L’association des responsables de communication de l’enseignement supérieur ouvre son 16e colloque sur le thème des communautés : le nouveau défi des communicants de l’enseignement supérieur ?
Le 16e colloque de l’Arces aura lieu à Paris, à l’UPMC, sur le campus des Cordeliers, les 26 et 27 juin 2014. Il rassemblera une centaine de directeurs de la communication autour d’un thème d’actualité puisqu’il sera question du sens et des enjeux des communautés dans le contexte des COMUE. Bouleversement interne comme externe, qui engendre notamment la redéfinition des territoires et des relations entre établissements d’enseignement supérieur.
Deux jours pour débattre, échanger et développer des éléments de réflexion avec des intervenants passionnants, issus d’horizons géographiques variés : Canada, Italie… mais aussi d’univers différents : paléoanthropologue, chefs d’établissements, community manager, directeur de communication interne en entreprises, consultant en stratégies digitales et identitaires … tous aborderont leur vision de la communauté et parleront de leur expérience.
Conférences, table rondes ateliers pratiques ponctueront ces journées et seront l’occasion de réfléchir à un certain nombre de questions pour y apporter des réponses :
Quel sens donner au terme « communauté »? De qui parle-t-­on ? Comment fonctionne une communauté aujourd’hui ? Comment s'organise-­elle et se construit-­‐elle? Comment l'humain s’adapte-il aux nouveaux outils et usages technologiques ? Les rapports humains en ont-­ils été modifiés ? quelles incidences sur le groupe, le management par exemple ? Quelle implication sur les nouveaux modes de travail au sein d'une communauté universitaire ? Existe-­t-il un modèle innovant ?
Qu'est-­ce qu'un établissement attend de ses communautés ? Appartenance, marque, soutien financier, rayonnement...? Qu’est-­ce qu'un groupe attend ou pas de son établissement ? En quoi est-ce important ce rapport au groupe ? Peut-on encore construire le sentiment d'appartenance ? Le partage, l'échange, a t-il encore sa place ? Est-ce la condition de la survie en période de changement ? d'évolution ? Peut-on croire au groupe ?
Quels rôles peuvent jouer les entreprises partenaires des établissements ? Les communautés d’Alumni sont-elles un relais efficace pour développer les partenariats écoles/entreprises ?
Autant de questions qui déboucheront sur des pistes, des conseils autour de problématiques bien souvent complexes. Mais c’est aussi l’occasion pour les responsables de communication d’échanger entre pairs sur des pratiques et un métier de communicant en évolution constante et rapide.

L’association
des
responsables
de
communication
de
l’enseignement
supérieur
ouvre
son
16e
colloque
sur
le
thème
des
communautés
:
le
nouveau
défi
des
communicants
de
l’enseignement
supérieur
?
Le
16e
colloque
de
l’Arces
aura
lieu
à
Paris,
à
l’UPMC,
sur
le
campus
des
Cordeliers,
les
26
et
27
juin
2014.
Il
rassemblera
une
centaine
de
directeurs
de
la
communication
autour
d’un
thème
d’actualité
puisqu’il
sera
question
du
sens
et
des
enjeux
des
communautés
dans
le
contexte
des
COMUE.
Bouleversement
interne
comme
externe,
qui
engendre
notamment
la
redéfinition
des
territoires
et
des
relations
entre
établissements
d’enseignement
supérieur.
Deux
jours
pour
débattre,
échanger
et
développer
des
éléments
de
réflexion
avec
des
intervenants
passionnants,
issus
d’horizons
géographiques
variés
:
Canada,
Italie…
mais
aussi
d’univers
différents
:
paléoanthropologue,
chefs
d’établissements,
community
manager,
directeur
de
communication
interne
en
entreprises,
consultant
en
stratégies
digitales
et
identitaires
…
tous
aborderont
leur
vision
de
la
communauté
et
parleront
de
leur
expérience.
Conférences,
table
rondes
ateliers
pratiques
ponctueront
ces
journées
et
seront
l’occasion
de
réfléchir
à
un
certain
nombre
de
questions
pour
y
apporter
des
réponses
:
Quel
sens
donner
au
terme
«
communauté
»?
De
qui
parle-­‐t-­‐on
?
Comment
fonctionne
une
communauté
aujourd’hui
?
Comment
s'organise-­‐elle
et
se
construit-­‐elle?
Comment
l'humain
s’adapte-­‐il
aux
nouveaux
outils
et
usages
technologiques
?
Les
rapports
humains
en
ont-­‐ils
été
modifiés
?
quelles
incidences
sur
le
groupe,
le
management
par
exemple
?
Quelle
implication
sur
les
nouveaux
modes
de
travail
au
sein
d'une
communauté
universitaire
?
Existe-­‐t-­‐il
un
modèle
innovant
?
Qu'est-­‐ce
qu'un
établissement
attend
de
ses
communautés
?
Appartenance,
marque,
soutien
financier,
rayonnement...??
Qu’est-­‐ce
qu'un
groupe
attend
ou
pas
de
son
établissement
?
En
quoi
est-­‐ce
important
ce
rapport
au
groupe
?
Peut-­‐on
encore
construire
le
sentiment
d'appartenance
?
Le
partage,
l'échange,
a
t-­‐il
encore
sa
place
?
Est-­‐ce
la
condition
de
la
survie
en
période
de
changement
?
d'évolution
?
Peut-­‐on
croire
au
groupe
?
Quels
rôles
peuvent
jouer
les
entreprises
partenaires
des
établissements
?
Les
communautés
d’Alumni
sont-­‐
elles
un
relais
efficace
pour
développer
les
partenariats
écoles/entreprises
?
Autant
de
questions
qui
déboucheront
sur
des
pistes,
des
conseils
autour
de
problématiques
bien
souvent
complexes.
Mais
c’est
aussi
l’occasion
pour
les
responsables
de
communication
d’échanger
entre
pairs
sur
des
pratiques
et
un
métier
de
communicant
en
évolution
constante
et
rapide.

L'université européenne d'été de l'I.H.E.S.T. se tient du 30 juin au 3 juillet 2016  à Gouvieux-Chantilly, avec pour thème "Les sociétés à l'épreuve du changement climatique - Eduquer, agir, gouverner". Inscriptions jusqu'au 9 juin 2015. Voir l'article...

Le ministère met le numérique au coeur de son action. Lancée en octobre 2013, la stratégie numérique de l’enseignement supérieur et de la recherche traduit 4 grandes ambitions. L’enjeu est double : renforcer l’attractivité de l’université, grâce à des infrastructures et une pédagogie rénovées, et à une plus grande ouverture sur le monde extérieur, et favoriser la réussite des étudiants, tout en élevant leur niveau de connaissance et de qualification. Voir l'article...

Najat Vallaud-Belkacem se félicite des premiers résultats d'admissibilité aux concours d'enseignants, qui confirment l'amélioration du recrutement.
Cette année, 18 592 candidats sont admissibles aux concours du premier degré pour 11 728 postes ouverts, soit un taux de 1,59 admissibles par poste. En 2013 (2014 est difficilement comparable dans la mesure où deux concours avaient été organisés), ce taux était de 1,46 admissibles par poste ouvert. L'augmentation de ce taux est d'autant plus encourageante que le nombre de postes ouverts aux concours est en forte augmentation (11 728 postes ouverts cette année contre 8 413 postes en 2013). Cela signifie que le nombre de candidats admissibles a progressé plus vite que le nombre de postes ouverts, témoignant de l'attrait du métier d'enseignant. 
Dans le second degré, les résultats d'admissibilité sont encore partiels mais ils confirment également l'amélioration du recrutement, y compris dans les disciplines qui connaissent des difficultés depuis plusieurs années. 
En mathématiques, le nombre d'admissibles est en augmentation, comme pouvait le laisser présager la forte augmentation du nombre d'inscrits au concours (en hausse de 33% par rapport à 2013). 1803 candidats sont admissibles au CAPES pour 1440 postes ouverts (soit 230 de plus qu'en 2013). Le taux d'admissibles par poste est donc en augmentation : 1,25 admissibles par poste contre 1,08 en 2013. 
En lettres modernes, le nombre d'admissibles est également en augmentation avec 1 466 candidats admissibles contre 1 155 en 2013. Le taux d'admissibles par poste demeure constant (1,12 admissibles par poste) alors même que le nombre de postes ouverts aux concours est en augmentation (310 postes de plus qu'en 2013). Cela s'explique par l'augmentation du nombre d'inscrits aux concours qui avait été constatée (413 inscrits supplémentaires par rapport à 2013).
Enfin, en Anglais, le taux d'admissibles par poste est aussi en hausse (1,21 cette année contre 1,18 en 2013). 1 486 candidats sont admissibles pour 1 225 postes ouverts. Le nombre d'inscrits était en augmentation de 27% par rapport à 2013. Voir l'article...

Bourses de l'enseignement supérieur, aide aux jeunes en situation d'autonomie avérée, aides à la mobilité internationale, aide au mérite, aides d'urgence, prêts étudiants, aide au logement étudiant : consultez les taux et les conditions d'attribution. Voir l'article...

Les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF)
Qu'est-ce que le master MEEF? Permet-il de poursuivre en doctorat ? Quelles sont les différentes mentions du master MEEF ? Que sera-t-il proposé pour les étudiants déjà titulaires d’un master ? Si vous souhaitez en savoir plus sur ce nouveau master, consultez les réponses du ministère chargé de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

• Qu'est-ce que le master MEEF ?
• Quelles sont les différentes mentions du master MEEF ?
• Qui peut s'inscrire au master MEEF ?
• Quand s'inscrire au master MEEF ?
• Pourquoi s'inscrire au master MEEF ?
• Quelles sont les conditions de titularisation ?
• Le master MEEF est-il un vrai master ?
• Est-il possible d’obtenir un report de stage en cas de réussite au concours et sous quelles conditions ?
• Quel parcours de formation est proposé en deuxième année de master aux étudiants lauréats des concours ?
• Sous quel statut un étudiant lauréat des concours effectue sa deuxième année de master ?
• Quels parcours de formation sont proposés aux étudiants ayant échoué aux concours ?
• Qu'est-il proposé pour les étudiants déjà titulaires d’un master ?
• Le master MEEF est-il ouvert à la validation des acquis de l'expérience ?
• Le master MEEF permet-il de poursuivre en doctorat ?
• Quelles seront les conditions d’inscription aux nouveaux concours ?
• Quels sont les contenus des masters MEEF préparant aux concours ?
• Quand auront lieu les prochaines inscriptions aux concours de recrutement des enseignants et des personnels d’éducation ?
• En quoi consistent les nouvelles modalités des concours de recrutement des enseignants et des personnels d’éducation ?
• L’exigence des certifications en langue et C2I2E est-elle maintenue dans le cadre de la réforme de la formation des enseignants. Voir l'article...

L’inscription aux diplômes comptables supérieurs s’effectue exclusivement sur Internet. C’est un acte personnel. Tout candidat au D.C.G., au D.S.C.G. ou au D.E.C.  doit impérativement y procéder (et dans les délais requis), quelle que soit sa situation.

D.C.G./D.S.C.G.
Dates d'inscription
Publication au Bulletin officiel

• Pour chaque session du D.C.G. et du D.S.C.G., le calendrier des inscriptions et des épreuves est fixé par un arrêté publié au Bulletin officiel de l’enseignement supérieur et de la recherche (B.O.E.S.R.). Cette publication intervient habituellement au cours du dernier trimestre de chaque année civile. 
• Classes préparant au diplôme de comptabilité et de gestion dont le fonctionnement est autorisé pour l'année universitaire 2015-2016 : Bulletin officiel du 4 juin 2015

Périodes d'inscription
Les inscriptions sont généralement ouvertes en janvier/février pour le D.C.G. et en avril/mai pour le D.S.C.G.
Sa demande déposée, le candidat reçoit à son domicile un formulaire d’inscription qu’il doit retourner à son service gestionnaire dans le délai imparti.
Actualité des dates d'inscription : siec.education.fr/votre-examen/dcg-dscg

S'inscrire en ligne
Pour connaître l’adresse Internet de votre académie, cliquez sur la région correspondante sur la carte de France :
Site d'inscription aux examents professionnels

D.E.C.
L’examen du D.E.C. est organisé par Service inter académique des examens et concours d’Arcueil (SIEC).
Renseignements et inscriptions sur le site du SIEC. Voir l'article...

Le Prix Gay-Lussac Humboldt, créé en 1981, est attribué par le M.E.S.R. en association avec l'Académie des sciences-Institut de France d'une part, à des scientifiques allemands choisis parmi les candidats présentés par les universités ou les organismes, laboratoires et institutions de recherche français, et d'autre part par la Fondation Alexander von Humboldt à des scientifiques français. Toutes les disciplines scientifiques sont concernées. Date limite de réception des dossiers : 30 septembre 2015. Voir l'article...

Le statut national d'étudiant-entrepreneur permet aux étudiant(e)s et aux jeunes diplômé(e)s d'élaborer un projet entrepreneurial dans un PEPITE. Le diplôme d'établissement "étudiant-entrepreneur" (D2E) accompagne le statut d'étudiant-entrepreneur : il permet de mener à bien son projet avec un maximum de sécurité et de visibilité. Voir l'article...