Aide à l'orientation

Aide à la mobilité professionnelle

Le dispositif information/conseil
L’exercice du droit individuel à la Validation des Acquis de l’Expérience suppose que soient assurés, en amont de l’action de validation proprement dite, une information objective et un conseil désintéressé à la personne sur la ou les certifications qui peuvent correspondre à son projet de qualification et sur les voies d’obtention de cette ou de ces certifications.
La Loi n°2004-809 du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales a donné des compétences aux régions dans le champ de la VAE : elles organisent sur leurs territoires "le réseau des centres et points d’information et conseil sur le validation des acquis de l’expérience et contribuent à assurer l’assistance aux candidats à la validation des acquis de l’expérience". En Champagne-Ardenne, le réseau information / conseil reste co-financé par l’Etat et la Région dans le cadre du contrat de projets.
Dans ce cadre, l’Etat et la Région contrôlent conjointement la conformité du service rendu en référence aux engagements des structures supports de la CRIS, des PIC (Points Information Conseil) et/ou des CIC (Centres Information Conseil).
Le suivi et l’évaluation de la mise en oeuvre concertée de l’information sur la VAE dans la région sont effectués sous la responsabilité du Comité de Coordination Régional de l’Emploi et de la Formation Professionnelle( CCREFP) et notamment de la commission pour la validation des acquis, prévue par l’article 152 de la loi n°2002-73 de modernisation sociale, en lien avec le Recteur de chaque académie et l’ensemble des services des ministères valideurs.
La Cellule Régionale Inter Services, située à un niveau intermédiaire entre le niveau national (CNCP, RNCP) et le niveau local (PIC et/ou CIC) :
 est au service des organismes en charge de l’information et du conseil en VAE et plus largement de l’ensemble des acteurs socio-économiques
 assure le suivi de l’action des PIC et/ou CIC
 vient en appui aux PIC et/ou CIC, organise des réunions du réseau, favorise les liens avec les services et les organismes valideurs
Le Point Information Conseil et/ou Centre Information Conseil accueillent, informent, conseillent :
 centrent leur activité sur la demande des personnes
 fournissent une information et un conseil adapté au cas de chacun
 aident la personne à construire son parcours vers la qualification
Pour en savoir Liste PIC-CIC 2012-2015.

Vous venez d’obtenir votre bac. Félicitations ! Vous mettez maintenant le cap sur un tout autre univers : celui des études supérieures … Mais connaissez-vous réellement les particularités pédagogiques et l’ambiance de travail qui vous y attend ? Testez vos connaissances pour mieux préparer la rentrée.
Répondez par vrai ou faux pour savoir si vous connaissez bien les formations du supérieur.

"On peut aimer une matière au lycée et pas dans le supérieur."

Vrai. Certaines matières abordées au lycée ne sont pas enseignées de la même façon à l’université ou dans les établissements du supérieur (les langues, les sciences...). En licence, les cours sont souvent approfondis. Mieux vaut vous renseigner en avance sur le contenu des cours, pour mieux composer votre emploi du temps et prévoir éventuellement des mises à niveaux dans certaines disciplines si cela s’impose.

"En BTS, le rythme est très différent de celui du lycée"

Faux. Comptez entre 30 et 33 heures par semaine, réparties entre les cours magistraux (CM), les travaux dirigés (TD) et les travaux pratiques (TP). Soit quasiment autant d’heures de cours qu’en terminale. Et beaucoup de travail personnel : devoirs, projets à rendre... Cette filière impose un rythme assez soutenu, qui exige constance, rigueur et organisation. L’assiduité aux cours est obligatoire.

"Après l’obtention de mon DUT, je peux poursuivre mes études"

Vrai. La formation générale du DUT favorise la poursuite d’études. Plus de 80 % des diplômés choisissent cette option. Les possibilités varient selon les spécialités.

"En BTS, on met un pied en entreprise."

Vrai. La formation comporte 8 à 16 semaines de stage en entreprise selon la filière choisie. Au programme également : des travaux pratiques et l’intervention en cours de professionnels du secteur d’activité. En 2e année, les deux tiers des enseignements sont destinés à acquérir un savoir-faire professionnel. Les élèves désireux de se confronter davantage avec le monde de l’entreprise peuvent préparer leur diplôme par apprentissage. Un choix d’études réservé aux plus motivés et travailleurs, car le programme de cours n’est pas allégé.

"Faire une prépa ça permet de rester dans un cadre similaire au lycée deux années de plus"

Vrai et faux. Le cadre est celui du lycée, mais les enseignements n’ont plus grand chose à voir. L’approche analytique et critique des notions est privilégiée.

"Au sein des grandes écoles, il y a une vraie vie de campus"

Vrai. Certes, les études en école d’ingénieurs et de commerce sont exigeantes et vous devrez fournir un travail important pour obtenir votre diplôme, mais les nombreux projets de groupe permettent de créer des liens forts entre camarades de promo. De plus, de nombreuses associations animent la vie du campus, et souvent, un après-midi par semaine est libéré pour que les étudiants puissent s’investir dans une ou plusieurs de ces activités. Sports, arts, projets humanitaires, soirées festives… Autant d’occasions de lier de nouvelles amitiés au sein de l’école !

"En école d’ingénieurs, on n'étudie plus que des sciences."

Faux. Le volume horaire consacré aux sciences humaines, économiques et sociales représente 15 à 20% de l'emploi du temps des élèves. Un quart des enseignements porte sur l'environnement professionnel du futur ingénieur : fonctionnement de l'entreprise, management d'équipe, communication, langues vivantes...Le reste du planning est bien sûr constitué d'un socle indispensable en sciences fondamentales et appliquées : mathématiques, physique, chimie, géologie, biologie, informatique... Chaque école élabore un programme plus ou moins pointu dans chacune de ces disciplines en fonction de l'orientation de son diplôme.

"A la fac, on choisit ce qu’on apprend"

Vrai. Trait particulier, bien séduisant pour les étudiants, l’enseignement à la fac s’éloigne fortement des pratiques du lycée. Domaines, mentions et parcours… L’université vous permet de construire progressivement votre projet d’études. L’organisation en unités d’enseignement (UE)- 70% d’UE fondamentales, 30% d’UE complémentaires optionnelles ou transversales- permet de personnaliser son parcours. Pas question toutefois de piocher au hasard parmi les disciplines. Votre choix doit correspondre à l’acquisition de compétences précises, dans le cadre d’un diplôme, et en vue d’une insertion professionnelle ou d’une poursuite d’études.

"En IEP, 100% des étudiants font un séjour à l’étranger"

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Conseil / Orientation     
Bâtir son projet.
4 étapes clés: 1. faire son bilan personnel et professionnel, 2. s'informer sur la réalité des métiers et de l'emploi, 3. sélectionner une formation, 4. chercher un emploi   
Etape 1 : faites votre bilan personnel et professionnel
Il est important de bien vous connaître, d'identifier vos centres d'intérêts, votre personnalité et vos compétences. En fonction de votre statut, vous pouvez réaliser différents types de bilan et d'évaluation.
questions/réponses
    * vos centres d'intérêts, vos points forts et faibles ?
    * vos valeurs professionnelles ?
    * votre zone de mobilité ? ...
    * rencontrez un professionnel de l'orientation.
    * salariés ou anciens salariés, engagez vous dans un bilan de compétences.
    * non diplômés, pensez école de la 2ème chance.
Etape 2 : informez vous sur la réalité des métiers et de l'emploi
Vous pouvez vous informer sur les métiers, les secteurs et les emplois qui vous attirent et sélectionner ceux qui vous correspondent vraiment tout en tenant compte des réalités du marché du travail.
questions/réponses
    * les caractéristiques locales de l'emploi ?
    * le contenu d'une profession, les conditions de travail, le niveau de rémunération ?
    * le parcours, le diplôme nécessaire ?
    * les qualités requises ? ...
    * consultez la rubrique "métier/emploi" de ce site.
    * rencontrez un professionnel de l'orientation et consultez sa documentation.
    * effectuez des stages en entreprise, menez des enquêtes, rencontrez des professionnels, ...
    * scolaires, pensez DP3 ou DP6.
Etape 3 : sélectionnez une formation
Une fois votre projet professionnel défini, vous pouvez identifier les parcours de formation qui lui correspondent. Si votre formation ou votre expérience sont suffisantes pour le réaliser, passez directement à l'étape 4.
questions/réponses
    * le lieu de formation ?
    * le contenu de la formation et sa durée ?
    * le niveau pré requis et le mode de sélection ?
    * le coût, la prise en charge ? ...
    * consultez la rubrique "formation" de ce site.
    * rencontrez un professionnel de l'orientation et consultez sa documentation.
    * participez aux portes ouvertes des organismes de formation.
Etape 4 : cherchez un emploi
Pour ceux qui recherchent un emploi, la rubrique "métier/emploi" vous donne des renseignements sur le marché du travail en Auvergne ainsi que des informations pratiques. Vous pouvez également rencontrer un conseiller qui vous guidera dans votre démarche.
Bilan de compétences  Se reconvertir / Evoluer.
Le bilan de compétences permet d'analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ses aptitudes et ses motivations afin de définir un projet professionnel (réorientation ou création d'entreprise). Il peut éventuellement conduire à un projet de formation.
Il est ouvert:
- aux demandeurs d'emploi: c'est le bilan de compétences approfondi (BCA) intégralement financé par Pôle emploi;
- aux salariés: soit à la demande de l'employeur dans le cadre du plan de formation de l'entreprise, soit à l'initiative du salarié dans le cadre du congé bilan de compétences.
Le bilan de compétences est réalisé par un prestataire spécialisé, soumis au secret professionnel. Vous devrez choisir votre prestataire sur une liste qui vous sera fournie par Pôle emploi si vous êtes demandeur d'emploi ou par votre OPCA si vous êtes salarié.
La démarche comprend 3 phases:
phase d'accueil: *informer des conditions du déroulement du bilan; *définir et analyser les besoins du bénéficiaire,
phase d'investigation: *identifier les compétences et aptitudes personnelles et professionnelles; *déterminer des possibilités d'évolution professionnelle,
phase de formalisation de projet: *prendre connaissance des résultats de la phase d'investigation; *établir un plan d'actions pour la réalisation du projet professionnel choisi et le cas échéant du projet de formation
liens utiles :  liste des prestataires disponible sur ce site (rubrique Conseil Professionnel, Rencontrer un conseiller, par critères)
 liste des centres de bilan agréés par le Fongecif Auvergne (pdf).
 liste des structures habilitées au bilan de compétences (Fongécif).
 liste des centres de bilans de compétences habilités par les Opacifs. 
Handicap: emploi et formation.
La Loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a été promulguée le 11 février 2005. Pourtant, malgré de réels progrès, l'accès au marché du travail et aux formations peut rester compliqué pour les personnes en situation de handicap.
Cette rubrique présente quelques pistes et outils pratiques pour:
    * les 7000 nouveaux bénéficiaires de la Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé (RQTH), chaque année, en Auvergne,
    * les demandeurs d'emploi en situation de handicap soit 8,2% des demandeurs d'emploi de la région,
    * et pour toute autre personne intéressée par le sujet (salarié, employeur, stagiaire de la formation professionnelle, futur créateur d'entreprise, etc.)
Définition du handicap
La première définition du handicap a été apportée par cette loi de 2005: "Constitue un handicap, toute limitation d'activité ou restriction à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération subtantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant."
Reconnaissance du handicap
Présenter un problème de santé ou une déficience ne suffit pas pour être reconnu officiellement comme Travailleur Handicapé, il est nécessaire de le/la faire reconnaître. Voici les différents statuts existants pour être bénéficiaire de l'obligation d'emploi.
RQTH
La Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé (titre Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées de la MDPH) est octroyée à "toute personne dont les possibilités d'obtenir ou de conserver un emploi sont effectivement réduites par suite de l'altération d'une ou plusieurs fonctions physique, sensorielle, mentale ou psychique" C. Travail, art. L5213-1. Cette reconnaissance est parfois obligatoire pour accéder à certains dispositifs ou avantages. Elle est donc cumulative avec ces autres titres de bénéficiaires de l'obligation d'emploi. En savoir plus.
A qui s'adresser
Pour vous aider dans vos démarches de reconnaissance du handicap:
- M.D.P.H. (Maisons Départementales des Personnes Handicapées)
- CARSAT Auvergne (Caisse d'Assurance Retraite et de la Santé au Travail)
- MSA Auvergne (Mutualité sociale agricole).
Pour en savoir plus
* sur le handicap et l'emploi.
* sur le handicap et la formation.
Rencontrer un conseiller : 1009  Structures disponibles en Auvergne. Illettrisme.