Geneviève Fioraso s'est exprimée sur la relance du projet du futur Campus Condorcet lors de la signature de l'achat des terrains du futur site à Aubervilliers (Seine-Saint-Denis).
Je tiens d'abord à remercier tous les élus et particulièrement Jacques Salvator qui nous accueille dans cette belle mairie d'Aubervilliers. Vous vous êtes tous mobilisés pour porter ce projet avec détermination et espoir et je suis optimiste pour sa réussite car, d'expérience, les projets avancent d'autant mieux qu'ils sont portés par une motivation forte des élus et des collectivités territoriales. A cet égard, plusieurs d'entre vous m'ont, dès mon arrivée au Ministère, saisie sur l'urgence de statuer sur ce projet structurant à la fois pour le territoire de la Seine-Saint-Denis, pour Aubervilliers et pour la Métropole de Paris. Ce Campus sera un trait d'union très fort entre Paris et cette ville d'Aubervilliers jeune et pleine de vitalité et dont on constate qu'elle est en pleine mutation. Il sera un axe de développement et de rayonnement des S.H.S. au niveau national et international.
C'est dans cette ville en transformation que s'installera demain le Grand campus qui portera le nom prestigieux de l'auteur de l'Esquisse d'un tableau historique des progrès de l'esprit humain, le Marquis de Condorcet, philosophe et mathématicien, représentant des Lumières, un siècle où l'on n'opposait pas les disciplines entre elles. En décembre 1989, à l'occasion du bicentenaire de la Révolution française, le président Mitterrand a transféré les cendres de l'auteur du "paradoxe de Condorcet" au Panthéon : hommage mérité à cet humaniste qui a défendu l'égalité pour tous, pour les femmes, pour les noirs, pour les juifs, qui a plaidé en faveur du droit de vote des femmes et contre la peine de mort bien avant que ces combats ne s'imposent.
Au-delà, Condorcet, cet esprit universel, embrassait un éventail très large de savoirs allant des mathématiques à la philosophie en passant par les sciences politiques, l'économie, le droit, les finances publiques...
C'est une illustration de la richesse qui sera celle de ce campus qui agrégera l'apport de nombreux établissements reconnus pour leur force de recherche et leur rayonnement, en matière de sciences sociales mais également ouverts sur l'interdisciplinarité. Je voudrais que cette interdisciplinarité s'incarne dans la stratégie de ce futur ensemble et que toutes les sciences exactes ou humaines entretiennent des liens étroits pour le progrès et l'innovation en matière de connaissance.
Relancer le projet de Campus Condorcet
Sur une telle base scientifique, voilà pourquoi nous pouvons nous féliciter de remettre en mouvement ce beau projet Condorcet. Je veux d'abord remercier Jean-Claude Waquet pour son engagement sur ce projet : sa détermination, sa patience aussi, ont construit le consensus nécessaire. Encore fallait-il, comme pour tous les projets du plan Campus, trouver les modalités de mise en œuvre. Comme vous le savez, dès mon arrivée, j'ai mis en place une mission présidée par Roland Peylet, Conseiller d'Etat, pour examiner les causes des retards des projets Campus. J'ai tenu à ce que Condorcet soit une priorité et, en septembre 2012, ce projet a été le premier à être évalué par les experts missionnés. Dans son analyse, le Rapport Peylet n'est pas très élogieux sur l'utilisation généralisée et inconsidérée des P.P.P.. L'inspection générale des finances, en décembre dernier, a conforté cette position. Dans la reconfiguration des opérations Campus, j'ai rompu avec ce dogmatisme du tout P.P.P. pour privilégier les procédures les plus efficaces, les plus collégiales, au service de l'intérêt général.
J'ai donc donné sans hésitation le feu vert, le 29 octobre dernier, à la première phase du projet Condorcet, dans une formule mixant P.P.P et la M.O.P.. Tout retard aurait été préjudiciable au projet et nous savons que, à la rentrée 2018, les enseignants-chercheurs et chercheurs ainsi que les étudiants et doctorants doivent pouvoir s'installer dans les locaux neufs du Campus. Mon objectif est de construire ce grand campus qui s'étendra à terme sur 7,4 hectares environ à la fois à Paris - Porte de La Chapelle et à Aubervilliers. Les deux ne sont plus séparés que par une station de métro au nom tout à fait symbolique: Front populaire.
La première phase consiste à réaliser deux types d'opération totalisant 105 000 m² SHON. Il s'agit d'une part d'un Grand équipement documentaire de 25 000 m² SHON et d'un bâtiment de recherche de 10 000 m² SHON destiné à l'E.H.E.S.S. et à d'autres équipes de recherche. La Région Ile de France assure la maîtrise d'ouvrage de ces deux équipements et je la remercie pour son effort d'investissement très important, à hauteur de 150 millions d'euros. L'Etat apporte à cette phase 450 millions d'euros sous forme de dotation en capital permettant de signer le contrat de partenariat et d'assurer sur le long terme l'entretien et la maintenance de l'ensemble. La procédure P.P.P. a été retenue pour cette première phase afin de ne pas retarder encore la réalisation du projet. Il concernera notamment la conception et la construction d'environ 50 000 m² SHON de bâtiments sur le site d'Aubervilliers, dont le siège de l'INED, des espaces mutualisés de recherche et de formation, un centre de colloques, une maison des chercheurs, un hôtel à projets et des équipements de soutien à la vie de campus.
Depuis 4 mois, le projet avance bien et les candidatures en réponse à l'avis d'appel public à concurrence (A.A.P.C.) ont été réceptionnées le 7 janvier 2013. L'arrêté de déclaration d'utilité publique a également été obtenu. Cette première phase comprend également le site de la Porte de la Chapelle destiné aux premiers cycles (22 000 m²), financé à part égales (21 millions d'euros pour chaque partenaire) par la Ville de Paris, la Région et l'État. Les services du Ministère travaillent avec ceux de la Ville de Paris et de la Région, main dans la main, afin d'assurer la concomittance de livraison sur les 2 sites, Aubervilliers et Porte de la Chapelle.
Accueillir une grande communauté universitaire et tripler le nombre de logements étudiants
Tous les efforts que nous réalisons ensemble pour réussir ce projet seront demain au service d'une grande communauté universitaire. Il s'agira en effet d'accueillir à terme plus de 15 000 personnes, dont 3 000 étudiants de licence, 3 300 étudiants en master, 4 600 doctorants, 3 600 enseignants-chercheurs, enseignants, chercheurs, 900 personnels administratifs. Une centaine d'unités de recherche, souvent contractualisées avec le CNRS sera présente sur le Campus.
L'investissement de l'Etat, de la Région et de la Ville de Paris avoisine donc 400 millions d'euros , hors acquisitions foncières. En outre, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche s'était engagé sur 40 millions d'euros  pour les acquisitions foncières. Il en a déjà versé 26 millions d'euros à l'A.F.T.R.P.  qu'il a mandaté à cet effet.  J'ai le plaisir de vous informer que cet engagement initial sera augmenté de 10 millions dès 2013 pour permettre l'ensemble des acquisitions foncières nécessaires. J'ai également accéléré les versements des intérêts A.N.R., à hauteur de 16 millions d'euros, déjà versés, pour accélérer la signature de l'acquisition du foncier qui nous réunit aujourd'hui.
Le projet bénéficie également du soutien du Département de la Seine-Saint-Denis, de la Communauté d'agglomération de Plaine Commune, de la Commune d'Aubervilliers, tous engagés dans le cadre du Contrat de Projet Etat-Région (C.P.E.R.), soit financièrement soit par l'apport de terrains par l'aménagement des environs du site, la construction de logements indispensables pour accueillir les futurs usagers du campus. A cet égard, lorsque j'ai relancé le projet, j'ai tenu à multiplier par trois le nombre de logements étudiants prévus initialement, de 150 à 450 logements. Je suis consciente de l'effort des collectivités pour l'offre de logement social mais il est essentiel que le campus soit un lieu de vie, urbain, accueillant tous les jours de la semaine. Je salue aussi la volonté de la Région de ne pas faire du Grand équipement documentaire un lieu réservé aux chercheurs. Démocratiser le savoir, c'est aussi donner l'accès au grand public, à un équipement aussi riche et moderne. J'ai inauguré la semaine dernière, en présence de Jean Paul Huchon, la bibliothèque des langues et civilisations et j'ai eu le plaisir de constater qu'au-delà des chercheurs, 14 000 lecteurs "extérieurs" sont déjà inscrits.
C'est le sens des Campus durables que le M.E.S.R. veut privilégier: des campus insérés dans le tissu urbain, ouverts sur leur environnement économique et social, vivants, des lieux d'ouverture, de partage et de culture. Rien ne sera facile, car nous sommes dans un contexte où nous devons faire preuve de responsabilité dans la gestion de nos finances publiques. Il faut être imaginatif et solidaire pour que les projets avancent dans l'intérêt de tous. Ce sont ces principes que j'ai appliqués aux projets immobiliers universitaires parisiens. C'est l'objet des transformations que j'ai engagées pour relancer des projets en panne, sur une base saine et sécurisée.
La dotation parisienne s'élève à 700 millions d'euros. Elle avait été découpée, par mes prédécesseurs en 6 sous-dotations, de 50 et 200 millions d'euros, entre les 4 PRES, la Cité internationale universitaire et le CROUS de Paris. Ces sous-dotations, gérées séparément, produisent des flux de revenus annuels relativement faibles, en moyenne 4,5 millions d'euros avec un minimum de 2 millions d'euros, avec une force de frappe financière limitée.
J'ai donc décidé de réorganiser la gestion des opérations parisiennes, selon trois grands principes:
Le premier: les sous-dotations ont été regroupées en une seule, dans l'intérêt de tous les établissements et de la réussite des projets. C'est aussi une façon de la sanctuariser, en la mettant définitivement à disposition des établissements parisiens. C'est l'Etablissement public Chancellerie de Paris, qui je le rappelle, a vocation à gérer les biens indivis des établissements parisiens qui centralisera cette dotation. Elle restera non consomptible mais produira chaque année 28 millions d'euros pour les projets parisiens.
Deuxième principe: un comité de programmation associant le rectorat, le ministère, la direction du budget et les PRES ou les entités qui leur succéderont sera mis en place pour décider et suivre les projets. Je souhaite que la Région Ile-de-France et la Ville de Paris soit étroitement associées à ces décisions structurantes pour le territoire. D'ores et déjà, 13 projets sont proposés pour la programmation 2013-2018. C'est une première vague de projets, que le Rapport Peylet mais aussi les établissements eux-mêmes, ont identifiés comme stratégiques, prioritaires et prêts à partir. J'en cite quelques-uns : l'institut des civilisations du Collège de France, la restructuration du Centre Guy de la Brosse, la réhabilitation de la Faculté de pharmacie ou le Centre du droit de Paris 1 à Lourcine. Une attention particulière sera portée à la vie étudiante à Paris avec la poursuite de la construction et de la rénovation de restaurants universitaires, du Centre Sarailh, l'aménagement des terrains de la Cité internationale universitaire de Paris préalable à la construction de 1500 logements étudiants.
Troisième principe : en dehors d'une partie de la première phase de Condorcet, zéro P.P.P. à Paris. La taille des projets, leur complexité réduite ne justifiait pas le recours aux contrats de partenariat. Lorsque les revenus de la dotation ne permettront pas certaines années de faire face aux paiements, j'ai ouvert, par décret, la possibilité de recourir à des prêts B.E.I. et C.D.C., prêts qui seront remboursés par ces mêmes revenus sur 25 à 30 ans. Au total, l'impact de ces mesures sur la dette consolidée permettra une économie de l'ordre de 10% par rapport à un montage tout P.P.P..
Voilà donc les principes de gestion nouvelle que je mets en place pour Paris, dans l'intérêt général des établissements et des étudiants.
Donner une impulsion avec le projet Condorcet
Mais je reviens au sens du projet Condorcet. Dans ma démarche de réforme, j'ai décidé de donner une nouvelle impulsion aux sciences humaines et sociales: le projet Condorcet est emblématique de cette volonté politique. Vous le savez bien : les difficultés s'accumulaient, les acteurs doutaient, le plan de financement était loin d'être bouclé. Il aurait été facile, en cette période de contraintes budgétaires fortes, de surseoir ou même de renoncer à ce projet. Au contraire, j'ai choisi de faire exister le site Condorcet. C'est un signe fort de changement: les S.H.S. ne sont plus la marge d'ajustement quand les choses vont mal. Les S.H.S. sont porteuses d'un avenir dans lequel notre société, en proie au doute, a besoin de se projeter. Les S.H.S. pèsent lourd en France: plus de la moitié des étudiants français, 45% des enseignants-chercheurs et des chercheurs, 54% des doctorants. Mais seulement 10% des budgets de fonctionnement et d'investissement en recherche leur sont destinés. Pour changer durablement cette situation, il ne suffit pas d'augmenter ponctuellement et provisoirement les budgets. Il faut mettre les S.H.S. au cœur d'un grand projet politique, celui d'une société de la connaissance responsable.
Dans l'agenda de la recherche que nous sommes en train de concevoir, l'entrée par les grands défis sociétaux, en cohérence avec les axes stratégiques du projet européen Horizon 2020, en sera la meilleure illustration. L'entrée par les défis sociétaux est en effet une main tendue aux S.H.S., qui pourront s'en emparer pour redéfinir le rôle et la place des S.H.S. dans les grands programmes pluridisciplinaires. La plupart des grands enjeux auxquels notre siècle est confronté impliquent soit en effet les S.H.S.: la lutte contre le réchauffement climatique, l'accès aux ressources, à l'énergie, à la santé, la transition énergétique, les droits de l'homme et des populations, l'innovation par les usages, etc. Il faut donc, en réponse à ces grands défis intégrer les S.H.S. dans les processus de décision, la gouvernance des systèmes, l'impact social, culturel, anthropologique des mutations à opérer.
Je souhaite que le Campus Condorcet, avec ses U.M.R. et ses Ecoles, soit le fer de lance national de cette politique. Le Campus Condorcet sera un investissement majeur en Ile-de-France, avec des équipes et des établissements d'Ile-de-France, mais ce sera un investissement national pour relever les défis tout à fait inédits du 21e siècle, pour promouvoir les interactions avec les autres champs disciplinaires, pour faire rayonner les S.H.S. françaises au niveau international, en français, en anglais, car la francophonie c'est d'abord l'élargissement des liens culturels, scientifiques, économiques de notre pays avec le reste du monde.

Ce guide présente un certain nombre de projets symbolisant la mutation des campus actuels en véritables lieux de vie, intégrés dans leur territoire. Ces initiatives repensent la vie étudiante, et proposent de valoriser le paysage des campus en s'appuyant sur le potentiel architectural urbain. Télécharger le Guide "Vers de nouveaux campus". Feuilleter le Guide "Vers de nouveaux campus".
Avant-Propos: Des Campus qui recomposent la ville
Le Président de la République a fait de la jeunesse une priorité. travailler à la réussite des jeunes, élever le niveau de formation de toute une classe d’âge, accompagner un parcours de réussite, quelle que soit la filière: ces objectifs sont au coeur des missions du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Il est essentiel que notre jeunesse entretienne une relation positive avec la science et les technologies, fasse l’apprentissage des démarches intellectuelles, de la découverte et de l’invention. Pour y parvenir, les étudiants doivent pouvoir bénéficier d’un environnement le plus favorable possible. Aujourd’hui, l’accès au logement, à la culture, aux soins, aux activités sportives, associatives est notoirement insuffisant. Pour y remédier, il faut aménager, réhabiliter, des campus qui soient de véritables lieux de vie, bien intégrés dans leur territoire, ouverts sur leur écosystème. Les collectivités territoriales, trop souvent mises à l’écart au cours de ces dernières années, s’engagent à nouveau, aux côtés de l’État et des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, dans des projets d’aménagement durable. Logements étudiants (40 000 sont prévus dans le quinquennat), centres de documentation, équipements sportifs, musées de la science, désenclavement des sites universitaires et de recherche, efficacité énergétique des bâtiments, sobriété énergétiques, trames vertes, etc.: tous les projets présentés dans cet ouvrage participent de cette mutation des campus actuels en véritables lieux de vie. Certains évoquent les villes campus ou les nouveaux laboratoires de la ville de demain. Je m’engage à accompagner ces initiatives, qui conjuguent créativité, développement durable, diversité, décloisonnement et qui favorisent à la fois le lien social et le rayonnement des territoires ainsi dynamisés. Geneviève Fioraso, Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Suite...
Le coeur de Campus d'Aix-en-Provence, Christophe Bienvenu
Le campus « quartier Des facultés »
Ici, pas de problème d’éloignement urbain: le campus, en plein quartier résidentiel, est à 10 minutes du célèbre Cours Mirabeau. Riches d’un passé historique exceptionnel, les 150 000 habitants d’Aix-en-Provence ont conscience de l’atout que représente pour leur ville la présence de 40 000 étudiants, enseignants et personnel universitaire, la qualité des formations dispensées et des équipes de recherche de tout premier plan au niveau international. Malgré cela, on constate depuis quelques années le reflux de nombreuses filières et, comme ailleurs, nombre d’étudiants diplômés peinent à trouver un emploi qualifié qui corresponde avec leur niveau d’études.
Quels sont les freins au développement de la vie du campus « quartier des Facultés »?
A Aix, les étudiants doivent faire face au prix élevé des loyers, à l’insuffisance de l’offre locative et aux carences du réseau de transports en commun. Ces difficultés sont à l’origine de nombreux abandons ou échecs, d’un manque d’assiduité aux cours. Ajoutez à cela des bâtiments surutilisés – donc délabrés –, des espaces extérieurs qui se sont peu à peu transformés en parkings et une grille qui divise le campus en deux zones étanches, cristallisant des oppositions politiques d’un autre temps, et vous avez la mesure du problème de ce site universitaire.
Suite à l’appel à projet lancé par l’État en 2008, les universités, le Crous et les collectivités ont élaboré un programme cohérent qui tient compte de l’ensemble de ces paramètres: l’offre en transports en commun et en logement étudiants; la construction et la rénovation de bâtiments et l’aménagement des espaces extérieurs. quant à la vie de campus, elle sera traitée grâce à la rénovation des locaux sportifs et à la construction d’un « coeur de campus ».
Comme bon nombre d’expressions à la mode, « coeur de campus » est une notion assez floue et, lors des ateliers de préprogrammation du premier semestre 2010, nous avons pu constater que chacun avait imaginé le lieu à l’aune de ses inclinations personnelles. S’il était clair pour tous que le bâtiment devait devenir le moteur de la future vie de campus, il y avait quant à sa réalisation autant de formes que d’interlocuteurs. Faudra-t-il aménager un espace de services et de commerces de luxe avec restaurant à thème, alors qu’il en existe déjà dans le centre ville? Créer une MJC autogérée? Un foyer offrant des loisirs, des jeux en lignes, des salles de billards, etc.? L’équipe de site et les chargés de mission Campus écoutaient, notaient, discutaient, sans pour autant trouver une idée qui ferait la différence. L’enjeu était perçu par tous comme important, mais aucune ligne directrice n’arrivait à s’imposer…
Parallèlement aux études de préprogrammation et afin de préparer la procédure des contrats de partenariats, des études de marché avaient été lancées sur les thèmes suivants: espaces de colloque, restauration, logements, parking et crèche. Il s’agissait notamment de savoir si le coeur de campus pouvait accueillir des équipements susceptibles de dégager des recettes annexes en répondant à certains besoins de la ville, dans une logique d’intégration urbaine, d’échange et de mixité. Le résultat de ces études n’était pas encore disponible lorsque le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a demandé à chaque directeur de projet de mettre en place deux « ateliers Campus », l’un sur les questions d’aménagement de site, l’autre sur la vie de campus, en prenant appui sur un comité d’orientation stratégique (COS) regroupant des experts de divers horizons.
Avec l’équipe projet, nous avions identifié quelques pistes de réflexion, allant de la création de services à la visibilité de l’université, en passant par les futures méthodes pédagogiques, mais il nous fallait désormais avancer. Nous avons regroupé les pistes de réflexion en 3 thèmes:
– institution : perméabilité aux riverains, nouveaux partenariats, visibilité de l’université, gestion des pics d’activité;
– enseignement et recherche : parcours de formation, méthodes pédagogiques, hauts lieux de recherche;
– vie de campus: qualité de vie, vie culturelle, développement durable et services à proposer. Le lancement du premier atelier campus, pour lequel le nom et la personnalité de Danièle Hervieu-Léger – sociologue, ancienne directrice de l’EHESS et membre du COS – s’est immédiatement imposé, a permis de passer à la phase concrète du projet.
La naissance d’un projet
Le 23 juin 2010, nous sommes attablés en compagnie de Hervé Isar, professeur d’université spécialisé dans le droit des communications électroniques, et de Bernard Coupet, professeur d’université spécialisé dans l’analyse mathématique, tous deux vice-présidents de leur université respective. J’assiste alors à une discussion passionnante au cours de laquelle la sociologue, le juriste et le mathématicien évoquent les innombrables passerelles entre leurs disciplines.
Au cours de l’après-midi, des universitaires de tous âges et de toutes disciplines participent à l’atelier campus. Tout d’abord désorientés par la complexité de la tâche, ils comprennent assez vite la proposition qui leur était faite: créer un modèle de vie sur le campus. Une fois les stéréotypes évacués, la question de fond peut être abordée: comment donner du sens aux enseignements dispensés par l’université?
Un lieu de professionnalisation
Un coeur de campus s’est alors dessiné: résolument orienté vers la ville, ouvert à des publics nouveaux, offrant à l’université un rayonnement à travers tout le territoire, tourné vers la professionnalisation avec des espaces dédiés à une pépinière d’entreprises, à but lucratif ou non. S’est alors esquissée une « Maison du droit » où les étudiants de master pourraient donner aux étudiants en arts des conseils sur la propriété intellectuelle, des stages multimédias dans lesquels les étudiants en audiovisuel pourraient apprendre aux étudiants en anthropologie à monter une thèse vidéo, où seraient organisés des ateliers d’écriture où les étudiants en lettres et en droit pourraient dispenser leurs connaissances aux personnes en difficulté, des stages d’expression orale et corporelle où les étudiants en psychologie pourraient conseiller les chercheurs d’emploi, des ateliers de rédaction de Cv et de lettres de motivation, etc. Ce nouvel espace, dans lequel les étudiants apprendraient en faisant, les aiderait à prendre leur avenir en main.
De ce premier contenu, cet espace s’est étendu à l’apprentissage des langues et des cultures, à l’offre de formation continue et s’est ouvert à l’université du temps libre dont l’ambition est de préparer une transition vers l’université tout au long de la vie. En relation directe avec ces objectifs, l’idée d’un espace de valorisation de la recherche (tous secteurs confondus, y compris scientifiques) et d’un espace destiné aux colloques permettant aux acteurs du monde de l’entreprise d’interagir avec le monde universitaire est avancée. Eurocopter, par exemple, travaille déjà avec l’iut et pourrait être intéressé par des cours de culture étrangère destinés à ses ingénieurs et à ses commerciaux. L’université pourrait redevenir, aux yeux de tous, le lieu de référence du savoir. Le savoir-faire est là, il faut le faire savoir.
Un lieu de production culturelle
L’aspect culturel est décliné selon le même concept fédérateur de la professionnalisation. L’université accueille en ses murs le théâtre Vitez, théâtre associatif en lien avec d’autres salles aixoises, dont le Grand théâtre de Provence. Ainsi, les étudiants en art du spectacle bénéficient déjà d’une passerelle ouverte sur le monde professionnel. Ce théâtre pourrait être mis en valeur dans une salle polyvalente de 350 places (avec un traitement acoustique adéquat), disposer de locaux aux normes et d’un traitement de scène et de salle améliorés. Conçu comme la « locomotive » culturelle de ce lieu, cet espace pourrait également être utilisé comme salle de colloque en journée, d’autres salles de répétition étant à la disposition des acteurs. Ce lieu pourrait aussi, indépendamment du reste du site, être ouvert en soirée.
Un Dispositif architectural et urbain
Du bâtiment « coeur de campus » initial, le dispositif s’est alors étendu sur les espaces extérieurs. il a pris de l’ampleur, gagné en cohérence et s’est emparé des bâtiments voisins.
Cinq espaces se sont alors dessinés:
– le bâtiment actuellement utilisé par la bibliothèque universitaire;
– le bâtiment « Porte » qui parachève le projet de façade urbaine de l’université conçue par l’architecte Feichtinger et qui accueillera les formations spécifiques en langues et en art;
– le bâtiment « L », qui hébergera les services destinés aux étudiants;
– la « place de la culture », dispositif de théâtralisation des étudiants et des usagers du campus où, grâce à l’installation de mobiliers urbains à inventer, chacun pourra travailler, échanger et créer en plein air;
– le « parking silo » excentré, en accès direct, qui permettra de faire disparaître la voiture du paysage et de libérer les artères alimentant le coeur de campus.
Un tel coeur de campus devra évidemment s’entourer d’une équipe de manager de haut niveau qui sauront maintenir le cap et réaliser les objectifs premiers: aider les étudiants et les riverains à trouver sur le campus les conditions favorables à leur épanouissement.
Le soleil était encore haut quand j’ai raccompagné Danièle Hervieu-Léger à la gare. Grâce à son aide, nous avons créé un modèle unique, mais encore virtuel. il faudra encore attendre plusieurs mois – le résultat des études de marché, les chiffrages des travaux et la validation de toutes les instances de décision – pour que ce « coeur de campus », né dans un atelier, se mette à battre.
.Un nouveau schéma de déplacement à Marseille-Luminy, Nathalie Jauny et Bertrand Mallet
Vers un désenclavement du campus
Le campus universitaire de Luminy, conçu il y a 50 ans, se situe au pied du mont Puget, à une heure à pied du bord de mer, sur un domaine protégé d’une centaine d’hectares qui va du massif des calanques jusqu’aux abords de Cassis.
Dans les mois à venir, le campus de Luminy deviendra le seul site universitaire inscrit tout entier au sein du parc national des Calanques, situation que ne contredisent nullement les perspectives de développement de ce site. En effet, plusieurs thématiques qui lui sont propres sont en lien étroit avec la préservation des milieux naturels, notamment le laboratoire d’océanologie marine dont le bâtiment emblématique sera construit dans le cadre de l’Opération Campus. Cette opération, loin de négliger ce patrimoine national d’exception, contribue à sa valorisation par un programme de constructions raisonnées destiné à faire de Luminy le plus grand écoquartier de la ville de Marseille. Près de 14 000 personnes, dont près de 9 000 étudiants, travaillent actuellement sur ce site magnifique. Un accroissement des effectifs de l’ordre de 10% d’ici à 5 ans est prévu. Il est donc devenu impératif de réfléchir à une meilleure gestion des flux d’accès au parc et d’y limiter le nombre de voitures.
Pour une meilleure gestion de ces flux et pour offrir une véritable alternative à la voiture, il est logique de favoriser les transports en commun. Ainsi, une nouvelle ligne de BHNS (bus à haut niveau de service) sera créée. Elle reliera le centre ville de Marseille au parc de Luminy et offrira à ses usagers des rythmes de passage fréquents et réguliers dès la fin des travaux – deux arrêts sur le site même – leur donnant accès aux nouveaux lieux de vie créés sur le campus. L’aménagement du site pour la circulation du BHNS permettra au campus – outre de le désenclaver par rapport à la ville – d’affirmer sa propre identité et de lui conférer une nouvelle visibilité urbaine en tant qu’écoquartier de la ville de Marseille. Au-delà de ce contexte, le BHNS s’inscrit dans un effort plus vaste permettant de proposer un réseau de transports complet aux usagers de Luminy et aux randonneurs du futur parc national des Calanques. Les travaux débuteront en août 2013 et leur livraison est prévue pour fin 2014. Suite... Télécharger le Guide "Vers de nouveaux campus".

Blog Educpros de Pierre Dubois. L’opération Campus, lancée en 2007, dotée d’un capital de près de 5 milliards d’euros et qui a sélectionné, en 2008, dix campus lauréats et quelques campus prometteurs, me semble n’avoir plus de commandant de bord, en particulier à Strasbourg. La mission nationale d’évaluation de cette opération, présidée par Roland Peylet, conseiller d’État, a rendu son rapport à la Ministre, fin octobre 2012. Les conclusions de l’évaluation sont fort critiques pour ce qui est du financement (recours aux partenariats public/privé: chroniques du blog sur les PPP) et du pilotage de l’opération (rôles respectifs de l’État, des collectivités territoriales, de l’université). Le rapport ne mentionne pas la question du versement aux universités des intérêts du capital affecté. Ont-ils été versés en 2012? Le seront-ils en 2013 ou sont-ils d’ores et déjà « gelés »?
Deux recommandations du président Peylet parmi une dizaine: « Réaffirmer la responsabilité de l’État au niveau déconcentré (recteur et préfet) en matière de stratégie immobilière universitaire. Hiérarchiser les projets selon les besoins; il appartient à l’État en concertation avec les universités et les collectivités territoriales de déterminer, site par site, les besoins prioritaires » (page 24). A Strasbourg, le pilotage par l’État (recteur et préfet) semble des « plus légers »; les affaires se traitent entre l’université et les différentes collectivités territoriales, comme le démontrent les cinq exemples traités dans la chronique à suivre. Suite de l'article...

Foreign universities find working in China harder than they expected
LIKE their counterparts around the world in just about any other industry, administrators in higher education in the West can be forgiven for looking at the writing on the wall and seeing Chinese characters. Whether for the narrow purpose of generating revenue or the broader goal of engaging more deeply with a rapidly emerging and ever more important nation, foreign universities are scrambling to recruit in China as well as to establish or expand their presence there. Britain’s Lancaster University, New York’s Juilliard School, which specialises in music, and Duke University in North Carolina, are just the latest foreign institutions to pile into an already crowded marketplace. Other co-operative and exchange programmes in higher education are being announced almost every month. Read more...

La mission nationale d’évaluation de l’opération « campus » a rendu ses conclusions le 29 octobre 2012. Mise en place en juillet, la mission a analysé, site par site, les projets immobiliers de l’opération campus. Annoncée en 2007, cette opération devait permettre la rénovation des campus des grandes universités.
Cinq ans plus tard, l’opération campus se trouve en situation de blocage. La ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, Geneviève Fioraso, déplore ainsi qu’aucune pierre n’ait été posée, qu’aucun permis de construire n’ait été déposé et qu’une seule convention de partenariat public-privé ait été signée le 20 juillet 2012. La mission attribue cet échec au partenariat public-privé (PPP), posé comme une condition préalable à la réalisation des opérations immobilières. Dans le cadre d’un PPP, l’Etat charge des entreprises privées de concevoir, réaliser et assurer la maintenance de bâtiments pendant 25 ou 30 ans en contrepartie du versement de loyers annuels. La mission recommande de revenir, chaque fois que nécessaire, sur l’obligation de recourir au partenariat public-privé dans le cadre de l’opération campus.
Un décret publié au Journal officiel le 13 octobre 2012 est destiné à accélérer la réalisation des opérations de rénovation des campus universitaires. Il permet aux établissements d’enseignement supérieur de mettre en place des partenariats public-public.
Sur la toile publique
Rapport de la mission nationale d’évaluation de l’opération Campus (octobre 2012), Bibliothèque des rapports publics - La Documentation française.fr.
L’Opération Campus: un plan exceptionnel en faveur de l’immobilier universitaire, Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Un décret pour accélérer les plans Campus (16 octobre 2012), Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Décret du 12 octobre 2012 relatif à la délivrance de titres constitutifs de droits réels par les établissements publics d’enseignement supérieur, Legifrance.

Pose 1ère pierre Campus des Métiers de Brest. Thierry Repentin. Lundi 17 décembre 2012
Tout d’abord merci pour votre invitation et votre accueil.
Je suis particulièrement heureux d’être parmi vous aujourd’hui à l’occasion de la pose de la 1ère pierre de votre futur Campus des métiers. Un évènement tourné vers l’avenir. Un projet qui est maintenant sur les rails et qui a été l’un des premiers à recevoir le soutien du Programme des investissements d’avenir. Rien d’étonnant à cela puisque ce projet présente 4 caractéristiques essentielles qui « collent » totalement à l’esprit du programme « formation en alternance et hébergement » du PIA, et qui sont parfaitement en phase avec la politique que j’entends promouvoir en matière d’apprentissage:
    Le Campus des métiers permettra en effet de développer les capacités d’hébergement des apprentis.
    Il générera dans le même temps la possibilité de former des apprentis en plus grand nombre.
    Il contribuera à faire progresser positivement l’image de l’apprentissage.
    Et le projet s’est construit grâce à un partenariat large et efficace.

By Chris Parr. The value of a traditional, campus-based degree is being eroded by rising confidence in online courses, a US survey has revealed.
According to findings based on the responses of 1,300 people in the US, a generational divide is emerging on how online courses are perceived, with 61 per cent of those aged between 18 and 30 saying they believe that a virtual degree provides a similar quality of learning to those offered in traditional settings. The average across all ages was just under 50 per cent.
The survey, conducted by Northeastern University in Massachusetts, also showed that 68 per cent of younger adults believe online degrees will be as recognised and accepted by employers as traditional degrees in the next five to seven years, while the figure across all respondents was 53 per cent. Read more...

Guide pour l'élaboration d'un programme d'exploitation-maintenance sur performances adapté aux Opérations Campus
Les contrats à engagements de performances (contrats de partenariat ou contrats globaux incluant conception-réalisation-exploitation-maintenance imposent à la personne publique d’exprimer ses objectifs et ses exigences en termes de niveau de services et de performances à atteindre pour l’ouvrage et définir les indicateurs de mesure à utiliser pour ce faire.  Le guide méthodologique incite le gestionnaire du patrimoine public à s’interroger le plus en amont possible sur les besoins en termes d’organisation de l’exploitation de l’ouvrage, d’interface avec le prestataire et d’exigence en niveau de qualité attendu. Dans les différentes phases d’élaboration du projet: phase préalable, procédure de passation et suivi du contrat, des éléments et des repères de méthodes pour la réalisation du cahier des charges, le recrutement de compétences externes et la mise en place du management de l’exploitation maintenance sont proposés aux équipes projets et aux futurs gestionnaires. Télécharger le Guide pour l'élaboration d'un programme sur performances.
Guide méthodologique destiné à assiter les porteurs de projets du Plan Campus du M.E.S.R. dans la rédaction des clauses juridiques de leurs contrats de partenariats
Ce guide interactif présente l’économie générale du contrat de partenariat sur lequel repose une partie des opérations d’investissements immobiliers des Opérations Campus. Il propose la rédaction de clauses classiques figurant dans le contrat accompagnée d’une explication du contenu, des enjeux qu’elles recouvrent et des points de vigilance que la personne publique doit prendre en compte dans le cadre de la négociation avec les candidats à l’attribution du contrat. Télécharger le guide de rédaction des clauses juridiques.
Guide de rédaction des cahiers des charges des missions d'assistance à la Personne Publique
Ce guide interactif s’adresse aux porteurs de projet conduisant des opérations d’investissement immobiliers dans le cadre des Opération Campus réalisés en montage de type partenariat public-privé. ll propose des éléments de démarche, des repères et des bonnes pratiques visant à permettre la réussite du montage des opérations en PPP et la conclusion des contrats de partenariat conformément aux attentes et besoins des universités. Télécharger le guide de rédaction des cahiers des charges des missions d'APP.
Bibliothèques universitaires - Learning centres - Guide pour un projet de construction
Ce guide est un outil d'aide à la programmation et à la conception d'une bibliothèque universitaire ou d'un "Learning centre", aussi bien dans le cadre d'une construction que dans celui d'une réhabilitation.  Présentant l’état des connaissances et des débats actuels, il donne aux acteurs d'une opération des pistes, des méthodes, des outils et des exemples pour que chaque établissement puisse préciser "son" projet et obtenir les services et les espaces qui lui conviennent. Télécharger le Guide de construction de bibliothèques Learning centres.