RAPPORT DE LA MIVILUDES
Remise du rapport annuel de la mission interministérielle de vigilance et de lutte contre les dérives sectaires au Premier ministre
Contribution de la Délégation générale à l’emploi et à la formation professionnelle
« L’amélioration de la qualité des actions de formation professionnelle continue a été l’un des enjeux forts de la loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale, avec notamment la création d’un nouvel article du code du travail qui y est consacré (article L.6316-1).
Depuis le 1er janvier 2017, les organismes collecteurs paritaires agréés (OPCA), les organismes paritaires agréés pour la prise en charge du congé individuel de formation (OPACIF), l’État, les régions, Pôle emploi et l’Agefiph doivent s’assurer – lorsqu’ils financent une action de formation professionnelle continue – de la capacité de l’organisme de formation à dispenser une formation de qualité.
Cette exigence permettra d’améliorer également la vigilance face aux risques de dérives sectaires et thérapeutiques… »

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Le 6e rapport du programme comparatif européen Eurostudent, a été rendu public lors d`une conférence internationale qui s’est tenue les 6 et 7 mars derniers à Berlin. Ce programme, mis en place dans les années 90, permet de comparer les conditions de vie et d`études des 28 pays européens participants, et de dresser un panorama des conditions de vie des étudiants européens.
Ce rapport montre notamment que les conditions de vie des étudiants en Europe sont différentes selon le niveau d`études atteint par les parents : en moyenne, les étudiants dont les parents n`ont pas eu accès à l`enseignement supérieur entrent plus tardivement dans l`enseignement supérieur, consacrent plus de temps à l`exercice d`une activité rémunérée, et sont plus souvent dépendants de leurs revenus pour financer leurs études. Ils prévoient également moins souvent d`étudier à l`étranger.
Il montre aussi que la notion d’étudiant peut varier de façon significative d`un pays à l`autre, et cela en raison notamment de l`âge moyen des étudiants, qui diffère selon les pays. En effet, l`âge moyen des étudiants est inférieur à 24 ans en Géorgie, en Albanie, en France, en Serbie ou en Slovaquie, alors qu`il se situe entre 28 et presque 30 ans en Islande, en Finlande, en Suède et en Norvège. Par conséquent, les conditions de vie des étudiants sont également très différentes. Par exemple, plus de deux tiers des étudiants maltais et italiens vivent chez leurs parents, alors que c’est le cas de moins d’un étudiant sur 10 en Norvège, au Danemark et en Finlande.

Télécharger le rapport Eurostudent IV 2016-2018 Synopsis of Indicators
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Le 9e rapport annuel du Médiateur National de Pôle emploi, Jean-Louis Walter, a été présenté au Conseil d’Administration de Pôle emploi le 14 mars 2018. Ce rapport met en exergue le rôle clé de la médiation dans la gestion des contentieux et la prise en compte encourageante des recommandations passées par Pôle emploi. Il pointe également des sujets de vigilance et synthétise les principales recommandations émises en 2017.

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The Global Information Technology Report 2001-2002, Chapter 4: Ten Lessons for ICT and Education in the Developing World
Based largely on experiences with the World Bank's World Links project (use this link; the document contains the wrong URL) the author outlines ten 'lessons' for online learning in the developing world. Some are common sense - technical support, wireless access, community support. But some are no. More...

The Global Information Technology Report 2001-2002, Chapter 3. Rethinking Learning in the Digital Age
Nothing important is done in the field of online learning outside MIT's Media Lab. That, at least, is how this chapter reads. The chapter begins with the idea that learning is not merely information acquisition (aren't you glad you have MIT to tell you this?) and suggests that most people compare online learning with viewing the television. More...