Brussels, 15 October 2010, Theme: "Everyone wants a world-class university. No country feels it can do without one. The problem is that no one knows what a world-class university is, and no one has figured out how to get one." 26th in the series “European Policy Seminars” of the Academic Cooperation Association.
This is the verdict on the ‘world-class university’ of one of the renowned speakers at this ACA European Policy Seminar and leading experts on the issue, Philip Altbach of Boston College. As Altbach points out, the ‘concept’ is as hotly debated as it is vague and little understood. In short, it is a challenge.
This one-day seminar aims to familiarise participants with the state-of- the-art thinking on what constitutes a ‘world-class university’ and what it takes to build one.
More in detail, it will:
    * address the role of internationalisation, funding, and governance in the creation of internationally excellent higher education institutions
    * analyse the link between the world-class concept and the recent emergence of global rankings
    * ask – and answer – the question who needs one – or more – world class universities
    * explore the link between world-class universities and the entire higher education system, by asking the question which “undergrowth” of other institutions an internationally leading university needs in order to thrive
    * explore alternative concepts of excellence beyond that of the research university 
    * scrutinise the role of teaching and learning in excellence.

In October 2010, Çanakkale Onsekiz Mart University will be organising a World Universities Congress on the theme: "What should be the new aims and responsibilities of universities within the framework of global issues?"
The main responsibilities of universities around the world have traditionally been to offer education and training leading to a profession, to conduct scientific research, and to provide other services to the community. However, in a world where global issues are increasingly impacting on daily life, universities today have a duty to assume more responsibility in a wider field.
The trend towards globalisation, resulting from factors such as efforts to integrate national economies, an increase in international and intercultural relations, and the disappearance of national borders in the sphere of communications, has brought with it a number of problems. It is therefore necessary for topics such as those listed below to be discussed at university level. Universities need to redefine their aims and responsibilities and to make and share suggestions for lasting solutions on international platforms. In addition to the three traditional tasks mentioned above, universities need to define their duties and objectives with regard to the following topics: Understanding and preventing global climate change, Preventing global terrorism, Eradicating global poverty, Solving the problems of global migration, Eradicating inequalities in income distribution, Eradicating injustice in health services, Eradicating inequality in educational opportunities, Proposing solutions to environmental pollution, Preventing regional conflicts, Securing world peace, Protecting cultural heritage, Developing lasting solutions to rapid population growth, Expanding the role of non-governmental organisations in local and international developments.
These issues, which threaten the whole of mankind, cannot be solved only by international or transnational organisations, such as the United Nations, European Union, UNESCO, OECD and G8, or by governments alone. Universities can make a significant contribution by participating in the debate. In order to assist in resolving these issues, universities need first of all to include relevant goals in their strategic planning, to create research and training centres, and to rethink their teaching programmes. Universities will have the opportunity to determine what can be done during sessions at the Congress.
Çanakkale Onsekiz Mart University intends to bring together universities and other closely associated institutions, researchers and intellectuals, and to provide a wide-ranging forum to discuss the above-mentioned and similar global issues threatening our planet and the new tasks and roles of universities in the process of seeking solutions. We therefore look forward to hearing your views and suggestions with regard to the goals and themes of the World Universities Congress which Çanakkale Onsekiz Mart University will host from 20th - 24th October 2010 and we would most value your participation in the Congress.
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Ekim 2010'da "Küresel sorunlar çerçevesinde üniversitelerin yeni hedef ve görevleri neler olmalıdır?" temalı bir Dünya Üniversiteler Kongresi organize etmektedir. Tüm dünyada üniversitelerin ana işlevleri; meslek kazandırma amaçlı eğitim/öğretim, bilimsel araştırma ve kamuya yönelik diğer hizmetler olarak belirlenebilir. Ancak, çağdaş üniversitelere, gündemde yer almaya başlayan küresel sorunlar konusunda da büyük görev ve sorumluluklar düşmektedir.

Valérie Pécresse a confié au Professeur Philippe Aghion une mission de comparaison internationale des pratiques de l’autonomie des universités. Cette mission devra être très opérationnelle, et recenser les pratiques des universités étrangères qui pourraient être transposables dans notre culture académique.
Le Professeur Philippe Aghion sera ainsi chargé "d’analyser les différents systèmes d’enseignement supérieur étrangers et d’identifier les actions les plus remarquables conduites par les différents établissements", en articulant sa réflexion notamment autour de quatre questions clés, qui sont au cœur de la réforme sur l’autonomie des universités françaises :
1. Comment réussir la spécialisation progressive des étudiants tout au long du premier cycle ?
2. Quels outils les universités peuvent-elles utiliser pour faciliter l’insertion professionnelle des étudiants et comment évaluer leur efficacité ?
3. Comment concilier autonomie et ouverture des universités sur leur territoire ?
4. Comment favoriser la mobilité internationale des étudiants, notamment au sein de l’Union européenne, et l’insérer au sein de parcours universitaires cohérents ?
Philippe Aghion sera accompagné dans sa mission par une équipe d’experts internationaux qui représentent les différentes cultures académiques européennes : Mathias Dewatripont, Directeur de l'Ecole de Commerce Solvay (U.L.B., Bruxelles); Pr Martin Hellwig, Directeur de l'Institut Max Planck à Bonn (Allemagne); Bengt Holmstrom, Professeur d'Economie au MIT; Caroline Hoxby, Professeur d'Economie à l'université de Stanford; Wilhelm Krull, Secrétaire General du Volkswagen Stiftung; Andreu Mas Colell, President du European Research Council; Jo Ritzen, Président de l'université de Maastricht; Michael Sohlman, Directeur de la Fondation Nobel.
Le Professeur Aghion devra rendre ses conclusions d’ici à mars 2010.
Philippe Aghion est Professeur d'économie à l'université de Harvard. Médaille d'Argent du C.N.R.S., ancien élève de l' Ecole Normale Supérieure de Cachan, docteur d'Économie à Harvard, il a enseigné au Massachusetts Institute of Technology (MIT), au Nuffield College d’Oxford, au University College de Londres (U.C.L.), puis à Harvard. Il est membre du Conseil d'analyse économique (C.A.E.), chercheur associé à Bruegel, et a fait partie de la Commission pour la libération de la croissance française, dite Commission Attali, dont le rapport a été rendu le 23 janvier 2008 au président Nicolas Sarkozy.

Eurostat rassemble chaque année des statistiques et des montants de dépenses, fournis par les Etats membres de l’Union européenne plus la Norvège, dans une base de données « Politiques du marché du travail ».
Statistiques en bref: 1 in 10 of the population wanting to work took part in labour market training in 2006 (10% de la population désirant travailler a pris part à un programme de formation en 2006). Stat in focus 34/2009.
Nearly 2% of EU-27 GDP spent on labour market policies in 2006 (Les dépenses en faveur des politiques du marché du travail en 2006 représentent près de 2% du PIB de l’UE à 27). Stat in focus 94/2008.
Rapports qualitatifs (Fiches descriptives standardisées): Rapport France 2007 - 325 ko.
Eurostatas renka statistinius duomenis kiekvienais metais ir išlaidų sumos, su sąlyga, kad valstybės narės įgyvendintų Europos Sąjunga ir Norvegija, yra pagrindo duomenys "darbo rinkos politika". Daugiau...

The Brazilian government, through its Ministry of Education, and UNESCO regret to announce the postponement of the Sixth International Conference on Adult Education (CONFINTEA VI) which was to be held in the city of Belém, State of Pará, from 19 to 22 May 2009.
The decision to postpone the Conference was taken by the Brazilian government after taking into account the recommendation of its Permanent Group of Public Health Emergencies, created by the Decree of 24 October 2005. Although there are no confirmed cases in Brazil, this group considered the developments associated with Influenza A (H1N1) in the world.
The postponement also took into consideration the World Health Organization’s decision to maintain the international influenza pandemic alert at phase 5. The Ministry of Education and UNESCO reaffirm their firm commitment to hold CONFINTEA VI in Brazil, this year, on a date to be confirmed as soon as possible.
For the Brazilian Government, Fernando Haddad, Minister of Education. For UNESCO, Koïchiro Matsuura, Director-General. Official Document.

"The New Dynamics of Higher Education" is the theme of the World Conference on Higher Education. It will bring together key stakeholders to forge a new commitment to the development of higher education. A global platform for innovative thinking, the 2009 World Conference will take stock of the changes in higher education and research since the last World Conference in 1998, address the dynamics shaping the strategic agenda for the development of higher education and identify concrete actions to meet national development objectives and individual aspirations. A series of preparatory regional conferences will address specific regional concerns, expectations and proposals to bring to the 2009 World Conference. The preparatory regional conferences. The 2009 World Conference on Higher Education. Other relevant conferences. Background.

Après des décennies d’une croissance rapide des effectifs d’étudiants et du nombre d’établissements d’enseignement supérieur, s’accompagnant d’une internationalisation en plein essor, le besoin de se concentrer davantage sur la qualité et la pertinence est de plus en plus reconnu. L’étude de faisabilité évaluera la possibilité de mesurer les connaissances et compétences des étudiants du premier cycle afin de fournir de meilleures informations aux EES, aux gouvernements et à d’autres acteurs, notamment les étudiants eux-mêmes et les employeurs. Ces renseignements pourraient permettre aux EES d’acquérir une connaissance de leurs propres performances en matière d’enseignement et, par là-même, constituer un outil pour le développement et l’amélioration.  Cliquer ici pour une description plus détaillée de chacune des approches.
Vous pouvez consulter la liste de questions/réponses sur AHELO. Si vous ne trouvez pas la réponses à vos questions, vous pouvez nous envoyer un e mail à ahelo@oecd.org. Merci de consulter www.oecd.org/edu/ahelo pour la dernière version en Anglais.

Studie OECD o mezinárodních hodnocení výsledků vysokoškolského vzdělávání (AHELO). Více...

A Time for Learning: Paving the Way to CONFINTEA VI: the Adult Learners´ Voice. 31.3.-4.4. 2009 Edinburgh, Scotland.
The 6th International Conference on Adult Education (CONFINTEA VI) will be a UNESCO led intergovernmental conference (category II) for policy dialogue and policy assessment on adult learning and education, hosted by Brazil in May 2009.
It has been preceded by Regional Preparatory Conferences that were carried out during 2008 and the learners´ event which will be held in Edinburgh, Scotland between 31 March and 4 April 2009.
The Conference has 4 broad aims:

1. To ensure learner, provider and policy maker involvement in the planning and programming of the world adult learning conference.
2. To bring policy makers, practitioners and learners together to plan for practice sharing & policy planning.
3. To develop an adult learners´ charter.
4. To establish a global learners´ advocacy network.

Questions and registrations: confinteaVI@salp.org.uk.

Ανοίγοντας το δρόμο για την CONFINTEA VI: η ενήλικων διδασκομένων Voice. 31.3.-4.4. 31.3.-4,4. 2009 Edinburgh, Scotland. 2009 Εδιμβούργο, Σκωτία.
Η Διάσκεψη έχει 4 μεγάλους στόχους:

1. Για να εξασφαλιστεί μαθητής, παρόχου και ιθύνοντες χάραξης πολιτικής συμμετοχή στο σχεδιασμό και τον προγραμματισμό της εκπαίδευσης ενηλίκων παγκόσμια διάσκεψη.
2. Για να μειωθούν οι φορείς χάραξης πολιτικής, επαγγελματίες και εκπαιδευόμενους μαζί με το σχέδιο για την ανταλλαγή πρακτικών και σχεδιασμού πολιτικής.
3. Για να αναπτυχθεί ένα ενήλικων διδασκομένων χάρτη.
4. Για τη δημιουργία ενός παγκόσμιου μαθητών συνηγόρου του δικτύου.

OECD देशों कि वयस्कों अपनी डिग्री प्रस्तुत करने के दिन पर उनके प्रशिक्षण को पूरा नहीं करते हैं, लेकिन एक रचनात्मक तरीके से अपने जीवन भर में जानने के लिए जारी रखने को सुनिश्चित करने के लिए एक बड़ी चुनौती का सामना करते हैं. 

La formation tout le long de la vie, au-delà d’être un concept politique européen, est devenu aujourd’hui une réalité concrète dans le monde actuel. Ses pratiques, souvent innovantes, renouvellent le regard que nous pouvons porter à la formation continue, à la formation professionnelle et à l’éducation permanente.
L’Université Toulouse II le Mirail –Service de la Formation Continue en partenariat avec le Centre Africain de Recherche Appliquée et de Formation en matière de Développement Social (CAFRADES) organise :

permettant la rencontre et l’échange entre les partenaires et les experts venant de trois continents (Afrique, Amérique Latine et Europe).
Mercredi 17 décembre 2008,
10h00, Séraphin ALAVA (Directeur du Réseau Universitaire Pyrénées-Méditerranée): Continuité et rupture de la demande en formation tout le long de la vie
11h00, Pierre LANDRY (Délégué Général du Comité Mondial Lifelong Learning) : De l’autoformation à la formation tout le long de la vie
11h30,Patrick WERQUIN (Economiste): Le Lifelong Learning - vecteur de développement économique dans les pays de l’OCDE
12h00, Séraphin ALAVA (Directeur Réseau Universitaire Pyrénées-Méditerranée) : Approche comparée des priorités Lifelong Learning dans les trois continents (Amérique Latine, Afrique et Europe)
14h00, Jean-Marie FILLOQUE (Président de la Conférence des Directeurs des Services Universitaires de Formation Continue- CDSUFC): De l’éducation permanente à la formation tout le long de la vie : regard français
14h15, Table ronde sur les expériences éducatives internationales :
• Dr. Ali Hadi EL HAWAT (Coordinateur de recherche CAFRADES) : E-learning et la construction de la société de la connaissance en Libye,
• Yannick LACOSTE (Chercheur au Centre International Miranda du Venezuela) : Universités Bolivariennes –Panorama sur la situation de l’Education au Venezuela
• Laurent GOMIS (Chef de service administratif de l’Ecole Supérieure Polytechnique de l’Université Cheikh Anta Diop-Dakar): L'éducation tout au long de la vie : vues et perspectives africaines. Le cas du Sénégal
• Nicole KOULAYAN (HDR/Université de Toulouse II le Mirail) : Education pour tous et tout au long de la vie en Afrique sub-saharienne : entre les leçons du passé et les défis de la mondialisation
• Séraphin ALAVA (Directeur Réseau Universitaire Pyrénées-Méditerranée): Formation tout le long de la vie –un enjeu pour les universités
• Abdulaï Alhaji SULLEY (Responsable des Programmes CAFRADES) : L’E.learning comme stratégie pour atteindre les objectifs de l’Initiative AL-Gaddafi sur les jeunes, les enfants et les femmes en Afrique au 21ème siècle
• Isabel LOPEZ GORRIZ (Professeur Université de Séville): La formation existentielle comme espace de formation tout le long de la vie.
17H00, Pierre DUBOUIX (Professeur -Université Toulouse III) : Synthèse des travaux de la table ronde
17h30, Déclaration d’intention pour une rencontre internationale de consensus sur le Lifelong Learning
Programme séminaire 17 décembre 08.
Bulletin d'inscription.