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Formation Continue du Supérieur
22 avril 2017

VAE : 11 nouvelles mesures

Guadeloupe FormationElles ont notamment pour but d'améliorer la définition des projets de VAE, de réduire la durée des parcours (à 12 mois jusqu’à la VAE) et de faciliter les démarches (modèle de Cerfa unique, pour toute candidature à la VAE quels que soient le type de certification et le certificateur). Elles sont destinées à entrer en vigueur d’ici à fin 2018. Voir l'article...
22 avril 2017

Evaluation de la politique publique de validation des acquis de l'expérience

C2RP Carif-Oref Hauts-de-FranceL’évaluation a permis d’identifier 20 mesures de transformation du dispositif de VAE qui permettent notamment : - un raccourcissement des délais pour les candidats - un allègement des démarches et formalités à remplir pour s’engager dans le dispositif - une aide à l’orientation renforcée pour permettre une meilleure garantie de succès aux candidats - un ciblage de la VAE en priorité vers des publics sans emploi ou en risque de perte d’emploi, sur des secteurs d’activité porteurs ou des territoires particulier afin de faire de la VAE un outil au service de la politique de l’emploi le développement de projets collectifs de VAE en lien avec les bassins d’emploi. Voir l'article...

17 avril 2017

Focus d'avril 2017 : validation des acquis et des compétences

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A EPALE nous pensons que la validation des acquis et des compétences est très importante pour les adultes qui ont suivi des formations informelle. Cette validation leur permet de prouver qu'ils ont effectivement appris de nouvelles connaissances et compétences. Elle pourront leur servir à trouver de meilleures opportunités de travail ou bien de reprendre d'autres formations. Voir l'article...

17 avril 2017

Validation des apprentissages plus ou moins formels

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Les premiers textes abordant précisément cette problématique sont issus de la Commission Européenne[3] dans le cadre de la mise en place de sa politique «Apprentissage tout au long de la vie». La commission définit trois types d’apprentissages. Ces définitions constituent des références sur lesquelles chaque acteur s’appuie avec sa propre approche. Voir l'article...

17 avril 2017

2016 update of the European inventory on validation published

Home A synthesis report, which has just been published, completes the 2016 update of the European inventory on validation of non-formal and informal learning. The synthesis is accompanied by 36 country and four thematic reports. More...

15 avril 2017

25 la validation des acquis de l'expérience dans l'enseignement supérieur

Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la RechercheL'état de l’Enseignement supérieur et de la Recherche en France constitue un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu’il met en œuvre et de ses résultats, en le situant, chaque fois que les données le permettent, au niveau international.

23 évolution de l'insertion à 3 ans des sortants de l'enseignement supérieur, de la Génération 1998 à la Génération 2010
La validation des acquis de l’expérience constitue une voie d’accès aux diplômes. En 2015, 3 943 personnes ont obtenu la totalité ou une partie d’un diplôme de l’enseignement supérieur en faisant reconnaître des compétences acquises par l’expérience.
Le dispositif de la VAE dans les universités ou au CNAM a connu un développement rapide. Du démarrage de la VAE (loi du 17 janvier 2002) jusqu’en 2005, on constate une montée en charge du dispositif (graphique 25.01). Depuis 2007, le nombre de VAE délivrées en premier jury est de l’ordre de 4 000 par an, à plus ou moins 200 près. À ceux-ci, il faut ajouter près de 8 000 diplômes de l'enseignement supérieur (BTS, DEES, DEETS, DCG et DSCG, DSAA et DMA) délivrés dans des établissements d'enseignement secondaire dont environ 6 000 délivrés en premier jury.
En 2015, sur les 3 943 bénéficiaires de VAE, 73 % ont été des VAE totales (66 % ont été obtenues en premier jury et 7 % en post-premier jury). Les 27 % des bénéficiaires de VAE restant ont obtenu une VAE partielle en premier jury.
Une démarche de VAE commence au moment du dépôt du dossier de recevabilité et s’achève avec la décision du jury. Cette durée varie avec le résultat de la VAE. En effet, les diplômés par validation totale en premier jury ont mis moins de temps en moyenne pour obtenir leur diplôme (1,3 an) que les bénéficiaires de validation partielle en premier jury (1,4 an) ou totale en post-premier jury (2,1 ans).
Près de neuf candidats sur dix passés devant un jury ont bénéficié d’un accompagnement.
Avec 37 % de bénéficiaires chacun, la Licence professionnelle et le Master sont les diplômes les plus convoités en VAE (tableau 25.02). La Licence professionnelle est plus fréquemment délivrée totalement en premier jury (43 %) alors que le Master l’est plus partiellement en premier jury (46 %) ou totalement après une ou plusieurs validations partielles (57 %).
Quatre bénéficiaires de VAE sur dix ont obtenu un diplôme en Droit - Économie - Gestion (graphique 25.03). Les Licences professionnelles sont nombreuses dans ce champ disciplinaire (53 %). Les Sciences - Technologie - Santé est le champ disciplinaire de 36 % des bénéficiaires de VAE et les Sciences humaines et sociales de 20 % d’entre eux. Les Masters sont délivrés de manière quasiment égale dans ces trois champs disciplinaires. Les Doctorats sont, quant à eux, essentiellement délivrés en Sciences - Technologie - Santé (95 %) de même que les DUT et équivalents (48 %). Les licences générales, principalement obtenus en Droit - Économie - Gestion (42 %), le sont aussi en Sciences - Technologie - Santé (24 %), en Sciences humaines et sociales (18 %) et en Art - Lettres - Langues (16 %).
En 2015, seuls 25 % des bénéficiaires de VAE avaient auparavant au plus le bac. La Licence professionnelle est délivrée en premier jury pour une large part à des bénéficiaires titulaires d’un diplôme de niveau Bac + 2 (19 % de l’ensemble des VAEgraphique 25.04) et le Master à des titulaires d’un diplôme de niveau Bac + 3 ou Bac + 4 (16 %). La réelle plus-value est visible pour les 11 % des VAE délivrant une Licence professionnelle à des bacheliers et pour les 12 % des VAE attribuant un Master à des diplômés de niveau Bac + 2.
Les bénéficiaires de VAE sont généralement des actifs occupés (87 %) : 44 % sont cadres et 27 % ont une profession intermédiaire. Voir l'article...

Couverture de l'état de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

15 avril 2017

20 validation of learning from experience in higher education

Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la RechercheLike the previous editions, the 9th edition of Higher Education and Research in France, Facts and Figures presents an annual overview, backed up by figures, of developments within the French system, its resources and outcomes.

08 course preferences and offers made on the Post-Bac Admission portal (APB)
Validation of learning from experience (VAE) is an access route to qualifications. In 2014, 4,267 people obtained all or part of a higher education degree through recognition of the skills acquired by experience (i.e. 3% of degrees awarded at university).
The VAE system in universities or the National Centre of Industrial Art and Design (CNAM) has undergone rapid development. From the start of the VAE (Law of 17 January 2002) until 2005, there was increased use of the system (chart 20.01). Since 2007, the number of VAE awarded at the initial assessment is around 4,000 per year, within an upper or lower range of about 200.
In 2014, out of the 4,267 VAE beneficiaries, 72% were full VAE (61% were awarded at the initial assessment and 11% at the post-initial assessment). These full qualifications awarded by the VAE represent 3% of qualifications awarded in universities. 28% of the remaining VAE beneficiaries obtained a partial VAE from the initial assessment.
Nearly all the admissible candidates requested support (around 6,500 people).
With 39% of beneficiaries, the vocational Bachelor's and Master's degree are the most sought after VAE qualifications (table 20.02). The vocational Bachelor's degree is most frequently awarded in full at the initial assessment (45%) while the Master's is awarded partially at the initial assessment (48%) or fully after one or more partial validations (51%).
Just over one VAE beneficiary in three was awarded a qualification in Economics, Management and Economic and Social Administration (chart 20.03). Vocational Bachelor's degrees are more common in this discipline (46%). Fundamental andapplied sciences and other human and social sciences are the two other fields most likely to be awarded through VAE: one VAE beneficiary in four was awarded a qualification. Master's degrees are awarded equally in these three main fields. Doctorates are more likely to be awarded in fundamental applied sciences (55%), as are university technology diplomas (DUT) and equivalent (36%). General Bachelor's degrees, mainly awarded in Economics (36%), are also awarded in Human and Social Sciences (21%), Humanities, Languages and Arts (16%) and Physical Education Sports Sciences and Techniques (STAPS) (11%).
40% of VAE beneficiaries already hold a Bac +2 level qualification. As can be expected, vocational Bachelor's degrees are mostly awarded to beneficiaries holding a Bac +2 level qualification (20% of all VAE, chart 20.04) and the Master's to holders of a Bac +3 or Bac +4 level qualification (17%). The real added value of the VAE can be seen for 11% of Baccalaureate holders who achieve a vocational Bachelor's degree through VAE and the 12% of Bac +2 level qualified students who achieve a Master's degree.
VAE beneficiaries are generally working people (86%): 43% are senior managers and 28% are in an intermediate profession
. More...

Cover of higher education & research in France, facts and figures

15 avril 2017

Accès aux diplômes d'enseignement d'arts par la VAE

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)Un arrêté de la ministre de la culture et de la communication renouvelle la liste des établissements d'enseignement supérieur relevant du ministère chargé de la culture habilités à délivrer des diplômes nationaux ou des diplômes d'écoles en arts plastiques par la validation des acquis de l'expérience (VAE).
Arrêté du 6 avril 2017. Voir l'article...

11 avril 2017

Rapport sur la VAE - CONCLUSION

Lancée en décembre 2015, l’évaluation de la VAE a été confiée à une mission composée de membres de l’IGAS, de l’IGEN et de l’IGAENR. Ce rapport évalue la VAE, au titre de la modernisation de l’action publique (MAP).
CONCLUSION
La VAE en tant que voie d'accès à la certification bénéficie d’une grande estime de la part des interlocuteurs de la mission. Les diplômes acquis par cette voie sont considérés comme étant de valeur équivalente à ceux obtenus par examens.
Cependant, le constat est manifeste de la stagnation du dispositif, alors même que celui-ci a su trouver sa place chez certains de nos voisins européens.
C'est d'abord la conséquence d'une gouvernance et d'un pilotage défaillants du dispositif. De fait, peu de modifications ont été apportées au dispositif depuis 2002, pour remédier aux obstacles à son développement, alors même que certains sont connus depuis 2008, avec les rapports successifs d'Eric Besson et de Vincent Merle.
Pour autant, des actions innovantes sont promues directement sur le terrain par des certificateurs très engagés dans la formation continue, certaines grandes entreprises, qui appréhendent le développement des compétences comme un outil RH de fidélisation ou de compétitivité, ou certaines régions dont les vice-présidents en charge de la formation professionnelle s'investissent particulièrement. Ces démarches mériteraient d’être partagées par les acteurs de la VAE, leurs résultats étudiés, et certaines d'entre-elles généralisées.
La mise en place d'un comité interministériel, directement rattaché au Premier ministre, avec des représentants en région, apparaît à la mission comme une priorité pour aboutir aux décisions nécessaires de simplification qui concerneront d'autres ministères que ceux chargés de l'éducation nationale et de l'emploi.
Au-delà, l'accent devrait être mis sur :
  •  une amélioration des dispositifs d’information sur la VAE, y compris par la formation de tous les acteurs, institutionnels ou non, susceptibles d’en assurer une meilleure visibilité ;
  •  l’utilisation et la valorisation de la VAE partielle comme première étape réussie positionnée dans un parcours professionnel, et accompagnée de dispositifs de formation permettant d’atteindre rapidement une VAE complète ;
  •  la promotion des VAE collectives en entreprise pour les salariés, et en lien avec Pôle emploi pour les demandeurs d’emploi, dans la continuité de l'action actuellement menée dans le cadre du plan « 500 formations supplémentaires ». L’objectif est de renforcer la place des VAE collectives qui simplifient le parcours pour le candidat et permettent d'obtenir des taux de validation supérieurs aux démarches individuelles.
11 avril 2017

Rapport sur la VAE - RECOMMANDATIONS DE LA MISSION

Lancée en décembre 2015, l’évaluation de la VAE a été confiée à une mission composée de membres de l’IGAS, de l’IGEN et de l’IGAENR. Ce rapport évalue la VAE, au titre de la modernisation de l’action publique (MAP).
RECOMMANDATIONS DE LA MISSION
GOUVERNANCE ET PILOTAGE
Recommandation n°2 : Mettre à nouveau en place un comité interministériel de développement de la VAE présidé par le Premier ministre
Recommandation n°3 : Mettre en oeuvre le suivi des parcours des candidats à la validation des acquis de l'expérience et le suivi des effectifs annuels accueillis à chaque étape du dispositif de VAE
Recommandation n°4 : Nommer un représentant du comité interministériel pour la VAE dans chaque région, chargé notamment d'assurer la coordination entre les services des ministères chargés de l'éducation et de l'emploi
Recommandation n°5 : Fixer au sein du comité interministériel de développement de la VAE des objectifs par région et secteur d'activité, et déterminer au préalable les moyens d’en faire un réel suivi
Recommandation n°36 : Fixer chaque année un nombre de demandeurs d'emploi à intégrer dans une démarche VAE, à l'instar de ce qui a été fait dans le cadre du plan "500 000 formations supplémentaires"
SIMPLIFICATION DU PARCOURS
L'information et le choix de la certification
Recommandation n°6 : Concevoir et mettre en oeuvre un portail d'information grand public adapté à la recherche d'une certification par VAE
Recommandation n°7 : Remplacer les PRC par un système de guichet unique inter certificateurs, doté d'un système informatique partagé qui permette un partage des dossiers de recevabilité
La recherche de financement
Recommandation n°8 : Éviter les ruptures de financement liées à un changement de situation professionnelle des candidats
Recommandation n°9 : Rendre gratuit pour les candidats l'accompagnement à la VAE
La recevabilité
Recommandation n°10 : Sécuriser, d'un point de vue juridique, le déroulement de l'étape de recevabilité
Recommandation n°29 : Rappeler aux certificateurs les termes de la loi du 12 novembre 2013 quant au délai de réponse opposable
Recommandation n°30 : Réduire le délai de recevabilité, à partir du moment où le dossier est complet, à un mois
Recommandation n°31 : Planifier les dates de tenue des jurys selon un calendrier annuel et national communiqué aux candidats dès la recevabilité prononcée
L'accompagnement
Recommandation n°11 : Rendre l'accompagnement obligatoire pour les VAE portant sur des qualifications de niveau IV et V
Recommandation n°12 : Autoriser le financement de l'accompagnement par les fonds de la formation professionnelle dès la phase d'information
Recommandation n°13 : Demander à chaque certificateur d'organiser son propre service chargé de l'accompagnement
Recommandation n°14 : Mettre en place dans toutes les régions des chartes qualité de l'accompagnement VAE ou des actions obligatoires de professionnalisation des accompagnateurs, et contrôler la qualité des prestations
Recommandation n°15 : Définir précisément les attendus de chaque écrit en fonction des certifications et diplômes visés
Recommandation n°16 : Intégrer dans l'accompagnement, pour les niveaux V et infra, la possibilité d'un recours à un écrivain public ou d'une prestation d’appui à l’écriture de l’expérience et renforcer la part de l’oral pour les premiers niveaux de certification y compris en étudiant la possibilité de prestation enregistrée sur un support audio ou vidéo
L'organisation des jurys
Recommandation n°20 : Développer et renforcer le dispositif de formation et d’animation des membres des jurys de VAE (séminaires, vadémécum, ressources numériques)
Recommandation n°22 : Définir des niveaux de rémunérations qui ne soient pas dissuasifs pour les personnes, enseignants et professionnels susceptibles de participer aux jurys, et qui ne constituent pas un obstacle au développement de la VAE
Recommandation n°24 : Mutualiser les ressources humaines au niveau national pour offrir des jurys régulièrement organisés
Recommandation n°25 : Développer des modalités de jury dématérialisées permettant à des experts de porter un avis sur les dossiers de façon asynchrone et à un jury d’échanger avec un candidat sous forme audio ou vidéo
Recommandation n°26 : Limiter le nombre de membres des jurys ou au moins celui des commissions d’interrogation orale
Recommandation n°27 : Rendre la participation des professionnels obligatoires au sein des jurys que ce soit sous forme présentielle ou sous forme audio ou visio
La validation
Recommandation n°23 : Rendre l’audition des candidats systématique mais permettre au jury de conduire l’audition en effectif allégé et/ou sur une durée raccourcie si une décision positive est envisagée au regard du dossier
La validation partielle
Recommandation n°17 : Faire établir par chaque jury un rapport circonstancié de sa décision et apporter au candidat des conseils pour la poursuite de son parcours tant vers une nouvelle VAE que vers une formation complémentaire
Recommandation n°18 : Construire les formations à partir des blocs de compétences constituant les diplômes, titres et certificats
Recommandation n°19 : Mettre sur internet les modules de formation afin qu'ils puissent être suivis en ligne sur internet et tutorés à distance
Recommandation n°28 : Donner une base juridique à la VAE "mixte", alliant validation de l'expérience et formation
PROSPECTIVE
Recommandation n°32 : Construire des modalités de validation et surtout de capitalisation des compétences multi certificateurs : ministères, branches professionnelles, employeurs lors des entretiens professionnels, pairs. Un espace de dépôts personnalisé et sécurisé permettrait de déposer certificats officiels et compétences reconnues que le propriétaire pourrait communiquer aux tiers de son choix
DEVELOPPEMENT
Recommandation n°33 : Inscrire dans les conventions d'objectifs et de moyens des OPCA un objectif de développement de la VAE collective
Recommandation n°34 : Relancer l'implication des DIRECCTE, en lien avec les autres ministères et certificateurs privés dans la promotion et l’ingénierie de projets collectifs de VAE, éventuellement cofinancés avec d’autres partenaires (régions, OPCA, Pôle emploi, etc.)
Recommandation n°35 : Prévoir dans le code du travail la possibilité pour les salariés, en cas de licenciement ou de fin de contrat à durée déterminée, de démarrer une démarche de VAE pendant la période de préavis et sur leur temps de travail
Recommandation n°37 : Accorder le statut de stagiaire de la formation professionnelle à tout demandeur d'emploi qui effectue une VAE, pour une durée de 2 mois
Recommandation n°38 : Donner instruction aux DIRECCTE de promouvoir la VAE auprès des employeurs de contrats aidés, de monter en lien avec Pôle emploi des sessions de VAE collectives et d'organiser l'accompagnement des salariés
Recommandation n°39 : Lancer à l’intention des entreprises (employeurs et partenaires sociaux) et des usagers une nouvelle campagne d'information axée sur le parcours professionnel et la VAE partielle, après s’être garanti d’un accueil de qualité dans les organismes
OPTIMISATION DES COUTS
Recommandation n°1 : Suggérer aux conseils régionaux d'auditer l'utilisation par les PRC des financements qui leur sont attribués
Recommandation n°21 : Créer un système d'information qui permette au ministère de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur de connaître les politiques de rémunération des jurys pratiquées par les différentes académies
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