FOAD Connexion, la nouvelle lettre d'information régionale sur la FOAD et les P@T
Cette publication mensuelle s'adresse à un très large public, initié ou non, souhaitant s'informer et/ou rester "connecté" à l'actualité de la formation à distance, aux dispositifs existants et à la vie de P@T (Point d'Accès à la Téléformation).
Vous y trouverez chaque mois vos rubriques : un coup de projecteur sur un temps fort, l'actualité des P@T, un retour sur des pratiques ou des témoignages, des idées au travers de présentations d'outils et de ressources à disposition des formateurs ou futurs utilisateurs. Télécharger FOAD Connexion n°4 - Juin/Juillet 2011, FOAD Connexion n°3 - Mai 2011, FOAD Connexion n°2 - Avril 2011, FOAD Connexion n°1 - Mars 2011.

VIRQUAL newsletter is now available for you to read. You can download it here and distribute it to your colleagues.
VIRQUAL is implementing all the tasks scheduled for its final year. Since January 2011 the project done many activities, such as: organising two webinars (one in April on “Virtual Mobility” and another in May on “Learning Outcomes and Assessment”);
drafting and testing the handbook for integrating Virtual Mobility and EQF; attended various events (including the IMS Global
Learning Conference 2011 in USA, where the project was awarded a prize); etc.
TASK 1 – Guide for Virtual Mobility
VIRQUAL has prepared a draft version of a guide or handbook. This guide intends to provide a general introduction to the topic of virtual mobility (VM) in Europe, contributing to Higher and Continuing Education Institutions which offer e‐Learning courses to implement Virtual Mobility in the framework of the European Higher Education Area. The main aim is to help establishing a common understanding on possible organizational, pedagogical and technical approaches to the implementation of Virtual Mobility within the European Qualification Framework.
It intends to be a step‐by‐step guide that may be used by students, course developers or Institutions, to help them to achieve Virtual Mobility in a diversity of scenarios. When referring to Virtual Mobility in the context of the European Qualification Framework, we are aiming at extending the current Erasmus experience by intensive use of ICT. Virtual Mobility lacks several components of the physical mobility, of course, but can offer other dimensions, including different learning pathways, creation of virtual communities, collaborative projects, and international cooperation with a lower investment.
The consortium has collected 13 Case Studies from 8 different countries and that have used the guide and its annexes with real courses offered at present. In general the feedback received from the testers is that the document is useful but some changes and improvements must be done.
TASK 2 – Elearning and EQF
Task 2 has collected and analysed comprehensive data of the EQF implementation in Europe, compiling 32 country reports on EQF/NQF implementation, at levels 5 to 8. The report also includes the situation of e‐learning in what concerns legislation and practice in each of the 32 countries. For the model, the information will be presented in a format that allows for quick overview of the situation in a given country or comparison between different countries. This tool intends to contribute to the identification of potential obstacles and facilitators in Virtual Mobility scenarios that may include one or more countries. The information gathered constitutes the legal framework, at National and European level, that should be considered in Virtual Mobility situations.
TASK 3 – Global architecture of intended learning outputs
Task 3 developed tools and strategies to define, describe, write and assess Learning Outcomes. These tools help teachers and course developers to define the individual Learning Outcomes but that also to relate them to the correspondent modules and levels of the EQF Framework. The tool consists of a web‐database, structured accordingly to the EQF levels and types of LOs and that uses other classification systems like ISCED code and ERASMUS subject code for better definition of LOs. The development of this tool was complex and included several intermediate tests with real users to achieve a version that is complete but not over‐descriptive. The main idea behind this work is that clear LOs are essential to achieve academic mobility, physical or virtual, to achieve transparency in Education and recognition. However, writing high quality LOs is not an easy task, not even for experienced teachers. This task intends to provide tools that facilitate the process but also, wants to provide examples, best practices that will guide other teachers in the process of defining, describing and assessing LOs. These examples as well as the templates will be compiled in the repository www.learning‐outcome.net. This part of the model plays a crucial role in the achievement of Virtual Mobility. It defines what students are intended to learn and this should be fundamental for an informed decision when choosing a course to attend. Also, a clear statement of the Intended Learning Outcomes will provide the basis for the definition of assessment strategies, contributing for the whole education process.
See also VIRQUAL newsletter 4.

Les formations ouvertes et à distance (FOAD) et l’enseignement à distance (EAD) désignent des formations et des cursus suivis à distance en ligne sur Internet qui peuvent déboucher sur l’obtention de diplômes de différents établissements, universités et écoles privées. Campus France - formations à distance.
Les FOAD sont intégrées dans les technologies éducatives qui réunissent des cours et des ressources scientifiques utilisant les technologies de l’information et de la communication pouvant être utilisées en autoformation. Les supports des ressources pédagogiques sont disponibles sur Internet et/ou sur cédérom et DVD. Attention! Lorsque la formation qui vous intéresse vous conduira à aller en France pour passer un test ou l’examen final, ou encore effectuer un stage, il est nécessaire dans certains pays de suivre la procédure du dossier CampusFrance (voir la liste: http://www.campusfrance.org/).
Les portails de la formation à distance p. 2
• Les diplômes et formations par domaines
> Droit, économie, gestion, management, science politique p. 4
> Sciences humaines et sociales, Arts, lettres et langues p. 6
> Sciences et techniques p.8
• La préparation aux concours d’entrée aux Grandes écoles p. 10
• Les centres d’enseignement à distance universitaires p. 11
• Les ressources numériques p. 12
> BIBNUM. Textes fondateurs de la science analysés par les scientifiques d’aujourd’hui.
> Canal U, Vidéothèque numérique de l’enseignement supérieur Canal-U est un projet ouvert à l’ensemble des universités. Il est géré par le CERIMES (Centre de ressources et d’informations sur les multimédias pour l’enseignement supérieur), avec la participation des 7 Universités numériques thématique (UNT) et d’une vingtaine d’universités et d’établissements publics. Créé en 2001, le site permet d’accéder à la production audiovisuelle universitaire française. Plus de 5 000 vidéos produites par les universités et les établissements d’enseignement supérieur et classées par discipline universitaire: Droit, Économie et gestion, Environnement et développement durable, Lettres, arts, langues et civilisations, Sciences de la santé et du sport, Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information, Sciences fondamentales Sciences de l’ingénieur. Des conférences de l’Université de tous les savoirs (UTLS), des expériences filmées, des entretiens avec des artistes, des cours filmés de médecine, peuvent être visionnés en ligne et, pour certains, podcastés.
> Corpus Médical – Faculté de Médecine de Grenoble. Outil pédagogique pour les études médicales, il regroupe 284 questions de pathologies médicales de 31 disciplines en cohérence avec les objectifs du programme de la 2ème partie du 2ème cycle des études médicales (DCEM2P).
> CERIMES, Centre de ressources et d’information sur les multimédias pour l’enseignement supérieur. Service associé au Centre national de documentation pédagogique (CNDP) et placé sous la tutelle de la Sous-direction des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (SDTICE) du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Le CERIMES facilite l’accès des enseignants, chercheurs et étudiants de l’enseignement supérieur aux ressources audiovisuelles et multimédias et les aide à les intégrer dans l’enseignement. Il produit ou coproduit des documents audiovisuels ou multimédias à la demande d’enseignants ou de chercheurs et informe sur les dispositifs de formation à distance des établissements de l’enseignement supérieur. Contact : formasup@cerimes.fr.
> e-Learning dans l’enseignement supérieur en France: Universités et Grandes Écoles proposant des ressources pédagogiques en accès libre.
> e-Learning francophone dans le monde: Ressources pédagogiques en français (ou traduites) en accès libre.
> e-UAG, plateforme pédagogique numérique – Université des Antilles et de la Guyane.
> Grenoble École de Management.
> IUT en ligne, Association des directeurs d’Institut universitaire et de technologie.
Réseau composé de 115 I.U.T., 657 départements et 26 spécialités. Il propose le diplôme universitaire de technologie (DUT), mais également un nombre croissant de Licences professionnelles, aussi bien dans le domaine secondaire que tertiaire. L’essentiel des ressources pédagogiques nécessaires aux formations technologiques dispensées au niveau Licence, en particulier en IUT, et des services d’ingénierie pédagogique : unités d’apprentissage, cours, travaux dirigés, textes, images, sons, exercices et simulateurs interactifs, travaux pratiques en réseau, tests d’auto-évaluation, QCM, etc. Ces ressources pédagogiques sont destinées à venir en appui à tous les types de formations : présentielle (initiale ou continue), à distance, auto-formation, reprise d’études, acquisition de nouvelles connaissances professionnelles, validation des acquis de l’expérience professionnelle. Les champs disciplinaires couverts par IUT en ligne sont: - les métiers de la biologie, de la chimie, du génie des procédés et de la mesure; - la construction, l’énergie, la sécurité et l’environnement; - les sciences et technologies de l’information et de la communication; - le management des activités tertiaires; - le management des produits, procédés et processus.
> ParisTech Graduate School, Libres savoirs.
Des milliers de ressources pédagogiques, dont 389 supports de cours et des textes des thèses de doctorat soutenues dans les écoles. Domaines: Chimie, physico-chimie et génie chimique, Mathématiques et leurs applications, Physique, Optique, Science des matériaux, mécanique, génie mécanique, mécanique des fluides et énergétique, Sciences de la terre et génie de l’environnement, Sciences de l’économie, de la gestion et de la société, Sciences de la vie et ingénierie du vivant, Sciences et technologies de l’information et de la communication.
> Réseaux.doc.
Campus numérique thématique d’un consortium de 8 universités françaises. Il propose des supports de formation en ligne en méthodologie documentaire et universitaire et des contenus disciplinaires et pluridisciplinaires (anglais, droit, lettres modernes, lettres, langues étrangères appliquées, sciences de l’information et de la documentation). Ces contenus pédagogiques interactifs sont destinés à l’ensemble du cursus universitaire de la Licence au Doctorat.
> Sciences.gouv.fr.
Portail de l’Internet scientifique : 900 sites sélectionnés (Astronomie Aéronautique, Biologie / Sciences du vivant, Histoire des sciences et techniques, Sciences de la terre / Environnement, Sciences fondamentales, Sciences humaines et sociales).
> TV5MONDE. « Apprendre.TV » pour les étudiants de niveau, intermédiaire et avancé, des centaines d’exercices interactifs. « Première classe » pour les grands débutants en français existe en version multilingue (anglais, allemand, espagnol, français).
> UNF3S, Université Numérique Francophone des Sciences de la Santé et du Sport. Espace partagé des facultés de médecine, pharmacie, odontologie et sport.
> UMVF, Université Médicale Virtuelle Francophone, espace numérique partagé des facultés de médecine francophones.
> UNSOF - Université Numérique des Sciences Odontologiques Francophone.
> UNSPF – Université Numérique des Sciences Pharmaceutiques Francophones.
> UV2S – Université Virtuelle en Sciences du Sport.
> UNIT, Université numérique ingénierie et technologie. Contenus pédagogiques en accès libre.
> UNJF, Université numérique juridique francophone. L’UNJF mutualise des ressources pédagogiques élaborées par ses
membres et produit ou fait produire des ressources de formation à
distance correspondant à des besoins de formation reconnus dans le
> Universités Numériques – Portail des universités numériques thématiques. Rassemble 7 universités numériques réunies par le Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, plus de 19 000 ressources sont répertoriées et accessibles gratuitement avec deux espaces distincts pour les étudiants et les enseignants. Économie et gestion: AUNEGE, Association des Universités pour l’enseignement numérique en économie-gestion. Environnement et développement durable: UVED, Université. Santé et sport: UNF3S, Université Numérique Francophone des Sciences de la Santé et du Sport. Sciences fondamentales: UNISCIEL, Université des sciences en ligne.  Sciences de l’ingénieur et technologie: UNIT, Université numérique ingénierie et technologie.  Sciences juridique et politiques: UNJF, Université numérique juridique francophone. Sciences humaines et sociales, langues et arts: UOH, Université ouverte des humanités.
> UniversitySurf.net. Cours et ressources pédagogiques en ligne: Ressources universités. Ressources Institut universitaires de technologie (IUT). Ressources classes préparatoires (CPGE).
• Plus d’informations p. 14
> EADTU, European Association of Distance Teaching Universities: L’Association européenne des universités d’enseignement à distance est l’organisation représentative des universités d’apprentissage et des consortiums nationaux d’institutions d’enseignement supérieur opérant dans le domaine de l’enseignement à distance et e-learning. Il a également pour mission de promouvoir l’assurance qualité pour les cours à distance.
> EDEN, European distance and e-learning network: Réseau européen de l’enseignement à distance et du e-learning.
> Éducnet, enseigner avec le numérique: Site dédié aux technologies de l’information et de la communication dans l’éducation, Éducnet est rattaché au ministère de l’Éducation nationale et au ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
> Guide méthodologique de l’université numérique: Travaux conduits par la Caisse des Dépôts (CDC) en partenariat avec la Conférence des présidents d’université (CPU).
> ICDE, International council for open and distance education:  Le Conseil international pour l’éducation ouverte et à distance produit aussi des études quantitative sur l’utilisation des ressources éducatives ouvertes (OER) et les pratiques éducatives (OEP) dans l’enseignement supérieur et des adultes des institutions éducatives.
> Légamia: Accessible depuis Éducnet, Légamédia est un espace d’information juridique concernant l’utilisation d’Internet dans les établissements d’enseignement.

« Dans la francophonie, le déclin du français n’est pas un problème de demande mais un problème d’offre » de formation qu’il faut « renforcer », et le e-learning représente pour cela « un véritable enjeu qui dépasse l’aspect technologique pour être culturel », indique Jean-Pierre Raffarin, ancien Premier ministre, sénateur et président de la Fondation prospective et innovation.
Présentant le programme d’un colloque que sa fondation organise vendredi 14 janvier 2011 à Paris sur le thème «  e-learning, un outil adapté pour la formation continue et universitaire », Jean-Pierre Raffarin insiste sur « la capacité d’utiliser, à partir des universités, des technologies pour la formation ».
Selon Jean-Pierre Boisivon de l’Institut de l’entreprise et membre du conseil d’administration de la fondation, « l’accès même à l’enseignement supérieur ne pourra pas se faire dans les formes traditionnelles d’accueil : l’Inde, qui a potentiellement 200 millions de jeunes à scolariser dans le supérieur, est en train de développer l’enseignement supérieur en ligne ».
Pour l’ancien directeur de l’évaluation et de la prospective du ministère de l’Éducation nationale, un des enjeux du e-learning est bien « la démocratisation » de l’accès aux études, car le e-learning permet des coûts « bien inférieurs » aux modes traditionnels de formation. « Pour un MBA, les frais de scolarité sont de 100 000 dollars sur deux ans, auxquels il faut ajouter le manque au niveau du salaire, alors qu’avec le e-learning on peut continuer à travailler et on peut scolariser davantage d’étudiants, donc baisser les prix »...

Rédigé par Victor de Sepausy. Le CNED menacé de démantelement, prévient le PS. Une procédure de modernisation qui serait plutôt funeste. Dans un communiqué émanant du Parti Socialiste, c'est le devenir du Centre national d'enseignement à distance qui est pointé, attendu que sa position pourrait être menacée, si l'on se fie aux projets gouvernementaux...
Les secrétaires nationaux, Razzy Hammadi et Bruno Julliard, posent une situation préoccupante: « Le Parti socialiste dénonce ce démantèlement annoncé et demande au gouvernement d'assurer au CNED les conditions de la pérennité de ses missions. »
Selon eux, alors que plus que jamais, les outils que le CNED met à disposition des personnes en France sont plus utiles que jamais pour améliorer sa formation et acquérir des diplômes. En effet, cette formation « permet chaque année à des centaines de milliers de personnes de pour­suivre une scolarité hors des murs de l'école ».
Or, ils dénoncent tous deux une politique de fermeture, contraire aux objectifs du CNED. « Fermetures de sites, restrictions budgétaires, tarifs en hausse et suppression de formations non rentables, le Centre national d'enseignement à distance [...] voit ses missions sérieusement compromises par l'annonce d'un plan de modernisation par le gouvernement. »
Ainsi, ce plan de modernisation prévu pour le premier établissement d'enseignement à distance en Europe pourrait impacter la force de ce service public qui assure la possibilité d'une seconde chance. « Ce plan de modernisation, discuté aujourd'hui par le conseil d'administration du CNED, touchera en premier lieu les plus précaires de nos concitoyens », ajoute le PS.
Suppression de postes au CNED
Manifestation de délégations de personnels venus de toute la France devant la direction générale du CNED sur le site du Futuroscope. Ils sont venus exprimer leur opposition au plan de modernisation engagé en 2009 qui envisage notamment de supprimer certains sites. A l'appel d'une intersyndicale, ils ont refusé de siéger au Conseil d'administration, qui n'a donc pas eu lieu, le quorum n'etant pas atteint. Le cned c'est 6000 salaries avec les vacataires et 8 sites en france. Les salariés ont manifesté aussi sur les autres sites.
Deleting posts CNED
Demonstration of personal delegations from all over France to the general direction of CNED on the Futuroscope.They came to express their opposition to the modernization plan launched in 2009 which envisages removing some particular sites. A call for Inter, they refused to serve on the Board of Directors, which has not occurred, quorum was not achieved. The cned's 6000 employees and contractors with 8 sites in France. Employees are also expressed on other sites. More...

Voici un panorama des logiciels libres et open source de e-learning.
Moodle
Ce logiciel est probablement l’un des plus utilisés dans ce domaine. Il peut être utilisé par un seul professeur pour partager des cours ou bien servir plusieurs milliers d’étudiants dans une université. Moodle dispose de plus de 100 modules réalisés par des développeurs et des professeurs un peu partout dans le monde. Les outils les plus répandus permettent la mise en place de wiki, forum, gestion des devoirs, questionnaires, examens, messagerie, partage de documents, tchat, etc… La liste complète est disponible à cette adresse. Site de démonstration.
Atutor
Egalement très répandu avec plus de 25 000 sites utilisateurs, il permet aux enseignants et aux étudiants de suivre les cours qu’ils donnent ou suivent, d’échanger des messages avec les autres participants, de créer des groupes, et de travailler en collaboration sur les cours, de tenir des blogs, partager ou suivre des contenus. Site de démonstration.
Claroline
C’est un outil de e-learning mais aussi de “e-working” ou travail à distance si j’essaie de traduire. Claroline a été lancé par l’université de Louvain en Belgique et depuis 2004 le centre de recherche de l’ECAM contribue également au projet. Le logiciel a reçu un prix de l’UNESCO en 2007. Claroline est organisé autour du concept d’espace en relation avec un cours ou une activité pédagogique. Chaque espace met à disposition une liste d’outils qui permettent la création de contenus, la gestion des activités et d’interagir avec les élèves. Site de démonstration.
Dokeos
Une solution portée par une société du même nom. Dokeos propose une intégration des outils bureautique de Microsoft avec des fonctionnalités comme  “Oogie Rapid Learning” qui transforme une présentation powerpoint en un support de cours en ligne. Les éditions peuvent être exportée vers Excel ou tout autre outil d’analyse de données. Des fonctions de vidéo-conférence sont disponibles pour les sessions de formation. Dokeos a des clients principalement dans les entreprises et les instances gouvernementales. Sa communauté se développe notamment autour de l’écriture d’extensions. Site de démonstration.
DoceboLMS
Disponible dans 25 langues, DoceboLMS offre la possibilité de définir plusieurs modèles didactiques: le blended learning, auto-géré ou collaboratif. Site de démonstration.
eFront
Ce logiciel se présente comme un outil simple d’emploi pour l’e-learning et le développement du capital humain. Porté par la société Epignosis spécialisé en e-learning, eFront est utilisé par des ministères des gouvernements grec et polonais. Il existe une version dite “communautaire” ainsi que commerciale dotée de fonctionnalités supplémentaires. Site de démonstration.
SyndeoCMS
L’objectif de ce logiciel est de répondre aux besoins des écoles primaires. Il met donc l’accent sur la simplicité d’utilisation par du personnel non informaticien. Il est présenté comme un CMS (Content Management System). Une vingtaine de langues sont disponibles ainsi que des modules complémentaires pour étendre les fonctionnalités. Site de démonstration.
Ilias Learning Management
Ce projet a été lancé par l’université de Cologne en Allemagne. En plus des fonctions classiques de e-learning, ILLIAS permet de gérer des flux RSS, des podcast et les services  Google Maps. Une interface SOAP est disponible. Site de démonstration.
OLAT
OLAT (Online Learning And Training)  se différencie par son langage de développement et sa licence de la plupart des solutions de ce panorama. Son développement a débuté en 1999 à l’Université de Zurich en Suisse où il est utilisé. Une équipe de 12 personnes travaillent sur ce projet. Site de démonstration.
Sakai Project
Comme OLAT, Sakai est développé en JAVA par une alliance internationale d’université de collège et de partenaires commerciaux au travers d’une fondation. Sakai annonce être utilisé par plus de 150 institutions.
Open Elms e-learning
Construit sur les outils Microsoft (IIS, SQL Server) ce logiciel se distingue des autres par la présence d’un module permettant de réaliser des animations en trois dimensions pour agrémenter les supports de cours.
Ganesha
Le logiciel est porté par la société ANEMA spécialisée dans l’e-learning. La dernière version 4.5 date de plus d’un an maintenant. Site de démonstration.
AnaXagora - LCMS
AnaXagora LCMS, née d’un travail collaboratif entre le CRP Henri Tudor et l’Intech SA et est basé sur Ganesha. La dernière version date de janvier 2009. Site de démonstration.

Présenté lors de la journée du Fffod consacrée au tutorat à distance [Journée d’échanges du FFFOD, Tutorat à distance et qualité de la formation: des témoignages et un guide, Universcience Paris, 21 octobre 2010], le guide du e-tutorat Centre INFFO est maintenant disponible gratuitement.
Réalisé par Michel Lisowski, consultant e-formation à Centre INFFO, ce guide se présente comme un véritable outil de formation à distance pour les tuteurs à distance. L’idée de ce guide d’autoformation est venue d’un constat, explique Michel Lisowski, « celui que les tuteurs n’ont pas le temps de se former à l’ingénierie à distance ». Pourquoi un guide web multimédia? Le contenu commandait la forme, répond l’auteur, il nous paraissait évident de choisir une approche socio-constructiviste pour placer les tuteurs dans les mêmes conditions d’apprentissage que celles des tutorés.
Destiné au futur tuteur comme au tuteur expérimenté, le dispositif se présente sous la forme d’un fichier Powerpoint enrichi d’animations multimédia, de parcours personnalisables et d’évaluations des connaissances. L’utilisateur est guidé à travers douze rubriques liées à la fonction de tuteur dont chaque thème peut être approfondi par une série de liens.
Rejetant les approches duales et fermées qui ne s’appuient que sur le seul couple tutorant-tutoré, Michel Lisowski explique avoir privilégié une approche plurielle et ouverte, capable de prendre en compte l’ensemble des déterminants. À savoir, les « actants » (tutorant et tutoré), mais aussi l’environnement de la FOAD et les fonctions du tuteur. Celles-ci, précise-t-il, portent alternativement sur six domaines : cognitif, méta-cognitif et psychosocial d’une part, organisation, évaluation et technologies d’autre part.
Toutes les compétences et qualités du tuteur sont explorées au sein des cinq établissements du campus de la FOAD, l’espace virtuel qui organise le parcours de l’apprenant au sein du guide. Le fonctionnement du guide, c’est de passer d’un établissement à l’autre: d’abord la maison de l’autoformation, puis la fabrique de formation à distance, le siège du e-tutorat, l’atelier de travail collaboratif et, enfin, le club des communautés de pratiques. Prévu pour être utilisé en autoformation, le guide du e-tutorat devrait cependant être installé sur la plateforme de formation à distance de Centre INFFO de manière à pouvoir tracer les usages en vue d’améliorations futures.

Web@cademie est le résultat d’un partenariat entre l’association Zup de Co et EPITECH, l’école de l’expertise informatique. Cette école novatrice remet sur les chemins de l’emploi des jeunes sortis du système scolaire, sans diplômes, en les formant aux métiers du développement et de l’intégration web. Elle ouvre les portes à sa première promotion de 50 étudiants le 6 avril 2010. Sa particularité ? Elle s'adresse aux jeunes sans diplôme et est entièrement gratuite !
Web@cademie est la première école en France destinée à donner à des jeunes en échec scolaire la chance de se préparer au métier de développeur et intégrateur web. Le constat était simple : 170000 postes de développeur informatique restent à pourvoir en France en 2010, et 120 000 élèves sortent chaque année du système scolaire sans qualification. Pour les ramener sur les routes qui conduisent à l’emploi, un programme spécial en deux ans a été conçu : trois semestres de cours et un quatrième pour l’insertion professionnelle.
Le projet propose à des jeunes motivés, que l’informatique passionne, une formation sérieuse qui les conduira à un emploi durable. Les étudiants de Web@cademie sont présélectionnés par Mozaïk RH, cabinet associatif de recrutement, spécialiste de la diversité et de l’égalité des chances, travaillant notamment en collaboration avec les missions locales et les PLIE (Plans Locaux pour l’Insertion et l’Emploi). Les pré-requis à l’admission sont volontairement limités : avoir entre 18 et 25 ans, être passionné d’informatique, avoir une capacité de travail importante et une forte motivation. Le parrain de cette première promotion est Jacques-Antoine Granjon, Président de vente-privee.com.
Web@cademie yra rezultatas tarp partnerystės Zup asociacija bendradarbiavimo ir Epitech, patirtimi mokyklos kompiuterio. Mokyklos siūlo naujoviškų į kvalifikacijos būdai mokykloje naudoti metę be, jų rengimą verslo plėtrą ir interneto integracija.  Jis atveria duris į savo pirmos klasės 50 mokiniai 6 Bal 2010. Jo vienintelis? Ji yra skirta jauniems žmonėms be kvalifikacijos ir yra visiškai nemokama! Daugiau...

Les Huitièmes Rencontres du FFFOD (Forum français pour la formation ouverte à distance) se dérouleront à Strasbourg les 13, 14 et 15 janvier 2010, à la maison de la région Alsace, avec l’appui du Conseil régional d’Alsace et auront pour thème central "Nouveaux espaces numériques et formation : former / informer ; jouer / apprendre ; réel / virtuel".
Quatre thématiques seront abordées : le 13 janvier après-midi : l’information et l’orientation tout au long de la vie ; le 14 janvier matin : les serious games et les learning games pour la formation ; le 14 janvier après-midi : les apprentissages dans les Réseaux sociaux ; le 15 janvier matin : Pratiques régionales et regards d’experts. Plus d’informations sur ces rencontres : http://www.fffod.fr/.