In new USC Dornsife/L.A. Times poll, 59% of respondents said increasing online classes at public universities will make education more affordable and accessible. For Steven Ancheta, the time is long past for more arguments about online education's merits and convenience.
The West Covina resident, who is enrolled in a fully online program for a bachelor's degree from Arizona State University, praised the experience and the chance for working people to take evening or weekend classes.
His positive view about online education was strongly supported in a new USC Dornsife/Los Angeles Times poll. Among the registered voters who participated in the survey, 59% said they agreed with the idea that increasing the number of online classes at California's public universities will make education more affordable and accessible. However, 34% expressed fears that expanding online classes will reduce access to professors, diminish the value of college degrees and not save money. Read more...

China is losing top-notch talent at the highest rate in the world as students who seek degrees abroad opt to remain overseas, the official People’s Daily newspaper reported today.
An average of 87 percent of students in science and engineering stay overseas, the newspaper said, citing an official from a government working group on talent whom it didn’t identify. China needs to compete better for human talent, the report cited the official as saying.
Young Chinese have flocked to overseas schools in search of degrees. The country’s policy of limiting many couples to one child and its growing wealth mean middle-class families can afford U.S. tuition that far exceeds the costs of Chinese universities. Read more...

Debate en vivo enmarcado en la actividad Formación permanente como ciudadano digital. De la mano de Stephen Downes, investigador reconocido del National Research Council de Canada y experto en e-learning, exploramos las opciones y recursos que nos brindan las TIC para seguir formándonos en contextos informales y no formales.
Hora: junio 4, 2013 de 5pm a 6:15pm
Ubicación: (España peninsular) / 10:30:11:45 (Venezuela)
Página Web o mapa: http://encuentro.educared.org…
Tipo de evento: tema 8, aprender ciudadano digital, debates en vivo, debates en vivo tema 8
Organizado por: Encuentro Educación 2012 - 2013
Última actividad: Hace 8 horas

By Ben Miller. The monthly unemployment data from the Bureau of Labor Statistics is out today and the findings are largely  unsurprising--the unemployment rate is largely unchanged and those with increasing levels of postsecondary education are much less likely to be unemployed. For example, the unemployment rate for someone with a bachelor's degree is 3.8%; for a high school graduate who never went to college, it is 7.4 percent. But if anything this is dramatically understating the very different labor market individuals with some college are facing compared to those who don't.
Simply put, 99 percent of the increase in employed persons seen in the last year was for individuals who had attended at least some college (this removes the negative change in employment for high school grads with no college to not produce a number above 100 percent). Among those who didn't go to college, we actually lost 284,000 employed persons from May of 2012 to May of 2013. Within the college-going categories, about 60 percent of the increase went to those with a bachelor's degree and 40 percent to those with an associate's degree. Read more...

Le nouveau site régional dédié aux Emplois d'Avenir, www.emploisdavenirenauvergne.com rassemble toute l'information nécessaire aux jeunes et aux employeurs.
Il permet de:
    * trouver les bons interlocuteurs locaux;
    * s'informer sur les secteurs ciblés en région et les structures régionales qui se sont engagées en faveur du dispositif;
    * consulter les formations mobilisables et le guide régional de financement des formations « Emplois d'Avenir »;
    * télécharger les documents pour recruter.
Une vrai mine d'information pour un dispositif plein ... d'avenir.

By Kevin Carey. For the last two years, MOOCs have dominated the national conversation on technology and the economics of higher education. But for all the talk of whether they’ll usher in a new age of democratized global learning or destroy higher learning as we know it (or possibly both at the same time), it’s been hard to get a handle on MOOCs are, and what they can be. A lot of MOOC journalism has been like this, wherein a general-interest magazine writer signed up for 11 courses, finished one of them (the easiest, apparently), and formed his opinions accordingly. On the theory that to understand an educational experience you should actually experience it, I’ve spent the last four months taking two MOOCs. Now I’m done, and this is what I learned.
The first was Introduction to Philosophy, from Coursera (also the one class MOOC dropout guy finished, coincidentally.) It’s a nice, friendly, seven-week overview of major philosophical concepts, with each week’s lecture led by a different professor from the University of Edinburgh’s philosophy department. It was fun, and I learned some things. It was not, however, the equivalent of a legitimate college course. And to be clear, it didn’t pretend to be. The expected to workload was listed as “1-2 hours/week” and even granting the many problems with equating time and learning, that’s a clear signal the class isn’t something people should be getting three college credits for. Read more...

Dans le cadre de la mise en œuvre du plan contre la pauvreté, le Premier ministre s’est vu remettre cet après-midi, par Emmanuelle Wargon et Marc Gurgand, le rapport du groupe de travail sur la "Garantie jeunes". La rencontre s’est déroulée en présence d’une des jeunes ayant participé aux travaux du groupe et de François Chérèque, chargé d’une mission de suivi du plan pauvreté.
Mesure phare de l’action du gouvernement en direction de la jeunesse en difficulté d’insertion, la Garantie jeunes démarrera comme prévu en septembre prochain. Pendant un an, elle visera 10 000 jeunes, sur 10 territoires pilotes, avant une montée en charge progressive sur l’ensemble du territoire national, d’ici 2016, pour 100 000 jeunes par an en rythme de croisière.
Le groupe de travail, qui réunissait des jeunes, des chercheurs, des représentants de l’Etat, des collectivités, des missions locales, de Pôle Emploi, des entreprises, des organismes de formation et des associations, a proposé un mode d’emploi de la mesure, construit autour de 3 principes structurants:
    * Le premier: un public cible centré sur les jeunes qui ne sont ni à l’école, ni en formation, ni en emploi (les fameux "NEET"), en situation de grande précarité, pour la plupart en rupture familiale, et ayant trop souvent perdu l’espoir de s’en sortir.
    * Le deuxième: un contrat d’engagements réciproques, annuel et renouvelable, entre le jeune et la mission locale qui le suit. Le jeune s’engage à suivre pas à pas les étapes du parcours qu’il construit avec les personnes qui l’accompagnent ; la mission locale lui octroie une allocation équivalente au RSA et s’engage à lui proposer un accompagnement intensif, donnant lieu à des propositions régulières de formation ou d’emploi.
    * Le troisième: la mise en place de commissions partenariales pour décider des entrées et sorties du dispositif, en fonction du respect des engagements de chacun et de la réussite des parcours des jeunes.
Les 10 territoires pilotes seront choisis prochainement, sur la base d’un appel à manifestation d’intérêt. A ce jour, de nombreux acteurs territoriaux se sont portés spontanément candidats. Selon le Premier ministre, il s’agit d’un signal fort, car "un tel dispositif ne peut réussir sans l’implication de toutes les parties prenantes de la seconde chance".
Le fichier à télécharger contient le communiqué et le rapport.

Le groupe de travail sur "la Garantie jeunes" a remis son rapport au Premier ministre le 5 juin 2013. Annoncée en janvier 2013 dans le cadre du Plan de lutte contre la pauvreté et pour l’inclusion sociale, la Garantie jeunes est un dispositif destiné à venir en aide aux jeunes qui sont hors du système scolaire, sans emploi et sans formation. En 2011, 14,7% des 15-29 ans étaient dans cette situation.
La Garantie jeunes doit reposer sur une base contractuelle: le jeune signe avec une mission locale un contrat annuel et renouvelable. La mission locale s’engage à mettre en place un accompagnement renforcé, avec l’obligation de lui faire des propositions adaptées de formation ou d’emploi. Le jeune s’engage à respecter les termes de l’accompagnement et à accepter les propositions qui lui sont faites. La signature du contrat lui ouvre le droit à une allocation d’un montant équivalent au revenu de solidarité active (RSA). La Garantie jeunes doit être lancée en septembre 2013 et viser 10 000 jeunes sur dix territoires pilotes, avant d’être généralisée à l’ensemble du territoire national d’ici 2016, pour atteindre 100 000 bénéficiaires par an.
Les propositions du groupe de travail portent notamment sur les critères d’accès et de sortie du dispositif. La Garantie jeunes serait ouverte en priorité aux 18-25 ans dont les ressources sont inférieures au plafond du RSA. Elle prendrait fin:
    * par l’accès à l’expérience professionnelle (emploi dont le revenu d’activité est supérieur aux conditions de ressources posées pour l’attribution de l’allocation), l’entrée en formation qualifiante, ou le retour en formation initiale,
    * aux 26 ans du jeune,
    * si les engagements du contrat ne sont pas respectés par l’une des parties.
Sur la toile publique
    * Communiqué du gouvernement: "La Garantie jeunes", mesure en faveur des jeunes en difficulté d’insertion, sera mise en place en septembre (05 juin 2013), Portail du gouvernement.
    * Rapport au Premier ministre: Synthèse des travaux sur la « Garantie jeunes », Bibliothèque des rapports publics - La Documentation française.fr.
    * Dossier du ministère des Affaires sociales et de la Santé: Lutte contre la pauvreté et pour l’inclusion sociale.
    * L’emploi des jeunes peu qualifiés en France, Note du Centre d’analyse stratégique (avril 2013).