Le C2i2e vise à attester des compétences professionnelles communes et nécessaires à tous les enseignants pour l’exercice de leur métier :

• les problématiques et les enjeux liés aux TIC en général et dans l’éducation en particulier
• les gestes pédagogiques liés aux TIC
• la recherche et l’utilisation de ressources
• le travail en équipe et en réseau
• les espaces numériques de travail
• l’évaluation et la validation des compétences TIC dans le cadre des référentiels inscrits dans les programmes d’enseignement. Voir l'article...

Vous voulez mettre en place une formation aux compétences numériques pour vos étudiants de licence ? Ou vous cherchez tout simplement plus d’informations sur le C2i niveau 1. Voir l'article...

Le référentiel de compétences C2i niveau 1 contribue à définir les contours de la formation aux compétences numériques. Mais quels dispositifs de formation mettre en place ? Comment évaluer les compétences numériques de vos étudiants. Voir l'article...

Les champs de compétences couverts par le C2i1 sont structurés en 5 domaines qui répondent aux situations rencontrées dans un contexte de formation en présence ou à distance, en formation initiale ou tout au long de la vie. En effet, en tant qu’apprenant il est nécessaire de se documenter et de se tenir informé (D4), de rendre compte de son travail en produisant des documents efficacement (D3), de communiquer avec ses pairs et son institution (D5) dans le respect des règles et usages (D2) inhérents au travail dans un environnement numérique riche et évolutif (D1). Voir l'article...

Chaque établissement certificateur désigne un correspondant par niveau et spécialité. Ces derniers sont organisés en réseau dans le but :

• d’harmoniser les pratiques d’évaluation et les exigences pour la certification,
• d’analyser les résultats et formuler le cas échéant des suggestions d’amélioration,
• de favoriser la mutualisation des ressources et des pratiques.

Le ministère de l'Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche anime ce réseau et réunit les correspondants une fois par an. Voir l'article...

Des référentiels nationaux explicitent ces compétences selon le niveau d’étude et l’orientation professionnelle. Ils constituent un cadre pour organiser la formation dans les établissements d’enseignement supérieur selon une « approche compétences » : prise en compte des acquis, dispositifs adaptés aux profils des étudiants, mises en situation. Voir l'article...

Le C2i est organisé en niveaux et spécialités par les établissements d’enseignement supérieur, dits certificateurs. Ces derniers proposent pour chaque niveau et spécialité des dispositifs de positionnement et de formation permettant aux candidats de se situer par rapport au référentiel et d’acquérir et de faire évaluer des compétences répondant aux exigences du C2i. Voir l'article...

Pour permettre aux étudiants d'acquérir et d'attester les compétences numériques attendues, le Ministère de l'Education nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche a mis en place depuis 2002 la politique de certification de compétences numériques des étudiants avec le C2i, pour Certificat informatique et internet. Voir l'article...

La formation vise d’une part à élargir la palette des moyens nécessaires à l’action. D’autre part, elle propose des situations permettant d’apprendre à mobiliser ces moyens pour réaliser une tâche et d’analyser sa réalisation. 
L’évaluation se fait en général à partir de situations et par l’analyse de l’activité de l’étudiant dans ces situations. Voir l'article...

Une compétence ne se réduit pas à ce que l’on sait, ni même à ce que l’on sait faire.
Elle intègre aussi la capacité de rendre compte de son action :
Comment faire ? Pourquoi faire ainsi dans telle situation ?
Les moyens utilisés pour réaliser une tâche peuvent être internes, propres à l’individu :

• savoirs
• savoir-faire
• attitudes
• valeurs

Ils peuvent être externes :

• outils
• banques de données
• ou autres acteurs. Voir l'article...