Une enquête initiée par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche s’intéresse à la capacité des sciences de l’éducation à s’emparer des nouvelles technologies.
L’objectif est de réaliser un état des lieux de la recherche et de l’innovation en e-éducation, de l’enseignement scolaire à la formation des adultes.
Si vous travaillez sur le thème de l’e-éducation, participez à l’enquête en ligne accessible sur le site: http://ife.ens-lyon.fr/e-education/. Les premiers résultats seront présentés en avril 2012.
La recherche en e-éducation recouvre toutes les disciplines qui s'intéressent aux apports, progrès et transformations de l'éducation et de la formation liés au numérique.
Les enjeux autour de l'e-éducation sont nombreux et stratégiques, y compris à l'international : en effet, elle facilite notamment la personnalisation de la formation selon les parcours, le niveau de connaissance et le rythme d'apprentissage de chacun. Elle permet également de s'adapter aux nouvelles habitudes des utilisateurs, qui sont à la fois connectés, mobiles, et grands consommateurs de formats numériques comme sources d'information et moyens d'échange.
Dans ce domaine fondamentalement pluri-disciplinaire et insuffisamment identifié, le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche souhaite repérer les acteurs afin de trouver avec eux des pistes d'actions prioritaires et favoriser les collaborations transdisciplinaires. Pour mener à bien ce projet, il s'appuie sur un groupe de pilotage composé de représentants du ministère (DGESIP-MINES, DGRI), d'institutions universitaires (l'IFE de l'ENS de Lyon, l'université Pierre et Marie Curie, l'université de Lorraine, laboratoire STEF) et du réseau ATIEF…
Cette démarche est préparée par un état des lieux de la recherche et innovation en e-éducation, réalisé notamment grâce à une enquête auprès des équipes de recherche, des entreprises et des associations professionnelles.
Il est essentiel que tous les acteurs dont les recherches peuvent enrichir l'e-éducation renseignent le formulaire le plus tôt possible pour qu'un premier point puisse être fait en avril 2012, lors de la semaine du web organisée à Lyon du 16 au 21 avril.
En vous remerciant par avance,
Alain Coulon, Chef du service de la stratégie de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle, Direction générale de l'enseignement supérieur et de la recherche, Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Cette enquête s'adresse à toutes les équipes de recherche et entreprises déjà impliquées dans des projets de recherche sur l'e-éducation. Elle s'adresse également aux associations et aux structures d'appui de l'enseignement supérieur qui contribuent ou sont susceptibles de contribuer à ces mêmes projets.
La cartographie porte donc sur la recherche publique et sur la recherche privée, et vise tous les niveaux d'éducation et de formation : enseignement scolaire, enseignement supérieur, formation des adultes.
En tant que répondant, vous avez la possibilité de créer des fiches, de modifier les fiches que vous avez créées et de consulter les fiches existantes rentrées par d'autres répondants. La validation d'une fiche organisme (association, entreprise, équipe ou structure d'appui) vous offre la possibilité de saisir un ou plusieurs projets de recherche ou de rattacher votre organisme à un ou plusieurs projets déjà saisis.
Les annuaires ainsi créés et la base de projets associés seront mis à la disposition du public prochainement sur un site hébergé par l'École normale supérieure de Lyon.
Chaque fiche sera préalablement validée. C'est la dimension recherche de l'activité qui sera examinée. Si votre organisme ne peut justifier de publications, ni mentionner les projets de recherche auxquels il participe, il est attendu que la présentation clarifie la position de l'organisme vis-à-vis d'une activité de recherche et de partenariats éventuels. Pour toute question sur l'enquête, vous pouvez vous adresser à e-education@ens-lyon.fr.

Comme l'an dernier, le Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique" sera présent au 3e Salon des Masters à Marseille qui se déroulera les Mercredi 4 avril 2012 et Jeudi 5 avril à l’Espace Villeuneuve-Bargemon à Marseille. Vous pourrez vous y renseigner auprès de ses responsables sur ses objectifs professionnels, son contenu, ses conditions d'admission...
Le troisième Salon interuniversitaire des Masters se tiendra à l'Espace Bargemon (Marseille Vieux-Port) les 4 et 5 avril 2012.
A cette occasion, l'Académie d'Aix-Marseille propose une visite de ce salon le 5 avril.
Organisé par les deux universités de l'Académie (l'Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse et l'Université d'Aix-Marseille), cette manifestation est une occasion exceptionnelle de s'informer sur la totalité de l'offre de masters de notre académie, pour les élèves qui envisagent d'entreprendre un cursus universitaire de haut niveau.
Les professeurs des écoles, des collèges, des lycées et le personnel administratif de l'Adadémie qui souhaitent participer à cette rencontre le 5 avril, peuvent remplir et retourner la fiche d'inscription ci-jointe signée (Code rencontre AM-CEN-08, Intitulé: Salon des Masters). Les modalités de prises en charge sont identiques à celles du Plan Académique de Formation. Fiche d'inscription. Modalités d'inscription. PLANS d'accès.
Mention : LANGUES ET CULTURES ÉTRANGÈRES: AIRE CULTURELLE ARABE, MUSULMANE ET HAMITO-SÉMITIQUE.
Responsables de la Mention: Pierre LARCHER, Philippe CASSUTO.
Spécialité : Formation à la recherche, Responsable M. LARCHER
Spécialité : Métiers de l’Enseignement et de la Formation, Responsable M. IMBERT
Spécialité : Tourisme, Langues, Patrimoine, Responsable M. CASSUTO
Nom du département: Département des études moyen-orientales. Aller au Site du Master.
Laboratoire d'accueil: IREMAM.
Télécharger le Dossier de Pré-inscription: Année 2012-2013à renvoyer impérativement avant le 1er juin 2012.
Les candidats retenus seront auditionnés les 28 et 29 juin 2012 par les responsables du Master.
Liste des directeurs de mémoire potentiels et leur spécialité de recherche.
Renseignements pédagogiques: Mme Christine CHALLULAU, lieu: Université de Provence, 29 avenue Robert Schuman, Aix-en-Provence, Bureau: A 435, horaires d'ouverture: ouvert de 9h-11h du mardi au vendredi, tél: 04 42 95 34 62, fax: 04 42 95 34 66.
OBJECTIFS DU MASTER 
Ce Master permet de perfectionner, voire de diversifier les connaissances en langues et en civilisations du Moyen-Orient, anciennes et modernes, tout en ouvrant à d’autres disciplines en lettres et sciences humaines (histoire, histoire de l’art et archéologie, géographie, anthropologie, sociologie, linguistique, études littéraires, philosophie, sciences politiques). Il permet d’acquérir une bonne maîtrise des outils et une solide connaissance de l’état de la recherche et de ses orientations actuelles, en particulier dans le domaine de spécialisation choisie (littérature, histoire, linguistique, islamologie, sémitologie, sciences politiques).
Voir aussi Le Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique" présent au 2e Salon des Masters à Marseille, 2e Salon des Masters à Marseille, La vidéo du 2e Salon des Masters à Marseille.

L'Etat encourage l'embauche et le maintien dans l'emploi des seniors, qui bénéficient de dispositifs spécifiques. En ce sens, la conclusion d'accords et de plan d'action seniors s'ajoute depuis 2010 aux obligations des employeurs en faveur de l'emploi des seniors.
Contrat de professionnalisation
Alterner périodes d’enseignement général, technologique et professionnel et périodes de travail en entreprise. Le contrat de professionnalisation est un contrat de travail conclu entre un employeur et un salarié. Son objectif est l’insertion ou le retour à l’emploi des jeunes et des adultes par l’acquisition d’une qualification professionnelle (diplôme, titre, certificat de qualification professionnelle…) reconnue par l’État et/ou la branche professionnelle.
Surcote
Bénéficier d'une majoration de sa pension de retraite en poursuivant son activité. La surcote est une majoration de la pension de retraite de base dont bénéficient les assurés qui continuent de travailler après l’âge légal de départ à la retraite et au-delà de la durée d’assurance nécessaire pour bénéficier du taux plein.
Validation des acquis de l’expérience (VAE)
Obtenir une certification grâce à son expérience. La validation des acquis de l’expérience (VAE) permet d’obtenir une certification, c’est-à-dire un diplôme, un titre ou un certificat de qualification à finalité professionnelle inscrit au Répertoire National des Certifications Professionnelles.
Allocation de solidarité spécifique (ASS)
Les demandeurs d’emploi peuvent être indemnisés par l’État au titre du régime de solidarité et percevoir, sous certaines conditions, l’allocation de solidarité spécifique. L’allocation de solidarité spécifique (ASS) peut être versée:
    * aux anciens bénéficiaires de l’allocation d’assurance chômage, de l’allocation en faveur des demandeurs d’emploi en formation, de l’allocation de fin de formation ou de la rémunération de fin de formation,
    * aux bénéficiaires de l’allocation d’aide au retour à l’emploi (ARE) âgés de 50 ans ou plus qui optent volontairement pour l’ASS, aux demandeurs d’emploi appartenant à certaines professions comme les artistes non salariés, les marins pêcheurs ou les dockers occasionnels.
Retraite progressive
Travailler à temps partiel tout en percevant une fraction de sa retraite. La retraite progressive permet aux salariés qui ont atteint l’âge d’ouverture du droit à une pension de retraite de travailler à temps partiel tout en bénéficiant d’une fraction de leur pension de retraite (retraite de base et complémentaires).
Cumul emploi-retraite
Percevoir salaire et pension de retraite de base. Le cumul emploi retraite est la possibilité d’exercer une activité rémunérée tout en percevant ses pensions de retraite de base et éventuellement complémentaires.

Qui sont les acteurs de l'emploi et de la formation professionnelle en France? Ce sont des organismes, des institutions publiques ou liées à l'Etat, des acteurs de proximité... Certains d'entre eux sont organisés pour appuyer spécifiquement les jeunes, les employeurs, les travailleurs handicapés, les personnes rencontrant des difficultés spécifiques d'insertion... Tous ont pour rôle de développer l'embauche, la formation professionnelle, le maintien dans l'emploi.

Services aux particuliers

Pôle emploi.
Missions locales.
Handicap
Agefiph.
Cap emploi.
Fonds pour l'Insertion des Personnes Handicapées dans la Fonction Publique (FIPHFP).
Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH).
Formation professionnelle
FONGECIF.
AFPA.
Création d'activité
Agence pour la création d'entreprise.

Services aux entreprises

Recrutement
Pôle emploi.
Maisons de l'emploi.
Plans locaux pluriannuels pour l'insertion et l'emploi (PLIE).
Missions locales.
Aides de l'Etat
Agence de services et de paiement.
Formation professionnelle
Organismes paritaires collecteurs agréés (OPCA).
FONGECIF.
AFPA.
Centre-Inffo.
Handicap
Agefiph.
Cap emploi.
Création d'activité
Agence pour la création d'entreprise.

Les travaux préparatoires au projet de renouvellement du SI Formation & Vie de l’étudiant ont débuté en 2011. Aujourd’hui, l’Agence lance un appel à candidatures d’experts (enseignants, étudiants et cadres administratifs) pour participer aux ateliers sur les enjeux, les services et les fonctionnalités attendus de ce nouvel outil.
En décembre 2011, lors du club des utilisateurs Apogée, l’Amue annoncé la tenue d’ateliers d’experts des métiers de la formation et de la vie étudiante au premier semestre 2012. L’objectif de ces ateliers est d’associer, le plus en amont possible, les établissements d’enseignement supérieur à la démarche de réflexion sur les nouvelles fonctionnalités, les nouveaux enjeux et les nouveaux services attendus, tels que:
    * l’élargissement du périmètre de l’outil à de nouveaux domaines, tels que la formation continue, l’orientation, l’insertion professionnelle, la vie étudiante;
    * la prise en compte des nouveaux usages de la génération digitale;
    * l’ergonomie de travail des services gestionnaires.
Apogée sera remplacé par un progiciel de gestion intégré (PGI). L’intérêt de cette solution est multiple et permettra:
    * d’offrir aux établissements un accès aux systèmes les plus performants bénéficiant d’améliorations régulières portées par la communauté internationale de leurs utilisateurs;
    * de s’adapter aux besoins et attentes variés d’établissements autonomes, car souple et plurielle;
    * de maîtriser les coûts.
Participez aux ateliers - construisez le futur Apogée
Les travaux préparatoires au projet de renouvellement du SI Formation & Vie de l’étudiant se sont déroulés tout au long de l’année 2011. Les principaux processus métiers cibles ont été identifiés. La confrontation de ce travail en chambre avec le terrain est maintenant indispensable avant de rédiger le cahier des charges des appels d’offre qui sera lancé au dernier trimestre 2012.
L’objectif de ces ateliers est de se projeter à moyen terme: la vision des métiers FVE dans 10 ans. Le partage entre établissements est la seule garantie de la qualité de cette vision.
La plupart des ateliers se dérouleront sur 2 jours : le premier jour sera consacré à l’enrichissement, la refonte et la validation des processus métiers cibles formalisés par les équipes de l’Amue. Le second jour à l’identification des meilleures pratiques.
Le programme des ateliers à Montpellier.
Le programme des ateliers à Paris.
Qui peut participer ?
Ce travail de mutualisation horizontale concerne l’ensemble de la communauté universitaire: enseignants-chercheurs, étudiants et responsables administratifs particulièrement investis et prêts à engager de leur temps au service de la communauté.
Les ateliers sont ouverts aux vice-présidents (CEVU, Etudiant, Insertion professionnelle), aux cadres des services administratifs (DGS, DSI, DEVE, Recherche, Relations internationales, Formation continue, SCUIO-IP), aux directeurs d’IUT, d’écoles et d’instituts, aux directeurs des services de formation continue, aux enseignants et aux étudiants, ainsi qu’aux partenaires institutionnels (MESR, CNOUS, etc).
Appel à candidatures > comment s’inscrire ?
Si vous souhaitez participer à l’un ou plusieurs de ces ateliers, il suffit de remplir le questionnaire d’appel à candidature en ligne avant le 23 mars 2012. Appel à candidatures en ligne.
Suites aux réponses obtenues, des ateliers de 10 à 15 personnes seront composés. L’objectifs est de construire des groupes de travail équilibrés entre les usagers du futur outil (étudiants, enseignants et administratifs), les différents services administratifs et les différentes caractéristiques des établissements et de leurs composantes.
Une fois les groupes de travail identifiés, vous recevrez une invitation précisant le groupe de travail pour lequel votre candidature a été retenue. Le courrier d’invitation vous parviendra à la fin du mois de mars pour l’atelier « Offre de formation » et courant avril pour les autres thèmes.
Merci de noter que les frais de mission ne sont pas pris en charge par l’Amue.

L’assemblée plénière de la Conférence des présidents d’université a approuvé, jeudi 15 mars 2012, l’adhésion de deux nouveaux membres associés: la Casa de Velazquez et l’Institut français d’archéologie orientale. Ces deux écoles françaises à l’étranger viennent rejoindre l’école française d’extrême orient et l’école française de Rome, déjà membres de la CPU. La CPU compte désormais 124 membres:
- 77 universités
- 3 universités de technologies
- 3 ENS
- 2 INP
- 2 INSA
- 15 grands établissements
- 4 Ecoles françaises à l'étranger
- 1 Ecole centrale
- 17 PRES
A noter également, que depuis fin 2011, 19 établissements membres de la CPU ont procédé à des élections; 15 d’entre eux ont changé de président ou directeur:
- Université d'Angers : Jean-Paul Saint-André succède à Daniel Martina
- Université de Corse : Jean-Marie Romani succède à Antoine Aiello
- INP de Grenoble : Brigitte Plateau succède à Paul Jacquet
- Université Claude Bernard Lyon 1 : François-Noël Gilly succède à Alain Bonmartin
- Université Paris Descartes : Frédéric Dardel succède à Axel Kahn
- Université Paris Est Créteil : Luc Hittinger succède à Simone Bonnafous
- Université Evry Val d'Essonne : Philippe Houdy succède à Alain Zozime
- Université Paris Est Marne la Vallée : Gilles Roussel succède à Françis Godard
- Ensam : Laurent Carrero succède à Jean-Paul Hautier
- Ecole centrale de Lyon : Franck Debouck succède à Patrick Bourgin
- UPMC : Jean Chambaz succède à Maurice Renard
- Paris Sorbonne : Barthélémy Jobert succède à Goerges Molinié
- Université Bordeaux 1 : Dean Lewis succède à Alain Boudou
- EPHE : Denis Pelletier succède à Jean-Claude Waquet
- Yvon Berland a été élu à la tête de la nouvelle université Aix Marseille Université
- Khaled Bouabdallah, Vincent Berger, Jean-Loup Salzmann ont été réélus dans leurs universités respectives : Saint-Etienne, Paris Diderot et Paris 13.
Consulter l'annuaire en ligne.

Salima Saa, présidente de l'Agence nationale pour la cohésion sociale et l'égalité des chances (A.C.S.E.), a remis son rapport sur la relance de l'ascenseur social par l'enseignement supérieur.
Laurent Wauquiez s'est rendu le mardi 20 mars au Conservatoire national des arts et métiers pour signer le contrat triennal entre le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et le CNAM. Salima Saa, présidente de l'Agence nationale pour la cohésion sociale et l'égalité des chances (A.C.S.E.), lui a remis à cette occasion son rapport sur la relance de l'ascenseur social par l'enseignement supérieur.
Le Ministre a rappelé que pour la grande majorité des étudiants et de leurs familles, l'enseignement supérieur est le moteur de l'ascension sociale. Un diplôme du supérieur reste le sésame pour l'emploi. Un diplômé a trois fois plus de chances de trouver un emploi qu'un non-diplômé. A l'inverse, l'absence de diplôme n'a jamais été aussi pénalisante.
Mais de nombreux signes montrent que le moteur se grippe et que l'ascenseur social ne s'arrête plus à tous les étages. La massification de l'enseignement supérieur n'a pas nécessairement conduit à sa démocratisation et une partie des classes moyennes et défavorisées reste au bord du chemin : en France, l'impact de l'origine sociale est le double de celui du Japon ou du Canada. Les diplômés restent en majorité issus des classes supérieures. 41% d'entre eux ont un père qui appartient aux professions intellectuelles, 18% aux professions intermédiaires et 15% aux employés.
C'est pourquoi il a confié le 25 janvier dernier à Salima Saa, présidente de l'A.C.S.E., une mission visant à identifier les freins à l'ascension sociale et proposer des solutions pour la relancer. Salima Saa a une vraie expertise de terrain et connaît très bien les problématiques de l'égalité des chances. Elle a un parcours exemplaire et un engagement qui lui vient de son implication dans la vie associative autour des questions d'insertion et d'éducation, puis au sein du Conseil à l'intégration.
Elle a été accompagnée de Claude Boichot, inspecteur général de l'Education nationale, correspondant de la médiatrice de Paris et auteur du rapport de 2009 sur les C.P.G.E., et excellent connaisseur de ces questions.
Le rapport salue les efforts importants réalisés ces dernières années pour ouvrir l'enseignement supérieur aux classes moyennes et défavorisées, notamment l'augmentation des bourses, la construction de logements, le renforcement de l'information sur l'orientation au lycée, et la réforme de la licence.
Il souligne également le rôle positif de dispositifs innovants comme les cordées de la Réussite, qui ont bénéficié à près de 50 000 jeunes dans plus de 2000 établissements, ou les internats d'excellence.
Le rapport insiste également sur la puissance du phénomène d'autocensure dont font preuve les jeunes issus d'un milieu modeste ou défavorisé, avec une composante territoriale affectant particulièrement les zones d'habitat rural.
Il préconise de consolider les dispositifs innovants, comme les cordées de la réussite, les internats d'excellence ou les passerelles entre différents cycles de formation, et de les généraliser sur l'ensemble du territoire, notamment dans les zones rurales.
Par ailleurs, il contient plusieurs propositions innovantes et susceptibles de faire évoluer les mentalités, parmi lesquelles:
Pour vaincre l'autocensure grâce à l'accompagnement personnalisé:
* Rapprocher les lycées des établissements de l'enseignement supérieur, en organisant notamment des journées de visite sur site (sur le modèle des "Campus visit" américains)
* Mettre en place dans tous les établissements, un "réseau des anciens" actifs via les moyens actualisés des réseaux sociaux.
Pour faciliter l'accès des classes moyennes et défavorisées aux classes préparatoires:
* Repérer les lycées à faible émergence de candidatures en C.P.G.E. pour en analyser les causes:
    * Proposer un accompagnement et un partenariat renforcé de l'établissement par un lycée à C.P.G.E.
    * Intégrer de manière prioritaire l'établissement dans une Cordée de la réussite.
Accompagner les élèves issus de milieux défavorisés dès le début de la C.P.G.E.
* Systématiser les prérentrées (à partir du 20 août) pour les élèves boursiers.
Réformer les concours
* Mettre en place une épreuve de culture générale sur programme afin de réduire l'effet ségrégatif de cette épreuve.
Développer les aides à destination des classes moyennes
* Instaurer un paiement des frais de scolarité après les études supérieures, comme l'avait proposé la Conférence des grandes écoles.
Le ministre a souligné que les propositions du rapport s'inscrivaient dans le prolongement des actions engagées depuis cinq ans. Elles donnent des orientations pour consolider, généraliser les dispositifs, en intégrant deux dimensions insuffisamment prises en compte: celle de l'autocensure et des territoires ruraux.
Il a rappelé que l'objectif était de favoriser une prise de conscience et de favoriser l'appropriation des dispositifs d'équité sociale et territoriale par les acteurs de l'enseignement supérieur.
Salima Saa a déclaré: "nous espérons que ce rapport permettra à l'école de la République et à ses acteurs de se mobiliser sans plus attendre, pour permettre de répondre à cet enjeu majeur pour l'avenir de notre pays qu'est l'ouverture sociale. Des mesures sont proposées aujourd'hui, autant de pistes d'actions pour inverser la tendance et permettre à un plus grand nombre de jeunes de réussir dans ses ambitions et à La République de tenir ses engagements: offrir une chance à tous".
Voir aussi Remise du rapport sur l'ouverture sociale dans l'enseignement supérieur par Salima Saa, présidente de l'Agence nationale pour la cohésion sociale et l'égalité des chances (ACSE).

Nous vous proposons de nous réunir afin d'aborder les dispositifs de la  professionnalisation et de vous présenter les nouveautés pour l'année 2012 autour des thèmes suivants:
• Le contrat de professionnalisation et les aides financières pour 2012.
• Présentation de notre nouveau dispositif Vision Pro; un contrat de professionnalisation sur mesure qui permet de former son salarié partiellement ou intégralement en interne lorsque l'offre de formation n'existe pas en externe ou lorsqu'elle n'est pas présente dans la région.
• L'action passerelle: le contrat de professionnalisation du BAC au BTS.
• Présentation du protocole d’accord entre  le Conseil Général des Alpes Maritimes, l’Etat, Pôle emploi, l’AGEFOS PME et l’UPE 06  relatif à la gestion et à la sécurisation des parcours professionnels.
Vos partenaires se mobilisent et vous invitent: Jeudi 19 Avril 2012 à 08h30. A l'UPE 06, Bat. Cap Var C2 (2ème étage) - Avenue Georges Guynemer - 06700 SAINT LAURENT DU VAR. Télécharger l’invitation.

Colloque Handicap et Formation Professionnelle "Du Handicap à la Formation Professionnelle des personnes en situation de Handicap". Vendredi 16 mars 2012 - Logis du Roy - Square Jules Bocquet - Amiens. Information et inscription: DIRECCTE - Service Développement de l'emploi et de la mobilité professionnelle, 40 rue de la Vallée - Amiens - Fax 03 22 22 42 03, contact: direccte-picardie.sdemp@direccte.gouv.fr. Accéder au programme de la journée.
Ce colloque est organisé dans le cadre des politiques publiques en faveur des travailleurs handicapés menées par l’Etat, par le Centre de Recherche en Psychologie (CRP, ex CLEA) et la Direction de l’Education Permanente de l’Université de Picardie Jules Verne (DEP).
La loi de 2005 prévoit l’intégration en milieu ordinaire des personnes porteuses de handicap. Les formateurs d’organismes de formation ou de centres d’apprentissage ont donc à former des stagiaires dont certains peuvent avoir un handicap déclaré. Les pratiques de formation habituellement mises en oeuvre ne permettent pas toujours de répondre de manière satisfaisante.
Ce colloque, à destination de tous les acteurs du champ de la formation professionnelle et de l’insertion se propose, après avoir précisé la réglementation, son évolution, et la définition des handicaps, de revenir sur les types d’intervention possibles. Les savoir faire se sont jusque récemment surtout développés dans le secteur spécialisé ou les sections spécialisées du milieu ordinaire. Le colloque fera place à une présentation d’expériences pour ouvrir la réflexion sur les pratiques à mettre en oeuvre pour permettre une meilleure accessibilité pédagogique.
Ce colloque sera suivi ultérieurement de sessions de formation à destination des formateurs de centres d’apprentissage et d’organismes de formation pour travailler sur des situations concrètes de formation et la construction de démarches, de méthodes et d’outils.
Programme
09h30 D’une prise en charge spécialisée à une intégration en milieu ordinaire
Animation : Gérard CZTERNASTY, enseignant chercheur, Université de Picardie Jules Verne
> Approche socio-historique de la prise en charge des handicapés en France et présentation de la loi de 2005, Pr Claude HAMONET, Professeur émérite des Universités, Faculté de Médecine de Créteil, Médecin attaché à l’Hôpital Raymond Poincaré Garches, rééducation fonctionnelle auteur de « Les personnes en situations de Handicap ». Collection Que Sais-je ? Paris: PUF, 2010.
11h00 Handicap et déficiences
Animation : Béatrice BOURDIN, enseignant chercheur, Université de Picardie Jules Verne
> Qu’est ce que le handicap? René KHOMIAKOFF, psychologue
> Attention, troubles du comportement, autonomie, Véronique QUAGLINO, enseignant chercheur Université de Picardie Jules Verne
> Déficience intellectuelle, Laure IBERNON, enseignant chercheur, Université de Picardie Jules Verne
14h00 Prise en compte du handicap
Animation : Barbara le Driant, enseignant chercheur, Université de Picardie Jules Verne
> Annonce et vécu du Handicap, Marie DE JOUVENCEL, Psychologue-Neuropsychologue, Foyer d'accueil médicalisé pour Traumatisés crâniens, Membre du Conseil national du Handicap
> Parcours institutionnel des publics entrant en formation professionnelle, Véronique LUCE, coordinatrice de la licence professionnelle "accueil des publics à besoins spécifiques", Université de Picardie Jules Verne
> Comment prendre en compte le Handicap dans l’apprentissage? Médiation cognitive, Maryvonne SOREL, enseignant chercheur, Université de Paris Descartes.
15h30 Présentation d’expériences
Animation : Laurent HEURLEY, enseignant chercheur, Université de Picardie Jules Verne
> Travailler le projet professionnel avec un jeune porteur de handicap mental léger, Gwenaëlle JOUANJEAN, assistante de service social, IMPRO Les 4 chemins, Ailly sur somme
> Travailler l’orientation ou la réorientation professionnelle, le réentrainement, le reclassement avec des cérébro-lésés à la sortie d’hospitalisation, Unité d’évaluation, de réentrainement et d’orientation sociale et professionnelle pour personnes cérébro-lésées, UEROS (sous réserve) Patrick VOISOT, Centre le Belloy, Rééducation pour personnes adultes handicapés et formations diplômantes pro BTP, (sous réserve)
> La formation continue des travailleurs en situation de handicap, EPSoMS Amiens Gézaincourt, Responsable de l’Unité de Formation du Travail Adapté ou son représentant
> Faciliter les apprentissages de base de travailleurs handicapés, association Cardan
> La SEGPA au carrefour de l'ajustement des parcours scolaires de l'élève à Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), Claudine FAVIER formatrice IUFM ASH. Accéder au programme de la journée.

En mars 2012, un nouveau métier, celui de guide conférencier, va annuler et remplacer les 4 professions existantes de guide interprète régional, guide interprète national, guide conférencier des villes et pays d’art et d’histoire, et de conférencier national. Les formations pour y accéder changeront également.
Un diplôme unique
Jusqu’à présent, il existait 4 professions autour du guidage et de l’interprétariat, chacune avec ses spécificités et sa formation. Dorénavant, il n’y aura plus qu’un seul métier, celui de guide conférencier, avec un diplôme d’accès unique.
La mission du guide conférencier: conduire des visites commentées dans les musées et monuments historiques, après avoir reçu une formation spécifique, à l’université ou dans un établissement d’enseignement supérieur.
La licence professionnelle Guide Conférencier
Le diplôme de Guide Interprète National (GIN) devient la licence professionnelle Guide Conférencier.
Cette licence professionnelle est accessible après:
- un bac + 2 dans le secteur du tourisme, des loisirs et de l'animation, de la communication
- une 2e année de licence en histoire de l'art et archéologie, médiation culturelle, langues étrangères...
Les titulaires de la licence professionnelle pourront obtenir une carte professionnelle.
Pour les étudiants actuellement en BTS AGTL ou en formation GIN
Les étudiants qui sont en cours de formation en BTS (brevet de technicien supérieur) AGTL (animation et gestion touristiques locales) ou en formation de guide interprète national au 31 mars 2012, et admis au plus tard le 31 décembre 2013 à l’examen correspondant, pourront obtenir une carte professionnelle de guide conférencier.
A noter: le BTS AGTL sera également annulé et remplacé par un nouveau BTS tourisme, en septembre 2012.
Les métiers du tourisme et des loisirs, collection Parcours
La France est la première destination touristique devant les Etats-Unis et l'Espagne. Un terrain favorable pour les nombreux acteurs de ce secteur : tour-opérateurs, agences de voyages, institutions de tourisme (office de tourisme...), hôtellerie-restauration, transports, loisirs. Sur les 30 000 à 40 000 personnes recrutées chaque année dans le tourisme, 50 % ont une formation directement liée au tourisme. Les employeurs recherchent de nouveaux profils spécialisés dans le web (développement de l'E-tourisme), en gestion, marketing...