Le Supérieur dans le rapport 2010-2011 du DIO

Rapport DIO - Rapport remis au Premier Ministre sur l'activité et les propositions de la Délégation à l'Information et à l'Orientation en 2010-2011, PITTE Jean-Robert. Date de parution: 01/10/2011, 69 pages. Ce rapport détaille l'activité et les propositions de la délégation à l'information et à l'orientation en 2010-2011. Il fait également le point sur l'hétérogénéité des contextes régionaux en matière de labellisation des organismes d'orientation. Télécharger le Rapport 2010-2011 du DIO. Il propose au sommaire:
    1. Rappel historique
    2. La loi du 24 novembre 2009
    3. Le rapport Guégot
    4. Le DIO et sa lettre de mission
    5. Les textes d'applications de la loi du 24 novembre 2009
    6. Le labyrinthe de l'AIO
    7. Le retard pris dans la mise en oeuvre du service dématérialisé
    8. Etat d'avancement du processus de labellisation
    9. Autres actions
    10. Propositions concernant l'orientation à l'école
    11. Propositions concernant l'enseignement supérieur
    12. Projets d'enquêtes et d'études
    13. La communication

Le Supérieur dans le rapport 2010-2011 du DIO
XI - Propositions concernant l’enseignement supérieur
De par la loi, les universités sont non sélectives à l’entrée, à l’exception de leurs IUT et de certaines de leurs écoles ou filières particulières que certaines commencent à ouvrir (le Collège de Droit de l’université Panthéon-Assas, par exemple, qui exige la mention TB au baccalauréat ou B avec test d’admission). Toutes les autres filières d’enseignement supérieur ne sont accessibles que sur dossier scolaire, test, examen ou concours d’admission. C’est une tradition française ancienne remontant au temps où peu de jeunes Français passaient le baccalauréat. La massification de ces dernières décennies a eu pour conséquence l’augmentation des erreurs d’orientation et donc des taux d’échec. C’est la raison pour laquelle il est urgent de développer l’orientation active tout au long des études au collège et au lycée et la réflexion de chaque élève sur ses choix post-baccalauréat. La procédure d’admission post-bac (APB) qui se déroule à partir de janvier pour les élèves de Terminales n’a de chance d’améliorer la situation que si elle est préparée largement en amont, au moins depuis la classe de Première. En cas de mauvais choix, des réorientations sont toujours possibles, mais on ne devrait plus rencontrer un si grand nombre de jeunes dans l’année qui suit leur baccalauréat et qui se sont engagés dans une filière par défaut.
L’autonomie des universités, plus grande depuis la loi LRU de 2007, doit permettre à chaque établissement d’accueillir uniquement des étudiants motivés et dotés de tous les moyens de réussir.
Pour parvenir à ce résultat, il est important de revaloriser dans la carrière de tous les enseignants du supérieur, spécialement ceux des universités, le temps qu’ils accordent à l’accompagnement personnalisé et aux tâches d’orientation. Jusqu’à maintenant il n’est pas considéré comme très valorisant de s’investir dans le fonctionnement du SCUIOIP de son établissement et, parmi les critères avouables de promotion, la recherche et les publications jouent un rôle prédominant. À l’heure où il est souhaité que l’activité des services d’orientation et d’insertion monte en puissance et où l’un des critères majeurs d’évaluation des universités devient l’insertion professionnelle de leurs diplômés, il est temps d’en tenir compte dans la rémunération et l’évolution de carrière des enseignants les plus impliqués. Pour cela, un référentiel des tâches demandées aux enseignants-chercheurs devrait être établi et communiqué à tout candidat à un recrutement.
Parmi les autres évolutions souhaitables dans l’enseignement supérieur, mentionnons le développement de l’alternance, la réforme du régime des charges sociales du travail étudiant (comme de la fiscalité du logement étudiant sur le marché privé, par ailleurs), l’encouragement aux expériences professionnelles (stages, jobs à temps partiel tout au long de l’année ou l’été) pour tous les étudiants dans toutes les filières dès la première année après le bac. Ces expériences, comme toutes celles qui relèvent de la vie culturelle ou associative (ONG, par exemple) doivent être valorisées et apparaître dans le livret de compétence de chaque étudiant, puis dans son cv. Soulignons aussi la nécessité de créer dans tous les établissements des associations d’anciens, comme il en existe déjà dans les écoles de commerce ou d’ingénieurs, dotées d’annuaires régulièrement mis à jour.

DIO Report - Report to the Prime Minister on the activities and proposals of the Delegation for Information and Orientation in 2010-2011, PITTE Jean-Robert. Release Date: 01/10/2011, 69 pages. This report details the activities and proposals of the Delegation to information and guidance in 2010-2011. It also provided an update on the heterogeneity of regional contexts for labeling of referral agencies. Download the 2010-2011 Report of the DIO. More...