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Tout le monde sait ce qu’est la Justice. Mais qui sait vraiment à quoi sert la Cour de cassation, les cours d’assises ou le juge d’instruction ? Bien que très médiatisée, la Justice demeure très peu connue : voilà le paradoxe qu’il s’agit de résoudre.
L’objet de ce cours est d’expliquer les modalités de fonctionnement des diverses juridictions qui sont chargées d’appliquer, ou même parfois de créer, les règles de droit.
Il repose sur 3 études spécifiques:

• d’abord, l’organisation des juridictions nationales et européennes qui rendent la justice,
• ensuite le statut et le rôle de tous ceux qui participent au bon fonctionnement de ces juridictions (juges, procureurs, avocats, etc.),
• enfin, les grands principes qui garantissent au justiciable que ses droits ne vont pas être méconnus, c’est-à-dire les garanties fondamentales d’une bonne justice, telles que l’indépendance des magistrats ou le droit d’accès au juge.

Format : le MOOC se décline en leçons vidéo hebdomadaires, dispensées sur 10 semaines, et accompagnées d’exercices et d’évaluations en ligne. Voir l'article...

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Surveiller les maladies, mener les enquêtes en population pour identifier leurs causes (comportements, expositions environnementales, facteurs génétiques) : c’est le rôle de l’épidémiologie dont ce cours vous enseigne les principes et méthodes.
Ce cours débute par une présentation des grands principes de l’épidémiologie descriptive (surveillance des maladies, investigation d’épidémies) et de l’épidémiologie analytique (identification des facteurs de risque des maladies). Les principaux indicateurs de risque, la formulation d’une hypothèse scientifique, les schémas d’étude utilisés pour les enquêtes en population, la prise en compte des fluctuations d’échantillonnage, l’analyse statistique des résultats et l’interprétation des biais seront expliqués et illustrés par des exemples et des études de cas tirés de la vie réelle.
Seront également abordés les grands principes de causalité et les niveaux de preuve demandés aujourd’hui pour dire qu’une « exposition » est responsable d’une maladie.
Au terme de ce MOOC, les étudiants auront les clefs pour interpréter les articles scientifiques traitant de ces sujets, et seront préparés pour suivre des enseignements spécialisés en épidémiologie et en santé publique. Voir l'article...

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"Scientific humanities" means the extension of interpretative skills to the discoveries made by science and to technical innovations. The course will equip future citizens with the means to be at ease with many issues that straddle the distinctions between science, morality, politics and society.
The course provides concepts and methods to :

• learn the basics of the field called “science and technology studies”, a vast corpus of literature developed over the last forty years to give a realistic description of knowledge production
• handle the flood of different opinions about contentious issues and order the various positions by using the tools now available through digital media
• comment on those different pieces of news in a more articulated way through a specifically designed blog.

Course Format : the course is organized in 8 sequences It displays multimedia contents (images, video, original documents). Voir l'article...

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Comprendre le Monde au quotidien. Partez à la découverte des phénomènes qui vous entourent et comblez votre curiosité scientifique. Au cours d’une journée ordinaire, vous pourriez croire qu’il ne se passe pas grand-chose que vous ne maîtrisez pas, et encore moins que vous ne comprenez pas. Vous vivez dans un monde où tout est rationnel, et vous savez qu’il y a une explication à tout.
Mais êtes-vous capable de les donner, ces explications ?
Faisons un petit test ; c’est le matin, la radio se déclenche et vous réveille. Est-ce que vous savez comment est produite l’électricité qui alimente votre radioréveil ? Ou si vous utilisez un réveil à pile, pourquoi celle que vous utilisez ne peut pas être rechargée, alors que celles de votre appareil photo se rechargent sans problème ? Et pourquoi le savon mousse-t-il ? Au cours du petit déjeuner vous faites tomber votre tartine. Pourquoi est-ce qu’à chaque fois, c’est le coté beurré qui tombe sur le carrelage ?
Vous voyez que vous ne maîtrisez pas tout !
Puis vous prenez votre voiture, et vous entendez à la radio que l’on va diminuer les limitations de vitesse pour limiter les embouteillages ! Quel est le rapport ? Et les radars qui vont contrôler votre vitesse, comment fonctionnent-ils ? Coincé dans les embouteillages, vous regardez autour de vous : un coin de ciel bleu (mais pourquoi est-il bleu ?), un arc en ciel (mais pourquoi est-il incurvé ?), un éclair qui descend du ciel (mais au fait, est-ce qu’il vient vraiment des nuages ?). Vous pourriez aussi vous demander comment fonctionne votre GPS, et même comment fonctionne son écran LCD ! On pourrait sans doute continuer ainsi à l’infini.
Format : A travers des ressources choisies d’Unisciel et notamment la série Kezako ?, enrichie de nombreux compléments, ce MOOC « participatif« encourage l’échange et la discussion autour de 9 thématiques étalées sur 9 semaines.
Vous avez une question ? Ce MOOC, ouvert à tous, offre la possibilité à chacun de poser des questions à laquelle on aimerait avoir la réponse. Une équipe de tuteurs formés, venant des différents établissements, s'occupera d'y répondre au plus vite en collaboration avec les auteurs.
Retrouvez plus d'informations sur ce MOOC sur http://kezako.unisciel.fr. Voir l'article...

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Les maladies infectieuses émergentes nécessitent une approche interdisciplinaire mobilisant l’épidémiologie et les biomathématiques, la virologie, l’immunologie, la santé publique humaine et animale, l’entomologie, la recherche clinique sur les maladies infectieuses, la sociologie, la médecine, les sciences politiques et de communication sur le risque, et des éléments d’économie de la santé. Ce module apporte aux étudiants des bases théoriques, des méthodes pratiques, et des réflexions de santé publique faisant appel à différents champs disciplinaires. L’objectif est de former des étudiants, à partir de cette étude de cas, à la surveillance des maladies infectieuses émergentes, mais aussi à la prévention et au contrôle des épidémies. A chaque fois que possible, il sera montré comment chaque discipline a pu contribuer pour sa part à la construction d’une expertise commune contribuant à la recherche de solutions face à une épidémie de maladie infectieuse émergente. La synergie, les relations, l’interdépendance entre les disciplines seront aussi soulignées. Notre approche est pragmatique et retrace l’étude d’une épidémie de Chikungunya, une maladie transmise par un moustique, Aedes albopictus, survenue dans l’Océan Indien en 2006. Seront présentés et analysés : les outils de surveillance, les méthodes d’alerte et de détection précoce, les études visant à identifier les facteurs de risque et de déclenchement de l’épidémie, les scénarios pour la prévention, les études séro-épidémiologiques mises en place, la communication sur le risque en période de crise, et la perception du risque par la population et ses comportements. Voir l'article...

Mise en ligne de trois nouveaux MOOCs dès le 10 février 2014. Dix-sept cours ont démarré dépuis le 16 janvier sur la plateforme France Université Numérique. Il est encore temps de s'inscrire pour ne rien rater de ces cours.
10 février : 3 nouveaux cours sur la plateforme FUN

• Scientific Humanities (en anglais), de Sciences Po
• Contrôler une épidémie de maladies infectieuses émergentes (le cours est également proposé en anglais et en allemand), du Centre Virchow & Villermé
• QuidQuam ? Eureka ! – Comprendre le monde au quotidien, d’Unisciel (début le 12 février)

27 janvier : 5 nouveaux cours sur la plateforme FUN 

• Concepts et méthodes en épidémiologie, du CNAM
• Comprendre l’exercice de la Justice : panorama des institutions juridictionnelles, de l’Université Panthéon-Assas Paris II
• Internet les autres et moi, de Certificat Informatique et Internet
• Données et services numériques dans le nuage et ailleurs, de Certificat Informatique et Internet
• Ville durable, de l’Université Montpellier 2 (début le 28 janvier)

Afin de ne rien rater de ces cours, il est encore temps de s'y inscrire, ainsi qu'aux autres cours de FUN qui commencent plus tard.
16 janvier 2014 : début des cours en ligne sur la plateforme FUN

• Éléments de santé au travail pour les ingénieurs et managers, du CNAM
• Introduction aux technologies des médias interactifs numériques, du CNAM
• Comprendre le transmédia storytelling, de l'Université Bordeaux 3
• Fondamentaux en statistique, du Centre Virchow-Villermé
• La Première Guerre mondiale expliquée à travers ses archives, de l'Université Paris Ouest Nanterre
• Philosophie et modes de vie ; de Socrate à Pierre Hadot et Michel Foucault, de l'Université Paris Ouest Nanterre
• Dans le secret des rouages de l'Etat occidental : décryptage du droit constitutionnel, de l'Université Panthéon-Assas Paris II
• Espace mondial, de Sciences Po

FUN : accéder à des cours en ligne, ouverts à tous

Alors que l'offre mondiale de formations en ligne est en plein essor, cette plateforme expérimentale vise à héberger les MOOCs proposés par les établissements d'enseignement supérieur français. FUN permet ainsi à tous les publics d'accéder à des cours variés et de qualité où qu'ils soient dans le monde.

Organisée par le Medef – Île-de-France et ses partenaires, la quatrième édition de la Fête de l’Alternance sera une journée d’information, d’échanges, de recrutement et de fête.
Cet événement a pour but de promouvoir les filières de formation en Alternance et de valoriser les jeunes, qui font le choix de bénéficier d’un contrat de professionnalisation ou d’apprentissage.

Jeudi 15 Mai 2014 au stade Charlety 

La 4ème Fête de l’Alternance revient au stade Charlety ou Plus de 60 Entreprises , 100 Organismes de formation. Et 15.000 jeunes sont attendus

• 5 000 M2 DE STANDS DANS UN MEME LIEU SERONT AMENAGES AUTOUR DE 5 POLES.
• des stands adaptes a vos besoins.
• un plan media exceptionnel.
• Des animations
• 4000 Places gratuites pour le  Grand Concert

Depuis son entrée en vigueur le 1er janvier 2009, le succès du régime de l’auto-entrepreneur modifie profondément le paysage de la création d’entreprise. Chaque année, entre 270 000 et 360 000 immatriculations d’auto-entreprises sont enregistrées, soit plus d’une création d’entreprise sur deux.
Ce nouveau régime a renouvelé le profil des créateurs d’entreprises. Si un créateur sur trois a le profil type d’un entrepreneur classique, avec un projet fondé sur un investissement significatif, d’autres profils de créateurs prennent de l’ampleur ou émergent. Ainsi, la création d’entreprise par des salariés, retraités ou étudiants dans le cadre d’une activité de complément représente désormais un cas sur trois. Par ailleurs, d’autres créateurs saisissent l’opportunité du régime de l’auto-entreprise pour se lancer dans l’entreprenariat plus facilement ou plus tôt que pour une création classique et en font leur activité principale.
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L'apprentissage ne se développe pas au même rythme dans toutes les régions, dans certaines ses effectifs diminuent. Cette étude qualitative vise à mieux cerner les facteurs qui caractérisent les politiques régionales et permettent d’interpréter les écarts de développement : éléments de contexte, plus ou moins propices à la croissance des effectifs, éléments de politiques régionales et modes de gouvernance.
Cette étude qualitative réalisée par le Céreq (Centre d’études et de recherches sur les qualifications) a pour objectif d’identifier les marges de progrès et les freins au développement de l’apprentissage.
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