By Michael Bérubé. In recent years, enrollments in the humanities have plummeted. The evidence is everywhere: Last month, in The New York Times, Verlyn Klinkenborg noted "the recent shift away from the humanities" in an essay titled "The Decline and Fall of the English Major." In his 2009 American Scholar essay, "The Decline of the English Department," William M. Chace noted that English accounted for 7.6 percent of all bachelor's degrees in 1970-71, but only 3.9 percent in 2003-4. "If nothing is done to put an end to the process of disintegration, the numbers will continue in a steady downward spiral," he warned. A few weeks ago in these pages, Mark Bauerlein cited similar numbers, concluding, "English has gone from a major unit in the university to a minor one." In November 2010, the MSNBC anchor Tamron Hall remarked with alarm that "students wanting to take up majors like art history and literature are now making the jump to more-specialized fields like business and economics, and it's getting worse." A chart appeared on-screen. "Just look at this," she said. "In 2007 just 8 percent of bachelor's degrees were given to disciplines in the humanities." In 1966 that figure had been 17.4 percent. Read more...

By Jorge E. Borrero A.Por Chris Farrel para Bloomberg Newsweek. publicado en septiembre de 2012. En el comienzo de los 90, el fallecido economista de trabajo Jacob Mincer reunió a un grupo de periodistas y estudiantes en una conferencia en la Universidad de Columbia. Mincer quería hablar acerca del rol que la educación jugo en ampliar la desigualdad de ingreso/salario.
Entre los participantes estaba Fischer Black, un socio de Goldman Sachs (GS), legendario experto en análisis cuantitativo, y Co-creador del famoso modelo de precio “Black-Sholes”.
La conversación fue alrededor de que incidía para ampliar el hueco de los ingresos entre los trabajadores con un diploma de escuela secundaria únicamente y aquellos con un grado universitario. Black no dijo nada por un largo periodo de tiempo. De repente, el recalco “Por qué estamos hablando tanto sobre la escuela? Lo que se aprende en el sitio de trabajo es nueve a once veces lo que se aprende en la escuela. Yo no sé el número exacto, pero parece un estimado razonable”. Més...

By Horacio Reyes Rios. Nuestra revista de educación virtual tuvo acceso a las estadísticas detalladas de la mayor plataforma de MOOCs en español Wedubox, y hay unas tendencias muy interesantes en términos de cuales son las redes sociales que más utilizan los docentes, que dispositivos móviles usan los estudiantes para tomar cursos, los paises con docentes más activos creando MOOCS etc.
El 51% de los docentes registrados en Wedubox conectó su cuenta con alguna red social, siendo facebook la más usada con el 37%, seguida de cerca por google plus con el 26% (sorpresa), twitter con el 21% y linkedin el 16%. Facebook en primera posicion no es sorpresa, pero si lo es que solo le lleve 11 puntos a google quien supera a twitter, por lo visto los docentes son muy afines a los productos de google, probablemente influenciados por gmail principalmente.