Significant work has been devoted to the design of artificial tutors with human capabilities with the aim of helping increase the efficiency achieved with a human instructor. Yet, these systems still lack the personal, empathic and human elements that characterise a traditional teacher and fail to engage and motivate students in the same way a human teacher does. The EMOTE project will design, develop and evaluate a new generation of artificial embodied tutors that have perceptive capabilities to engage in empathic interactions with learners in a shared physical space.
Overall, the EMOTE project aims to:
- Research the role of pedagogical and empathic interventions in the process of engaging the learner and facilitating their learning progress;
- Explore if and how the exchange of socio-emotional cues with an embodied tutor in a shared physical space can create a sense of connection and social bonding and act as a facilitator of the learning experience. Read more...

The use of the Internet has opened to academic world new opportunities that require policy makers, to address an entire novel set of concerns, according to Pestana (2011). "The knowledge, expertise, creativity and innovation have become key factors for growth and prosperity of society, requiring each person to adapt new skills, learning developed  lifelong, new working practices, different  models of organization ".
Teachers, students or other staff members can bring serious consequences that undermine the functioning  of institutions, leading to high financial costs, loss of data and equipment and service disruptions  all inconveniences  can be avoided  or mitigated by implementing the right policies. This article aims to explore the  ever more pressing  need  of implementation  of  relevant policies and strategies to implement the protection of computer facilities in schools of all levels of education, drawing on the expertise an d strategies that have been implemented by the EU.
The internet security and its use can conscientiously avoid some unpleasantness. Despite the efforts of all the dedicated professionals responsible for network security at a school or university, the use or misuse by each individual can seriously undermine that work, and enhancing the risk  network can be affected by.

The Ministerial Conference "Opening up education through technologies: Towards a more systemic use for a smart, social and sustainable growth in Europe" to be held in Oslo, Norway on 9-11 December 2012.
The goal is to dedicate particular attention on how education and training systems can fully reap the benefits of modern technologies so as to create innovative ways of accessing learning content, building creative learning environments and fostering virtual learning communities.
Elearning Europa will be live-tweeting from the event.
Sufficient return on public investments in education and our ability to innovate are today more important than ever for future growth, competitiveness and strong social cohesion. The conference will constitute a unique opportunity to capture the key issues that matter for a systemic approach to educational innovations which facilitate quality 21st century education for all.
Input from the recently closed EC Consultation on the topic of "Opening up Education - a proposal for a European Initiative to enhance education and skills development through new technologies" will be presented at the Conference.
As part of the Cyprus EU Presidency Program during the second half of 2012, the Conference will bring together Ministers of Education from the Member States of the European Union, candidate countries, as well as the EFTA States. The debates will be stimulated by key notes from highly profiled international experts from both academia and the private sector and will aim at identifying good practices at national level.
Mr. Pierre Mairesse, DG OER and Skills, European Commission will present the new EU initiaitve "Towards a new EU Initiative "Opening up education" a proposal to exploit the potential contribution of ICTs and Open Educational Resources to education and skills development, which will be launched by mid-2013. Background document for the Ministerial Conference. Program.
Live tweeting from the Ministerial Conference "Opening up education through technologies" in Oslo, 9-11th December 2012
Elearning Europa (@elearningeuropa) will be tweeting live from the Ministerial Conference that will take place in Oslo in the following days.
During the different sessions we will have the oportunity to listen to renowned experts from the fields of Education and Educational Technologies and official authorities such as Nancy Law, Grainne Conole, Kristin Halvorsen, George Demosthenous, Androulla Vassiliou, Pierre Mairesse, Morten Løkkegaard, John Higgins, Pat Manson, Stephen Heppel, David Istance, Fred Mulder, Ana-Carla Pereira, Charoula Angel, and Marc Durando.

2nd regional meeting of Ministers of Education on the implementation of the European Higher Education Area
This meeting gathered delegations from Armenia, Azerbaijan, Georgia, Kazakhstan, the Republic of Moldova, the Russian Federation and Ukraine. The meeting focused on the issues of particular relevance to ministries of education of the countries concerned, with specific focus on the implementation of national qualifications frameworks and its link to quality assurance.
A declaration was adopted at the end of the meeting.
In September 2011 a regional meeting of Ministers of Education was held in Kyiv under the Ukrainian Chairmanship of the Committee of Ministers of the Council of Europe. Following on from the success of this meeting, the 2nd regional meeting of Ministers of Education on the Implementation of the European Higher Education Area was held in Strasbourg on 22-23 November 2012.
The meeting was attended by the delegations of Armenia, Azerbaijan, Georgia, Kazakhstan, the Republic of Moldova, the Russian Federation and Ukraine, as well as by observer organisations.
The meeting examined issues of particular relevance to ministers of education of the countries concerned, with specific focus on the implementation of national qualifications frameworks and its link to quality assurance.
At the end of the meeting a declaration was adopted.
Main documents
- Declaration (in English and in Russian)
- Programme (in English and in Russian)
- List of participants
- Powerpoint and text presentations
National Qualifications Frameworks in the European context by Mr Sjur Bergan, Head of the Education Department
Self- certification of National Qualifications Frameworks against the EQ-EHEA by Mr Stephen Adam, Higher Education Expert
An analysis of self-certifications by Mr Bryan Maguire, Head of Qualifications Services Designate, Qualifications and Quality Assurance Authority of Ireland
Beyond structures: implementation of the national qualifications frameworks (general principles) by Mr Stephen Adam
Implementation of the national qualifications framework: students’ view by Ms Nevena Vuksanovic, Executive Committee member, European Student Union
National qualifications frameworks and quality assurance by Ms Lena Adamson, Higher education expert
State of play and main challenges by the national representatives: Mr Armen Ashotyan, Minister of Education and Science of the Republic of Armenia (PPT)
Mr Gulu Novruzov, Deputy Minister of Education of Azerbaijan (PPT)
Mrs Ketevan Natriashvili, Deputy Minister of Education and Science of Georgia (PPT)
Mr Bakytzhan Zhumagulov, Minister of Education and Science of the Republic of Kazakhstan (PPT in English, PPT in Russian and text)
Ms Maia Sandu, Minister of Education of the Republic of Moldova (PPT)
Mr Victor Chistokhvalov, Director of the Institute for Comparative Educational Policy of the Peoples’ Friendship University of Russia (text in Russian)
Mr Dmytro Tabachnik, Minister of Education and Science, Youth and Sports of Ukraine (PPT).

The ETF held a seminar in Baku, Azerbaijan on 27 November 2012 to discuss and validate the Torino Process policy analysis. The event was attended by government representatives, educational authorities and other local and international stakeholders. Following the assessment led by ETF in the previous edition of the Torino Process, Azerbaijan carried out a self-assessment exercise. The ETF supported drafting the new chapter on governance which opened up many issues for discussion.
Namig Mammadov, head of the vocational education and training (VET) department in the Ministry of Education, who led the seminar and introduced Torino Process 2012, emphasised that the critical comments in the report were meant to support the VET improvements in Azerbaijan. Mr Mamadov said that the vast economic development achieved by Azerbaijan in the past decade has created different expectations of vocational education.
The 2007-2012 State Programme for Vocational Education and the Employment Strategy have helped to support initiatives to turn VET into a more modern responsive system. The effects of these measures are only starting to become evident with newly developed occupational and educational standards, modern curricula and refurbished schools.
‘Still more changes are needed,’ said Arjen Deij, ETF expert and country manager for Azerbaijan. ‘This includes measures in the area of governance, building more bridges with employers, and enabling schools to respond better to the local and regional developmental needs.’
Rza Zulfuqarzade from the EU delegation in Baku explained that despite the difficulties, the EU is looking upon ways to help the VET system to meet these challenges. One of the clearest messages of the Torino Process report draft is the necessity to strengthen the country’s capacities to implement reforms at all levels.

Office Méditerranéen de la Jeunesse (OMJ) - Bilan de la 2e campagne de recrutement (extrait du n° 2 de L'actu de Campus France)
Après deux ans d’existence et à l’issue du deuxième appel à candidatures de l’OMJ, 135 étudiants ont été sélectionnés pour l’obtention d’une bourse de mobilité de l’OMJ, portant ainsi à 242 le nombre de bourses attribuées par l’OMJ pour 327 semestres de mobilité parmi les 180 établissements d’enseignement supérieur membres du réseau OMJ.
Parmi les éléments notables de cette campagne de recrutement:
• augmentation de 40% du nombre de bourses attribuées;
• augmentation du nombre de boursiers égyptiens (+140%), italiens (+125%) et libanais (+126%);
• augmentation du nombre de boursiers en Doctorat (23 au lieu de 14 lors du précédent appel);
• répartition par genre en faveur des femmes (55% de femmes sur deux ans).
La France reste de très loin le premier pays d’accueil des boursiers OMJ (80% des mobilités), suivie de l’Espagne et de l’Italie. Parmi les pays de la rive sud, seuls le Maroc et la Tunisie accueillent des boursiers de la rive nord.
Alors que le troisième appel à projets de l’OMJ pour labellisation de formations de Master et de Doctorats sera lancé d’ici fin octobre, l’année 2013 sera une année importante pour mettre en place les conditions de la pérennisation et de l’élargissement de l’OMJ à d’autres pays.

Contribution de Campus France aux Assises de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (extrait du n° 2 de L'actu de Campus France)
Les Assises de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, lancées en juillet dernier par Madame la Ministre, Geneviève Fioraso, ont pour objectif de préparer une restructuration du paysage de l’enseignement supérieur et de la recherche. Lors de sa première phase, et avant la tenue des Assises territoriales, une consultation nationale a été menée auprès des organisations représentatives et des institutions nationales.
Dans ce cadre, Campus France a été auditionné par le Comité de Pilotage. Les débats des assises étant structurés autour des trois thèmes « agir pour la réussite de tous les étudiants », « donner une nouvelle ambition pour la recherche », et « contribuer à la définition du nouveau paysage de l’enseignement supérieur et de la recherche », le Directeur général a détaillé, sur chacune des 3 thématiques, les projets en cours et à venir avec des propositions innovantes pour l’amélioration et la cohérence des actions sur le plan national et international.
Une contribution écrite comportant des références à des perspectives relatives à une meilleure promotion de l’offre de formation et de recherche ainsi que de l’accueil des étudiants étrangers et de la gestion des boursiers des gouvernements français et étrangers, a été soumise à l’attention du Comité de Pilotage. Cette contribution écrite, disponible sur le site de Campus France, sera publiée sur le site internet des Assises: www.assises-esr.fr.
Télécharger la Contribution de Campus France aux Assises de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
Résumé
Après une courte introduction destinée à présenter la nouvelle structure Campus France, les avis et propositions sur les trois thématiques d’intérêt pour les Assises sont formulées à la lumière des différents chantiers en cours et à venir. Campus France partage la ferme conviction qu’un atout décisif pour l’attractivité, la croissance et le développement de la France passe par le rayonnement de nos établissements et organismes sur le plan international dans un environnement très concurrentiel. Pour cela, Campus France propose un certain nombre d’actions stratégiques:
- innover en termes de promotion de notre offre de formation et contribuer particulièrement à la mobilité encadrée (entrante mais également sortante) garante d’une plus grande réussite des étudiants;
- aider nos entreprises à l’international au travers de différents réseaux (Postes diplomatiques, Espaces Campus France, alumni, etc.) et mener, avec tous les partenaires, des travaux pour la mise en place de structures d’accueil;
- développer encore plus le niveau D, élément phare de notre attractivité, par une étroite collaboration avec tous les
partenaires du Forum Campus France et aider à installer l’international comme composante stratégique de projets
d’établissement.
I) La création de l’EPIC Campus France est l’expression d’une grande ambition nationale
Avec un nom identique à celui utilisé précédemment, l’Agence Campus France a néanmoins profondément changé. Elle est aujourd’hui un établissement public à caractère industriel et commercial, créé en vertu des articles 6 et 7 de la loi du 27 juillet 2010, qui s’est substitué à l’association Egide et au GIP CampusFrance au moment de leur dissolution le 30 avril dernier. L’article 8 de la même loi a également prévu de transférer au nouvel établissement les activités internationales du Centre national des oeuvres universitaires et scolaires (CNOUS) et cette structuration est en train d’être complétée.
Le décret du 30 décembre 2011 a précisé ces dispositions ainsi que les modalités de fonctionnement et de gouvernance de l’EPIC. Bien qu’existant juridiquement depuis le 1er janvier 2012, l’établissement n’est devenu pleinement opérationnel qu’au moment de la dissolution d’Égide et du GIP CampusFrance, prononcée fin avril 2012. Les institutions représentatives du personnel ont été mises en place par les élections du 12 juillet dernier.
VI) Conclusions et perspectives
Ce document constitue la contribution de l’Agence Campus France aux Assises de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Les 3 thématiques d’intérêt pour les Assises sont détaillées en exposant les projets en cours et les actions à venir. Pour chacune des 3 thématiques nous formulons des propositions, préconisons des directions à privilégier et parfois attirons l’attention sur des aspects qui risquent de porter tort à la stratégie générale d’attractivité de notre pays. Ainsi:
- sur la thématique « Réussite de tous les étudiants » Campus France offre des catalogues en ligne et des fiches
documentaires particulièrement riches susceptibles d’aider l’étudiant étranger de tout niveau. Certains des cursus proposés sont déclinés pour former des « parcours de réussite » comprenant des services supplémentaires (FLE, tutorat, offre d’accueil, etc.). Par ailleurs, la promotion de l’offre de formation a été considérablement augmentée et revue ces dernières années. L’amélioration des actions, dans cette thématique, peuvent surtout porter sur l’aide apportée par l’opérateur pour renforcer la mobilité encadrée dans les établissements (entrante et sortante) grâce à des outils qui ont été spécifiquement développés et par la mise en place de projets innovants tels que les salons virtuels. Des statistiques précises de réussite des étudiants, selon qu’il s’agisse de mobilité encadrée ou pas (établies par le MESR), permettront de conforter les informations parvenant des établissements et de rendre visibles les ‘success stories’.
- sur la thématique « Une nouvelle ambition pour la recherche et l’enseignement supérieur, … » Campus France pilote des projets qui couvrent toutes les problématiques mentionnées, qu’il s’agisse du rôle dans la société, l’économie ou encore le rayonnement international de notre pays. Dans ses avis et propositions, Campus France tient à attirer particulièrement l’attention des autorités sur le logement étudiant (domaine dans lequel la France accuse un large retard) ou encore sur les aspects juridiques du contrat doctoral qui peuvent nuire à l’ensemble des actions mises en place pour développer le niveau D, instrument privilégié de notre stratégie d’attractivité. Enfin, il convient d’insister dans cette partie sur les dispositifs de guichet unique qui peuvent permettre de modifier le paysage de l’accueil et consolider la cohérence entre les actions institutionnelles, régionales et nationales. Campus France veut s’engager dans ce sens.
- sur la thématique « La recomposition du paysage de l’enseignement supérieur et de la recherche, … » Campus France réunira dans le « Forum Campus France » les établissements et les organismes de recherche dans les commissions thématiques, afin d’adopter une stratégie commune à l’international. Campus France propose également d’améliorer la promotion des formations supérieures en travaillant avec les établissements pour les inciter à privilégier les disciplines d’excellence et certaines formations courtes pouvant représenter pour eux un apport financier non négligeable. Enfin, il est proposé que l’international devienne une composante stratégique du projet d’établissement et que Campus France soit reconnu comme une structure d’expertise, associée dans la rédaction des textes de référence et participant aux évaluations sur les aspects internationaux.
C’est à l’aune de la capacité de Campus France à améliorer les projets existants et à proposer des actions innovantes que se mesurera la réussite du nouvel opérateur destiné à rendre des services uniques à tout un réseau de partenaires composé d’établissements, de PRES, de collectivités territoriales et d’entreprises. Ainsi dans les perspectives relatives à l’organisation et à l’avenir de l’enseignement supérieur et de la recherche, Campus France souhaite apporter sa contribution sur plusieurs aspects:
- répéter sur d’autres échelles et avec d’autres pays l’expérience acquise dans le pilotage de grands programmes intergouvernementaux;
- rechercher avec les autres organismes une cohérence des actions françaises à l’international par la mise en place de
formations communes (AMUE) ou encore par la participation active de Campus France à des comités stratégiques (CNRS, AERES);
- détailler en liaison avec les tutelles, la stratégie de promotion et de valorisation de nos formations supérieures et un plan de communication;
- coordonner avec les PRES une stratégie d’internationalisation de l’enseignement supérieur et de la recherche;
- amplifier la professionnalisation du réseau des Espaces Campus France;
- innover pour créer de nouveaux services propres à améliorer l’attractivité de la France.

Edito du n° 2 de L'actu de Campus France
Depuis le 1er septembre dernier, les activités internationales du CNOUS ont été reprises entièrement par Campus France.
Le passage de relais a été réussi, dans un temps record, et pour tout le personnel de Campus France, c’est un motif légitime de fierté. En effet, seules sont restées à l’écart de ce transfert les conventions devenues entre temps inactives ou celles dont les mandants ont fait savoir qu’ils en assureraient eux-mêmes la gestion.
Cette réussite, qui marque l’achèvement de la phase de mise en place de l’Agence, vient couronner un travail de préparation minutieux et une mobilisation sans faille de toutes les équipes à Paris mais aussi dans les délégations régionales. La contribution décisive des équipes de la sous-direction des affaires internationales du CNOUS doit aussi être saluée.
L’Agence, qui exerce désormais la plénitude de ses missions, doit s’attacher à présent à poser le cadre qui permettra à la diversité de talents et d’expériences qui la compose d’oeuvrer ensemble à un même projet.
Trois chantiers revêtent à cet égard une grande importance: le site unique, l’accord d’entreprise et le projet d’entreprise. Le site de la Grange aux Belles a été choisi pour accueillir les équipes aujourd’hui réparties entre ce bâtiment et les locaux de l’avenue Denfert-Rochereau. Ce regroupement est indispensable pour créer un esprit collectif d’entreprise, pour permettre le rapprochement des métiers et faciliter la circulation des expériences. Le lieu a été choisi en raison de ses caractéristiques techniques et de l’esprit d’ouverture et d’accueil que symbolise son architecture.
En ce qui concerne l’accord d’entreprise, il est en cours de discussion avec les délégations syndicales représentatives depuis la mi-septembre afin d’unifier dans un même texte tous les statuts existants et renforcer l’unité de l’établissement. Enfin le projet d’entreprise permettra de construire une identité de l’Agence, essentielle à sa cohésion et à son dynamisme, dans un processus de réflexion participatif, à partir d’une vision commune de ses valeurs, de ses missions, de ses objectifs et de ses engagements.
Simultanément, Campus France poursuit le renforcement de ses partenariats avec les établissements d’enseignement supérieur (le Forum Campus France devrait voir officiellement le jour en décembre), avec les entreprises et les régions. Son activité dans le domaine de la promotion de nos formations supérieures et de la gestion des programmes de mobilité continue de se développer: après le Brésil, la Libye et le Pérou ont choisi l’Agence pour organiser les parcours d’études en France de leurs boursiers. La capacité de Campus France à placer des cohortes importantes d’étudiants, aux niveaux L, M ou D, renforce l’attractivité du label Campus France sous lequel travaille aussi le réseau des Espaces Campus France.
Maintenir la France au centre des flux de la mobilité internationale des étudiants et des chercheurs est essentiel pour la diplomatie d’influence, a souligné le Ministre des Affaires étrangères, Laurent Fabius, lors de la conférence des Ambassadeurs en août dernier. L’Agence Campus France, s’appuyant sur le réseau des Espaces, met toute son expertise au service de cette grande ambition. Antoine Grassin, Directeur général.
Rentrée des boursiers 2012-2013: reprise par Campus France de l’activité internationale du CNOUS
Le passage de relais entre le CNOUS et Campus France a eu lieu comme prévu le 1er septembre 2012.
Campus France a réalisé cette reprise d’activité en un temps record, puisqu’à peine plus de 6 mois se sont écoulés entre le début du projet et son aboutissement. Deux chantiers se sont déroulés en parallèle: la signature de nouvelles conventions avec les clients du CNOUS, et la mise en oeuvre d’un processus informatique permettant de transférer l’ensemble des dossiers du système d’information du CNOUS vers celui de Campus France. Ces travaux ont mobilisé d’importants moyens humains et techniques, dans les équipes en charge des programmes de mobilité, des systèmes d’information et de la comptabilité.
Mis à part un nombre très limité de partenaires qui ont expressément signifié leur volonté de passer à un autre mode de gestion, tous les programmes de bourses ont fait l’objet d’une renégociation des accords passés avec le CNOUS, avec l’aide précieuse des Postes diplomatiques.
Cinquante conventions ont ainsi été signées ou seront finalisées dans les toutes prochaines semaines. Parmi les principaux programmes de bourses concernés par ce transfert: le ministère des Affaires étrangères pour les bourses du gouvernement français, l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE), les gouvernements gabonais, vietnamien, irakien, mexicain et malien, la Fondation vénézuélienne Fundayacucho, l’Alliance Française d’Almaty (Kazakhstan), la compagnie Yemen LNG ou la banque espagnole Caixa de Barcelona.
Dans le même temps, Campus France a étudié dans le détail l’application informatique du CNOUS afin d’en maîtriser les fonctionnalités, puis a développé un processus informatique pour transférer ses données dans le système d’information de Campus France.
Ce processus a été mis en oeuvre pour plusieurs milliers d’étudiants, qu’il s’agisse des boursiers du gouvernement français ou des boursiers de gouvernements étrangers au fur et à mesure de la signature des conventions. Ceci afin de pouvoir fournir aux étudiants les prestations souhaitées par les clients, en particulier le paiement de leur bourse.
Le point d’orgue de ces travaux a eu lieu le week-end du 1er septembre 2012, date officielle de reprise des programmes de bourses du CNOUS. À cette date, tous les étudiants pour lesquels un feu vert avait été donné ont été pris en charge et ont pu recevoir leur bourse, avec une parfaite continuité de service.
Cette première étape importante est désormais franchie, mais les efforts ne se relâchent pas pour autant. La prise de contact individuelle avec plusieurs milliers d’étudiants déjà présents en France l’accueil des nouveaux boursiers, la question cruciale de leur hébergement, les échanges avec les établissements d’enseignement supérieur qui les accueillent, les relations de confiance à tisser avec de nouveaux partenaires… Autant de chantiers qui continueront à mobiliser de manière intense les équipes de Campus France tout au long de l’année universitaire.