Par Gilles Le Page. J’ai assisté le 11 décembre 2013 à un atelier sur le thème des classes inversées lors des rencontres "Boussoles du numériques 2013" à Cenon en Gironde.
L’atelier était animé par Jean-François Ceci avec la participation de Marie Soulié et de David Bouchillon.
L’atelier a rassemblé beaucoup de monde, le thème est d’actualité. Jean-François Ceci a présenté le sujet et David Bouchillon et Marie Soulié ont chacun présenté leur expérience concrète. Suite...

Dans cette conférence, les deux intervenants s’intéressent à la question de l’enseignement des langues à l’Université : quels sont les enjeux actuels et quels sont les exemples de dispositifs.
Cette conférence de Cédric Brudermann, maître de conférences en anglais à l'Université Pierre et Marie Curie et de Nicole Poteaux, professeur en sciences de l'éducation à l'université de Strasbourg, porte sur l’enseignement des langues à l’Université. Élément majeur pour l’avenir des étudiants français sur le marché de l’emploi, les deux intervenants analysent les enjeux actuels et les exemples de dispositifs TIC.
L’université française est saisie actuellement par un courant de transformations nécessaires afin de répondre au besoin d’harmonisation européenne et internationale. Le secteur des langues et cultures étrangères pour les étudiants qui ne seront pas spécialistes en langues (LANSAD, Langues pour Spécialistes d’Autres Disciplines) n’y échappe pas. Suite...

Une conférence présentée par l'Université Paris 1 avec Marianne Poumay, docteur en Sciences de l'éducation.
Marianne Poumay est docteur en Sciences de l'éducation. Elle est professeur à l'Université de Liège où elle dirige l'équipe du Laboratoire de soutien à l'enseignement télématique (LabSET). Elle a travaillé sur la formation des "accompagnateurs" des enseignants du supérieur.
Elle enseigne dans le cadre du Master complémentaire en pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur de l'Université de Liège, ainsi qu'à l'Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 et à l'Université Paris Nord XIII. Suite...

Michel Serres de l'Académie française a donné cette conférence à l'Université Paris 1 - Panthéon Sorbonne.
La révolution numérique en cours aura selon Michel Serres des effets au moins aussi considérables qu’en leur temps l’invention de l’écriture puis celle de l’imprimerie. Les notions de temps et d’espace en sont totalement transformées. Les façons d’accéder à la connaissance profondément modifiées. Suite...

Corinne Weisgerber, professeure associée à l'université St Edwards au Texas présente son expérience des médias sociaux.
A l'heure où l'utilisation des médias sociaux fait partie des pratiques quotidiennes des étudiants, on peut se poser la question de la place qu'ils pourraient occuper dans le milieu universitaire. Outils de production et de diffusion de l'information comme outils sociaux et outils de partage, quelle portée pédagogique peuvent-ils avoir et quelle stratégie peut-on élaborer pour en faire un outil académique ?
Corinne Weisgerber fait le témoignage de son expérience de l'usage des médias sociaux ; comment, de néophyte en 2006, elle en est venue à intégrer différentes plateformes telles que Twitter, blogues et sites de partage de signets dans ses pratiques pédagogiques. Suite...

Par Christine Vaufrey. Ah, les MOOCs ! On s'en éloigne un moment et quand on revient, un nouvel épisode est déjà commencé !
L'épisode de la semaine s'appelle "MOOCs d'équipes". Quoi de nouveau là-dedans, allez-vous dire. Personne (ou presque...) ne se lance tout seul dans la conception et l'animation d'un cours massif ouvert en ligne ! Vous avez raison. Un MOOC se construit à 3, 5, 10, 30 personnes. Il y a au minimum un prof, parfois des assistants, des techniciens si on a fait le choix de la vidéo d'allure professionnelle. Des développeurs ou au moins un webmaster. Il y a un ou des community managers. Des administratifs, notamment s'il faut encaisser l'argent de certificats payants... Certes, les MOOCs artisano-expérimentaux se montent en toute petite équipe, chacun remplissant plusieurs fonctions. Mais dès que l'on a quelques moyens, on prend ses aises, on s'élargit. La nouveauté de ces derniers jours ne tient donc pas à la taille globale des équipes concevant des MOOCs, mais au nombre de personnes engagées sur leur conception pédagogique. Suite...

L’Université Paris 1, Panthéon-Sorbonne présente une conférence de Jacques Raynauld, professeur d’HEC Montréal.
A l'ère du numérique, l'enseignement supérieur doit faire face à de nouvelles problématiques tout en répondant à des impératifs de formation des étudiants. La massification de l'enseignement, l'évolution des outils numériques, le changement des attitudes et des mentalités, sont autant de défis à relever. Les enseignants eux-mêmes doivent s'adapter à un nouveau public, de plus en plus hétérogène, dont le rapport au savoir, à l'apprentissage a évolué. Suite...

Par Marie-Sylvie Dionne. Tout bon planificateur financier vous recommandera de diversifier votre portefeuille de placements REER (régime enregistré d'épargne-retraite) à l'aide de plusieurs titres, tant pour profiter des hausses boursières que pour vous protéger des baisses. Appliquer cette règle à la gestion de votre portefeuille de compétences est sans doute une bonne idée aussi. Dans un portefeuille de placements, on peut retrouver différentes formes d'actifs: actions, obligations, titres à revenus fixes, bons du Trésor, liquidités, etc. Même chose pour un portefeuille de compétences.
Savoir
Parmi les actifs «savoir», on retrouve une variété de connaissances associées à des secteurs: aéronautique, finance, immobilier, histoire de l'art, droit, alimentation, santé, informatique, musique, diététique, anatomie, politique, etc. Le domaine du savoir est vaste, riche, intéressant. Plus un portefeuille de connaissances est diversifié, plus larges sont nos horizons et notre culture. Moins grands sont nos préjugés. Les connaissances permettent aussi de se démarquer, convaincre, influencer, éduquer. Enfin, notre capital savoir peut stimuler notre créativité, si on s'amuse à relier des connaissances ou éléments apparemment incompatibles (force fit). Suite...

En matière d’insertion, les personnes en contrats aidés dans le secteur non marchand, dont font partie les collectivités territoriales et établissements publics, sont mieux accompagnées en fonction de leur profil.
Trois quart des 2,2 millions de contrats aidés conclus entre 2005 et 2011 l’ont été avec le secteur non marchand, dont font partie les collectivités territoriales. La durée moyenne de ces contrats (13 mois) se révèle plus longue que dans le secteur marchand (9,5 mois), d’après l’enquête « Les contrats aidés de 2005 à 2011 » publiée dans Dares Analyse-Dares Indicateurs le 10 février 2014.
Effort de formation envers les personnes éloignées de l’emploi - « Dans le secteur non marchand, l’engagement des employeurs dans la construction du parcours d’insertion sociale et professionnelle des bénéficiaires est plus fort et diffère selon le degré d’éloignement de l’emploi des personnes recrutées. Notamment les actions de formation et d’accompagnement sont d’autant plus fréquentes que les difficultés d’insertion sont marquées » soulignent les auteurs de cette étude du ministère du travail, de l’emploi et de la formation professionnelle. Suite...