Les universités de classe mondiale

Le dossier thématique du magazine compte 14 articles présentant des perspectives contrastées du thème des TIC en éducation – Révolution ou évolution ? en provenance du monde entier. Plusieurs se concentrent particulièrement sur la question des MOOCS. AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2, vient de paraître et est disponible en ligne.
Les universités de classe mondiale par Gilles Breton, Université d’Ottawa, Canada (Gilles.Breton@uottawa.ca)
Dans cette réflexion qui vise à mettre au jour et comprendre les mutations qui traversent le monde universitaire, il faut constater que le thème de l’émergence des universités de classe mondiale occupe une place de choix. Mieux, le rythme du changement dans notre monde universitaire est tel qu’on en est déjà rendu à discuter de l’institutionnalisation de ce nouveau modèle d’université. Tel est le propos de l’ouvrage édité par Jung Cheol Shin at Barbara M.Kehn*; propos justifié par l’importance que prennent ces universités et leurs activités de recherche dans la nouvelle compétitivité de leur économie nationale respective dans l’économie du savoir mondialisé d’une part, ainsi que par le développement dans le monde de l’éducation supérieure d’une compétition entre ces universités de classe mondiale autour de l’attractivité des meilleurs étudiants et chercheurs, des fonds de recherche et bien sûr de l’amélioration de leur position dans les classements internationaux.
Il s’agit d’une contribution importante tant par son propos théorique fouillé et éclairant sur la notion et la définition d’une université de classe mondiale que par l’analyse fine qui nous est proposée de leur situation concrète. À cet égard, 12 pays sont étudiés que l’on a distingués et regroupés sur la base d’une double classification, la langue d’usage dans les systèmes universitaires de langue anglaise versus les universités de langue étrangère d’une part, et la catégorisation des systèmes universitaires selon qu’ils sont développés ou en développement. Ce qui nous donne un ensemble d’études de cas qui couvrent un large éventail : 6 pays de langue anglaise avec les États-Unis, le Royaume-Uni et l’Australie dans les pays développés ainsi que la Malaisie, Singapore et Hong Kong dans les pays en développement. On retrouve dans les 6 pays non anglophones, l’Allemagne, la France et le Japon dans les pays développés avec la Corée du Sud, la Chine et Taiwan dans les pays en développement. Il ne s’agit pas de discuter des critères de classement mais de reconnaître que les 12 cas étudiés nous donnent un aperçu extrêmement riche de la situation de ces universités de classe mondiale tant au niveau global que national. Suite dans AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2.