26 septembre 2017
CARAP - Les savoir-être
Les savoir-être. Plus...
1 Attention
- pour les langues, cultures et personnes « étrangères »
- pour la diversité linguistique, culturelle et humaine de l’environnement,
- pour le langage en général,
- pour la diversité linguistique, culturelle et humaine en général (en tant que telle).
| A-1 |
Attention pour les langues, cultures et personnes « étrangères » ; pour la diversité linguistique, culturelle et humaine de l’environnement ; pour le langage en général ; pour la diversité linguistique, culturelle et humaine en général (en tant que telle) |
A2 Sensibilité
| A-2 |  Sensibilité à l’existence d’autres langues, cultures et personnes ; à l’existence de la diversité des langues, descultures et des personnes |
A3 Curiosité
| A-3 |  Curiosité ou intérêt pour des langues, cultures ou personnes « étrangères » ; pour des contextes pluriculturels ; pour la diversité linguistique, culturelle et humaine de l’environnement ; pour la diversité linguistique, culturelle et humaine en général (en tant que telle) |
A4 Acceptation
| A-4 | Acceptation positive de la diversité linguistique ou culturelle , de l’autre ou du différent |
A5 Ouverture
| A-5 | Ouverture à la diversité des langues, des personnes ou des cultures du monde ; à la diversité en tant que telle (à la différence en soi, à l’altérité) |
A6 Respect
| A-6 |
Respect ou estime des langues, cultures ou personnes, «étrangères » ou « différentes » ; de la diversité linguistique, culturelle et humaine de l’environnement ; de la diversité linguistique, culturelle et humaine en tant que telle (en général) |
Disponibilité, motivation, volonté ou désir pour s’engager dans l’action par rapport aux langues, aux cultures et à la diversité des langues et cultures (A 7 / A 8)
A 7 Disponibilité ou motivation
| A-7 | Disponibilité ou motivation par rapport à la diversité ou à la pluralité, linguistiques ou culturelles |
A 8 Désir ou volonté
| A-8 |
Désir ou volonté de s’engager ou d’agir par rapport à la diversité ou la pluralité, linguistiques ou culturelles ; dans un environnement plurilingue ou pluriculturel |
Attitudes ou postures de questionnement, distanciation, décentration, relativisation
A9 - Questionnement
| A-9 | Attitude critique de questionnement ou posture critique, face au langage et à la culture en général |
A 10 Volonté
| A-10 |  Volonté de construire des connaissances ou des représentations « informées» |
A 11 Disponibilité à suspendre son jugement
| A-11 | Disponibilité à (ou volonté de) suspendre son jugement, ses représentations acquises ou ses préjugés |
A 12 Disponibilité au déclenchement d’un processus de décentration
| A-12 | Disponibilité au déclenchement d’un processus de décentration ou de relativisation, linguistiques et culturelles |
Volonté d’adaptation, confiance en soi, sentiment de familiarité
A 13 Volonté d'adaptation
| A-13 | Vouloir (ou être disposé à) s’adapter, souplesse |
A 14 Confiance en soi
| A-14 | Avoir confiance en soi, se sentir à l’aise |
A 15 Sentiment de familiarité
| A-15 | Sentiment de familiarité |
A 16 Identité
| A-16 | Assumer une identité (langagière et culturelle) propre |
Attitudes face à l’apprentissage
A 17 Sensibilité
| A-17 | Sensibilité à l’expérience |
A 18 Motivation
| A-18 | Motivation pour apprendre des langues (p. ex. langue(s) de l’école, de la famille, langue(s) étrangères, régionales, etc.) |
A 19 Attitudes visant à construire des représentations
| A-19 | Attitudes visant à construire des représentations pertinentes et informées pour l’apprentissage |
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