Conception et activité du formateur : un dossier d'Education permanente

Dans le champ de la formation professionnelle continue, le débat sur « conception et formation » n’est pas nouveau ; la question de la conception est même inscrite dans la définition de la didactique professionnelle : l’analyse du travail en vue de la formation. Or, la conception a rarement donné lieu à un débat scientifique ; elle a même été considérée comme le « maillon manquant » de la didactique professionnelle, qui a incité chercheurs et formateurs à s’intéresser à l’analyse du travail beaucoup plus qu’à la conception de situations de formation. Ce dossier de la revue Education permanente invite à considérer la conception de formation comme une partie intégrante de l'activité du formateur : comment celui-ci pense-t-il son activité de conception ? Par quels moyens évalue-t-il sa contribution dans le processus de conception de formation ?
Editeur : Education permanente, n° 204, septembre 2015 - résumés des articles