBI-II project's selected benchmarking themes, namely governance, university-enterprise cooperation and curriculum reform.

« Autonomie des universités: quel bilan? » le séminaire organisé à Clermont Ferrand le 25 juin 2010 a réunis une trentaine de présidents d’université et de directeurs d’établissements à l’invitation du président de l’université d’Auvergne.
L’objectif du séminaire était de dresser un état des lieux des transformations dues au passage aux compétences élargies pour les établissements d’enseignement supérieur des vagues 2009 et 2010. Le relevé de conclusions du séminaire revient sur:
* Les acquis de l’autonomie (changement d’image des universités, gouvernance de proximité, évolution du rôle des universités dans la recherche)
* Les nouvelles attentes (évolution de la masse salariale, lutte contre la précarité des emplois, mise en place d’une politique de gestion des ressources humaines)
* Les obstacles potentiels (évolution de la masse salariale, dévolution du patrimoine immobilier).
L’autonomie s’impose aujourd’hui comme une évidence ; elle s’inscrit dans la logique de développement du service public de l’enseignement supérieur français. L’Université est devenue un partenaire et un interlocuteur à part entière, responsable de ses choix et de ses actions et reconnu pour ses spécificités. Les partenariats avec les collectivités locales et les milieux socioéconomiques ont connu un effet d’accélération, en raison notamment de la plus grande facilité offerte par la loi pour constituer des fondations universitaires et partenariales.
Les PRES sont susceptibles dans cette dernière perspective de représenter des outils de régulation. Les universités autonomes se doivent de faire évoluer les PRES conçus et initiés avant la loi sur l’autonomie. Une cohérence est à rechercher autour des idées de subsidiarité et de meilleur niveau d’intervention souhaitable. Au delà des sites fusionnels ou des PRES pré‐fusionnels, il doit pouvoir exister des situations de PRES subsidiaires de coopération avancée.
Après prés de 18 mois d’expérience de l’autonomie pour les universités de la première vague (6 mois pour celles de la seconde vague) il apparaît incontestable que l’autonomie des universités a transformé positivement les conditions d’exercice des missions de service public de l’enseignement supérieur. La mise en application de la loi est aujourd’hui toutefois soumise à un double risque d’incomplétude et d’absence de cohérence.
Le premier risque impose aux acteurs, universités et tutelle, d’inventer les nouveaux modes de régulation rendus nécessaires par les évolutions réglementaires et institutionnelles induites par la LRU. Il impose aussi de préciser les modes de révision de la masse salariale déléguée ainsi que les conditions de la mise en oeuvre de la dévolution du patrimoine immobilier.
Le risque d’absence de cohérence réclame une réflexion de fond sur les effets incitatifs des différents dispositifs qui sont censés régulés l’enseignement supérieur français, en particulier sur l’articulation entre autonomie des universités, RTRA, PRES, Campus, Investissements d’Avenir.
Rencontre sur l’autonomie des universités à Clermont Ferrand : le relevé de conclusions.

EUA report from Indo-European Conference on Quality Assurance in Higher Education, Delhi, (6-7 May 2010)
This conference was jointly organised by the University of Delhi, in cooperation with the main EU programmes for cooperation in higher education with India, the Erasmus Mundus External Cooperation Window India and the India–EU Study Centres Programme, as a follow-up to the 'Joint Declaration on Education' signed by the European Commission and the Government of India (Ministry of Human Resource Development) in 2008.
The declaration underlined the will to increase academic mobility and strengthen links between Indian and European higher education institutions. Last month’s conference brought together experts from both continents to share established European practices and new Indian initiatives on quality assurance (QA) in higher education. Sessions focused on important issues such as the need for QA; opportunities, challenges, trends and best practices in QA; accreditation and its relevance to QA; and the role of information, communication & technology in QA.
There was a keen interest from participants in European experiences with quality through the Bologna Process. In the session on current trends and best practices on both continents, Hanne Smidt, EUA Senior Advisor presented the main findings of the Trends 2010 report on European HE developments and the Bologna Process. She also chaired the final session on the future roadmap, which stressed both the importance of developing higher education in a national context while appreciating the experience from other parts of the world. Further information and presentations from the conference are available on the following website.

37ème Colloque National de la Conférence des Directeurs de Service Universitaire de Formation Continue. 16, 17 & 18 juin 2010 à l'Université Lyon 1
Ce 37ème colloque annuel des services de formation continue universitaire s’inscrit dans la démarche globale d’évolution de l’enseignement supérieur. Pendant ces trois jours, nous souhaitons contribuer à la réflexion sur son rôle dans la société, pour le développement économique et social, pour les individus comme pour les organisations, pour les territoires comme pour la nation.
Les fortes mutations qui traversent la société, tant économiques que sociales, mobilisent tous les acteurs et doivent nous conduire plus que jamais peut-être à repenser notre rôle. Les métiers de demain s’appuieront sur des compétences en construction aujourd’hui et en perpétuelle évolution. Les individus sont de plus en plus confrontés à l’insécurité de leur parcours professionnel alors même que l’allongement de la vie active devient une réalité. La récente réforme de la formation professionnelle comme les politiques publiques de l’emploi ou de l’innovation apportent des espaces nouveaux où nous pouvons exprimer nos spécificités.
Après les colloques de Toulouse en 2008 consacré aux partenariats et celui de Strasbourg en 2009 consacré lui au nouvel environnement de la formation continue universitaire, en France et en Europe, il s’agit de travailler sur le rôle que pourront jouer les universités pour accompagner ces évolutions de la société, des universités ancrées dans le service public et dotées de nouvelles compétences. Cette ambition partagée conduit notre action sur le terrain. Les universités ne sont pas des opérateurs de formation continue comme les autres. Les profondes évolutions qu’elles subissent, tant dans leurs missions que dans leur organisation et leur gouvernance, ouvrent des opportunités pour qu’elles jouent un rôle majeur et innovant pour accompagner tant les politiques publiques que les nouveaux parcours des individus.
La formation continue universitaire forme l’un des plus grands réseaux nationaux. Elle donne accès aux compétences et savoir faire issus de la recherche, valorise les acquis de l’expérience à tous les niveaux et est aujourd’hui mieux reconnue dans ses missions. Ce colloque, au travers de conférences, d’ateliers, et surtout d‘échanges devra aider les participants à prendre pleinement conscience du rôle qu’ils jouent pour leurs établissements et des attentes auxquels ils devront répondre.

2e Forum mondial sur les apprentissages tout au long de la vie dans le cadre de l’Exposition universelle de Shanghai
Les autorités chinoises co-organisent avec l'Unesco le Forum international de l’apprentissage tout au long de la vie à Shanghaï dans le cadre de l’exposition universelle (Pavillon de l’Onu – 19 au 21 mai 2010). Elles ont choisi, avec l’Unesco, un thème mobilisateur : « Faire de l’éducation une réalité pour tous tout au long de la vie ».
Pour sa part, le Comité mondial pour l’éducation et la formation tout au long de la vie organise à Shanghai un Séminaire international des apprentissages tout au long de la vie les jeudi 22 juillet (Pavillon Paris île de France ) et vendredi 23 juillet 2010 (Pavillon de la France). Pour s'inscrire, voir ci-desous.
Les apprentissages tout au long de la vie ont été à l’honneur lors de la CONFINTEA VI (6ème Conférence internationale de l’éducation des adultes de Belém – Brésil - Décembre 2009). Tous les intervenants ont admis que le principal défi est d’ancrer la politique de l’éducation dans une politique de l’apprentissage tout au long de la vie qui embrasse la totalité du continuum qui va de l’alphabétisation à l'acquisition de savoirs et savoir-faire tout au long de la vie, par l'éducation formelle, non formelle, informelle et les apprentissages, pour réussir sa vie et vivre ensemble. Il s’agira de tirer les enseignements de Belém pour que l’éducation pour tous tout au long de la vie devienne une réalité. Voir: the global report on adult learning and education. L’année 2010 sera donc un tournant dans le passage du « pourquoi » au « comment ».
Le second événement mondial s'adresse à tous les acteurs et décideurs de tout pays directement en charge de l'éducation et de la formation tout au long de la vie. Il insistera cette fois-ci sur le rôle des territoires apprenants où les entreprises, les collectivités publiques et la société civile jouent un rôle fondamental. Le comité mondial affirme sa volonté de faire reconnaître toutes les formes d'apprentissage qui dépassent l'éducation formelle pour s'étendre à l'éducation non formelle et informelle, individuelle et collective, ainsi qu'aux acquis de l'expérience. Le comité mondial s'inscrit dans un mouvement d'innovation pédagogique et d'anticipation des besoins en éducation et formation que vont ressentir, tôt ou tard, tous les pays du monde en ces temps d'interrogations et de transformations profondes à l'échelle mondial. L'éducation et la formation tout au long de la vie concourent au progrès socioéconomique des nations et à leur avenir, ce que personne ne nie désormais. Le forum de Shanghai impulsera un mouvement de reconnaissance mondiale de tous les savoirs et sera un moment de partage et de réflexion sur la révolution éducative mondiale en cours et sur l'art de vivre ensemble.
Pour s'inscrire au séminaire des 22 et 23 juillet 2010 à Shangaï: bulletin en français - bulletin in English. Lancement du Comité scientifique sous la présidence d'Edgar Morin. Edgar Morin parraine le Conseil scientifique COMMUNIQUE DE PRESSE.

En décembre 2009 à Dijon, pour la première fois, l'association "Recherches et pratiques en didactique professionnelle proposait un colloque de trois jours sur ses objets de recherche. Thème central : l'expérience. Quoi de plus ordinaire que l'expérience ? On nait, on grandit, on apprend, on s'émeut, on renonce, on comprend, on agit... On apprend à dire "je", on s'autorise, on "prend du métier".
Mais comment cela se construit-il ? Comment le social intervient dans la construction de l'individu ? Pourquoi certains semblent aussi peu "apprendre" de la vie, quand d'autres font feu de tout bois ? La didactique professionnelle, construite progressivement dans les vingt dernières années, au carrefour de la psychologie, de l'analyse du travail et de l'ergonomie, des didactiques, s'intéresse de près au sujet, pas seulement pour en faire un objet à décortiquer, mais pour comprendre comme agir dans la vraie vie, dans le travail et dans la formation. Dossier complet: Café pédagogique.
Yves Schwartz : "Des renormalisations permanentes". Loin d’être spécialiste de la didactique professionnelle, Yves Schwartz est un ergologue : il conjugue une démarche philosophique globale, interdisciplinaire, initiée à partir de la question du travail, trouvant ses sources initiales dans l’ergonomie, en tout cas celle qui s’intéresse à l’écart entre le travail prescrit et le travail réel.
La formation professionnelle: développer les collectifs? Ils ne se connaissaient pas avant l'atelier, mais leurs recherches se répondent mutuellement. Pourtant, quoi de commun entre le travail du conseiller pédagogique et celui de l'apprenti-mécanicien.

International Conference on Youth & Adult Education and Lifelong Learning, June 16-18, 2010, Yerevan, Armenia.
The organizer of the Conference, "Adult Education & Lifelong Learning Association (Armenia)" within the partnership of the European Association of the Education of Adults, invites contributions from academics and practitioners in the area of youth & adult education and lifelong learning.  Authors are requested to submit presentation abstracts within 200 words (English) and full papers (in English, Armenian or in Russian).
Abstracts Submission Deadline is April 30, 2010. Please send abstracts to Organizational committee of the conference via e.-mail: info@mku.am.