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Formation Continue du Supérieur
29 octobre 2017

L’École de Droit de la Sorbonne

Sur le blog "Histoires d'universités" de Pierre Dubois. Pendant que la Ministre Frédérique Vidal amuse la galerie avec sa concertation sur le Contrat Réussite Étudiant applicable à la rentrée 2018, les universités les plus dynamiques créent de nouvelles formations de licence, formations sélectives (sur dossier et entretien), à capacité d’accueil limitée (numerus clausus) et à droits de scolarité plus élevés que ceux fixés nationalement par arrêté. Plus...

29 octobre 2017

Two Approaches to Student Success

Résultat de recherche d'images pour By Alex Usher. I’ve recently been doing a little bit of work recently on student success and I am struck by the fact that there are two very different approaches to student success, depending on which side of the Atlantic you are sitting on.  I’m not sure one is actually better than the other, but they speak to some very different conceptions of where student success happens within an institution. More...

29 octobre 2017

Egypt Plans Radical Change in Measuring High-School Success

Most Arab countries use final exams at the end of high school to decide if students will go on to university and which university they will go to. But Egypt’s Ministry of Education is planning a sharp departure from this system. More...

29 octobre 2017

University’s webstore harnesses this tech for success

eCampus NewsLike many other universities, the University of Illinois in Urbana-Champaign, Ill., has an e-commerce site for downloads and access to academic software. Like many other e-commerce sites, the U of I’s WebStore ran its shop from department-owned, physical servers until it switched to virtual machines, hosted in a data center; in this case the university’s own. More...

28 octobre 2017

University launches new student success coaching program

eCampus NewsLoyola University New Orleans announced the launch of a major initiative to enhance student outcomes and the student experience by providing executive-style coaching for Loyola students. More...

26 octobre 2017

Test driving the road to online success

University Business LogoIn over two decades of work in adult and distance education, I have led more than a few winning initiatives to grow enrollment, retention and completion rates while delivering an exceptional education. More...

20 octobre 2017

Les cordées de la réussite - Les mots clés

Résultat de recherche d'images pour "cordeesdelareussite.fr"BOURSIER ou BOURSIÈRE
Un boursier ou une boursière est une personne à qui l’État attribue une somme d’argent, généralement évaluée selon son mérite ou ses ressources. L’objectif est de couvrir  les dépenses occasionnées par la poursuite de la scolarité de l’étudiant ou étudiante. Cette aide s’inscrit dans la volonté gouvernementale d’assurer à chaque élève la possibilité de profiter équitablement de formations de qualité.

CHARTE
Convention qui décrit le cadre général d’une organisation, une charte définit des objectifs, garantit la cohérence des actions menées et explicite les droits et devoirs de chacun. Établie en concertation sur des valeurs partagées, elle engage ceux qui la signent. Annoncée par la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche le 29 janvier 2010, la charte des Cordées de la réussite s’inscrit dans la volonté du gouvernement à en consigner les principes fondamentaux. Ce texte permet d’ancrer directement le principe des Cordées de la réussite dans une dynamique d’engagement interministériel et partenarial.

CORDÉE
En montagne, une cordée est un groupe d’alpinistes reliés par une corde. Le « premier de cordée » est celui qui gravit le sommet en premier. Son rôle est de guider les autres et de leur éviter les chutes.
S’appuyant sur ce principe de solidarité, les «Cordées  de la réussite» sont fondées sur la mise en réseau d’établissements d’enseignement supérieur (grandes écoles, université, lycée avec classes préparatoires…) et de collèges, accueillant une proportion importante de jeunes de milieu modeste ou issus de quartiers prioritaires.  Ce réseau s’inscrit dans le cadre de l’objectif du gouvernement qui stipule qu’un lycéen ou  une lycéenne sur deux doit accéder à un diplôme de l’enseignement supérieur.

ÉGALITÉ DES CHANCES
Le principe d’égalité des chances est une exigence qui veut que le statut social des individus d’une génération ne dépende plus des caractéristiques morales, ethniques, religieuses et, surtout, financières des générations précédentes. C’est refuser que l’origine sociale des parents détermine l’avenir des enfants.

GRANDES ÉCOLES
Les grandes écoles sont des établissements publics d’enseignement supérieur qui délivrent des formations de haut niveau. Elles recrutent leurs élèves uniquement par voie de concours.

INTERNAT D’EXCELLENCE
Modèle éducatif d’un nouveau genre, l’internat d’excellence est un établissement scolaire accueillant des élèves motivé/es, mais qui ne disposent pas d’un contexte favorable pour étudier. Proposé dès la classe de sixième et jusqu’à l’enseignement supérieur, l’internat d’excellence dispense un enseignement de qualité par une pédagogie innovante et un accompagnement personnalisé renforcé.

LABELLISATION
La labellisation est une garantie de qualité accordée par une instance officielle à un produit ou à un professionnel. L’objectif de ce « label » est de gagner en visibilité. C’est dans ce sens qu’une certification « Cordées de la réussite» a été imaginée afin d’identifier plus facilement les établissements scolaires concernés.

PARTENARIAT
Le partenariat associe des personnes ou des institutions dans le cadre d’un projet commun. Les « cordées de la réussite », par exemple, instaurent un partenariat entre des établissements de l’enseignement supérieur et des lycées situés dans des quartiers prioritaires. Ils mettent en place un réseau de solidarité qui permet, notamment, une diffusion homogène de l’information sur les formations existantes.

QUARTIER PRIORITAIRE
Sont regroupés sous l’appellation « quartier prioritaire » certaines zones urbaines où la population rencontre des difficultés sociales, économiques et urbaines. Pour pallier ces difficultés et redynamiser les territoires, ces quartiers bénéficient de programmes de renouvellement urbain et de cohésion sociale. La politique de la ville y favorise une intervention publique adaptée dans les domaines de l’éducation, de l’accès à l’emploi, de l’insertion, de la santé, de la culture ou, encore, de la prévention.

RÉUSSITE
Dans sa nature objective, la réussite se définit par une action dont la finalité est couronnée de succès et débouche sur une issue heureuse. La réussite réside surtout dans la faculté de tout un chacun à monopoliser ses talents en vue d’atteindre sa propre excellence. Il s’agit, de fait, d’un accomplissement personnel.

SOLIDARITÉ
La solidarité est un lien d’engagement et de dépendance réciproque entre personnes. Ce lien d’engagement est fondé sur l’obligation morale de se porter mutuellement assistance et de ne pas desservir l’intérêt commun. On parle aujourd’hui de réseau de solidarité qui s’inscrit, à plus grande échelle, dans cette même relation de partage des responsabilités.

TUTORAT
Le tutorat
est une action d’intérêt bienveillant d’un professionnel expérimenté envers une personne débutante. Il s’agit plus précisément de faire bénéficier à un élève qui le souhaite d’un soutien et d’un accompagnement pédagogiques. Il s’agit de le guider dans une optique d’optimisation de son parcours scolaire.

UNIVERSITÉ
Une université
est un établissement de l’enseignement supérieur de type pluridisciplinaire, dont l’objectif est la production du savoir (recherche), sa conservation et sa transmission (études supérieures). Aujourd’hui les universités organisent leurs formations (sauf les études de santé) selon trois grades : la licence à bac+3 ; le master à bac+5 ; le doctorat à bac+8. D’où l’appellation LMD pour définir cette organisation d’études. C’est également au sein des universités que sont implantés les IUT (instituts universitaires de technologie) qui délivrent des DUT (Diplômes universitaires de technologie). Plus...
20 octobre 2017

Les cordées de la réussite

Résultat de recherche d'images pour "cordeesdelareussite.fr"Les cordées ?
Le dispositif des cordées de la réussite vise à favoriser l’accès à l’enseignement supérieur de jeunes quel que soit leur milieu socio-culturel, en leur donnant les clés pour s’engager avec succès dans les filières d’excellence.
Aujourd’hui, plus de 375 Cordées de la Réussite se répartissent sur le territoire national. Plus...
20 octobre 2017

Restitution des travaux de la concertation pour l'accueil et la réussite des étudiants

3 mois de concertation, 11 groupes de travail, 55 réunions, 27 organisations... La concertation sur l’accueil et la réussite des étudiants voulue par Frédérique Vidal, a abouti à une série de propositions concrètes remises à la ministre par Daniel Filâtre, rapporteur général de la concertation. Un plan d’action global applicable à la rentrée 2018 sera annoncé fin octobre, début novembre.
Lire le rapport de Daniel Filâtre.

17 propositions pour réformer le premier cycle de l’enseignement supérieur et améliorer la réussite des étudiants
Proposition 1 : Repenser intégralement le parcours Avenir
- Déployer le parcours Avenir visant à favoriser le projet personnel du jeune proposé de la 6e à la terminale : il faut intensifier et consolider le travail de formation et d’accompagnement de chaque élève.
- Faire évoluer l’outil Folio vers un carnet personnel des apprentissages et de l’orientation.
- Développer un accompagnement humain élaboré, de nouveaux outils et des ressources et services adaptés...
Proposition 2 : Assurer à chaque lycéen un  accompagnement personnalisé et responsable
- L’accompagnement personnalisé est essentiel mais sa mise en œuvre doit évoluer (urgence à former les enseignants à l’accompagnement à l’orientation).
- Confier à un enseignant, un rôle de "référent orientation" pour certaines filières de formation supérieure, par exemple pour l’orientation vers les métiers du sport.
- Plusieurs groupes ont abordé la nécessité d’une plus forte coopération entre structures et acteurs de l’enseignement secondaire et de l’enseignement supérieur...
Proposition 3 : Généraliser l’avis du conseil de classe pour toute orientation vers l’enseignement supérieur
Les parties prenantes de la consultation insistent dans leur grande majorité pour un engagement des conseils de classe à prononcer un avis sur le projet d’orientation de chaque élève. Cet avis du conseil de classe doit être dissocié de l'accompagnement personnalisé...
Proposition 4 : Apporter une information par des outils et des ressources répondant aux attentes et aux enjeux de l’orientation
Outils numériques, tests d’auto-positionnement voire d’enseignements préparatoires à distance... Autant de propositions qui confortent l’urgence à mettre en œuvre un travail d’information des lycéens plus intense, plus réflexif, plus collectif...
Proposition 5 : Intégrer la préparation à l’orientation dans une perspective plus large et coordonnée- Année de césure, première insertion professionnelle ou première expérience d’engagement... Les futures évolutions doivent intégrer l’ensemble des voies post bac.
- Les différentes filières d’enseignement supérieur doivent s’engager dans une organisation plus souple, plus diversifiée et sécurisée en même temps, afin d’offrir à chacun toutes les chances de qualification et d’insertion professionnelle et sociale...
Proposition 6 : Construire un modèle d’affectation dans l’enseignement supérieur plus clair et attentif aux situations individuelles
- S’agissant de la procédure Admission post-bac (APB) menacée de toute part, les membres de la consultation ont confirmé, à la quasi-unanimité, l’intérêt d’un processus national d’affectation sous réserve d’amélioration et d’une plus grande transparence.
- Parmi les propositions : revoir le calendrier, mettre en place une procédure simple d’utilisation, claire, transparente, ou encore augmenter le nombre d’établissements présents sur l’application...
Proposition 7 : Mettre en œuvre une prise en charge personnalisée et un accompagnement renforcé des nouveaux étudiants
Lors des séances consacrées aux prérequis et aux bacheliers fragiles, les discussions se sont développées sur la nécessité de prendre en compte certains publics candidats à l’entrée dans l’enseignement supérieur. Deux pistes ont été discutées. La première vise à assurer dès la classe de terminale et lors des procédures d’affectation une prise en charge personnalisée des élèves jugés plus fragiles au regard de leur projet d’étude. La seconde concerne la nécessité de mettre en œuvre des parcours spécifiques, lorsque les établissements scolaires et/ou supérieurs considèrent indispensable de proposer à certains bacheliers un accompagnement pédagogique adapté à leurs besoins...
Proposition 8 : Prendre en compte le profil de l’élève avant son entrée dans l’enseignement supérieur
- La prise en compte du profil de l’élève avant son entrée dans l’enseignement supérieur ainsi que les notions de prérequis ou d’attendus ont suscité le débat le plus vif au sein de la consultation. En effet, si tous les membres des groupes considèrent indispensable que ces prérequis soient affichés ayant alors une vocation informative, voire distributive, la question est plus sensible lorsque ces prérequis sont prescriptifs.
- Quatre grands modes d'accès du point de vue de l'élève-futur étudiant : un accès libre sans avis ni recommandation ; un accès libre mais avec avis et recommandations ; un accès sous conditions ; un accès sélectif...
Proposition 9 : Réorganiser le cursus de licence
- Une souplesse accrue du cursus licence pour mieux faire réussir les étudiants (modularisation des cursus, individualisation des parcours, passerelles entre les parcours d’une même licence, entre plusieurs mentions de licence mais aussi entre licence et cursus DUT, voir même cursus BTS ou écoles supérieures, variabilité des parcours sur 2 ou 3 ans, voire 4 ans, cursus renforcés de type bi-licence ou double-licence...).
- Un modèle de formation supérieure en premier cycle plus personnalisé, adapté à une logique de formation tout au de la vie et assurant la fluidité et la réversibilité des trajectoires.
- Une organisation lisible et des parcours plus conformes aux attentes des étudiants, à leurs projets de vie, aux allers et retours emploi-formation, à la mixité des publics en formation initiale et continue, en alternance ou non...
Proposition 10 : Mettre l’étudiant au cœur de la transformation pédagogique
- Renforcer les nouvelles approches pédagogiques (pédagogie inversée ou par projet, fab-lab...), les nouveaux outils (enseignement hybride, e-portfolio, learning analytics, plateformes numériques dédiées, supports numériques en ligne...). La réussite des étudiants exige des transformations profondes qui dépassent les seules questions d’organisation des cursus.
- Assurer la progression de l’étudiant dans son parcours, évaluer le suivi de ses acquis, définir avec lui le parcours de progression...
- Tout ceci pourrait s’inscrire dans un contrat pédagogique établi entre l’étudiant et l’équipe pédagogique, intégrant de manière réflexive et partagée les adaptations  du parcours...
Proposition 11 : Promouvoir les expérimentations
- De très nombreuses expérimentations engagées dans les différentes filières de l’enseignement supérieur ou proposées dans le cadre de l’appel à projet "Nouveaux cursus universitaires" ont été abordées durant cette consultation (orientation des élèves de terminale professionnelle en STS et modules d’accompagnement à l’entrée de ces cursus...).
- D’autres expériences en faveur de la réussite des étudiants ont été discutées : bachelors d’écoles d’ingénieurs, CPGE accueillant des bacs pro et techno, cursus intégré en DUT, cursus en apprentissage,  parcours de réussite en licence...
- Elaborer un cadre national très explicite et permettant de déroger temporairement aux dispositions du code de l’éducation pour favoriser l’expérimentation...
Proposition 12 : Soutenir l’engagement des professeurs
- Reconnaître les équipes pédagogiques engagées en faveur de la réussite des étudiants et établir des lieux de coordination de l’activité pédagogique d’une filière sur l’orientation, l’accompagnement ou  la pédagogie.
- Former et d’accompagner les enseignants du supérieur : la formation continue est une condition des évolutions évoquées dans ce rapport).
- Soutenir cet engagement : accompagnement vers un parcours de formation plus structuré, politiques de décharge ou de congés de ressourcement pédagogique, politiques indemnitaires plus marquées...
Proposition 13 : Concevoir un dispositif d’aide aux étudiants au service de l’équité, de l’autonomie et de la réussite
- Globaliser les aides existantes. Une allocation unique  liée aux études et à la formation pourrait participer de manière significative au renforcement de l’autonomie des étudiants et de la sorte, faciliter l’accès du plus grand nombre aux études supérieures.
- Créer une mission interministérielle portée par le ministère de l’Enseignement supérieur afin d’approfondir rapidement cette proposition et les conditions de sa mise en œuvre.
Proposition 14 : Faire de l’emploi étudiant un facteur de réussite
- Favoriser un emploi de qualité, conciliable avec la poursuite des études et permettant d’acquérir des compétences valorisables dans le cursus  et la future insertion professionnelle : promotion des « emplois-étudiants » sur les campus, assouplissement des modalités de gestion, relations plus étroites avec les employeurs privés et publics du site, recours au service civique...
- Améliorer les droits spécifiques des étudiants salariés : accompagnement personnalisé, organisation spécifique de l’emploi du temps, de l’aménagement de la durée des cursus, de l’aménagement des examens. Identifier rapidement les étudiants salariés, les informer, adapter et suivre leur cursus d’étude, prendre en compte les compétences acquises au travers de cette activité.
- Ces dispositions dessinent ce que pourrait être "une charte qualité de l’emploi étudiant", facteur d’intégration et de réussite.
Proposition 15 : Répondre aux enjeux du logement étudiant
- Les membres du groupe de travail se sont félicités des annonces récentes des pouvoirs publics sur ce sujet : nouveau plan de construction, généralisation du dispositif de cautionnement, création d’un bail mobilité.
- Création d’un observatoire national du logement étudiant chargé d’évaluer les besoins, de coordonner les actions, de recenser les données et de favoriser une "programmation intelligente" des constructions de logements
- Adoption d’une charte pour favoriser la mutualisation des informations relatives au logement étudiant afin de renforcer le pilotage, au niveau national comme régional, de la mise en œuvre du plan.
Proposition 16 : renforcer la complémentarité entre l'accès aux soins et la prévention
- Face aux difficultés des services de santé universitaires, confrontés à un manque de personnels et de moyens, le rapport prévoit la nécessité, d'améliorer l'accès aux soins des étudiants
- Deux pistes sont envisagées : poursuivre la transformation des services universitaires de médecine préventive et de promotion de la santé  (SUMPPS) en centres de santé, et favoriser le déploiement du dispositif des étudiants relais santé (ERS) dans les établissements d'enseignement supérieur, afin de rendre les étudiants acteurs de leur santé. 
- Une politique de prévention modernisée permettrait d'améliorer la santé de la population étudiante.
Proposition 17 : améliorer l'accès aux activités culturelles et sportives
- Renforcer les dispositifs encourageant les étudiants à se confronter à l'expérience culturelle et artistique. Il s'agit notamment de développer la pratique artistique en lien avec la formation : réussite dans le parcours d'études, mais aussi acquisition de compétences transversales (formation à la citoyenneté, développement de la créativité...).
- Développer le sport dans les universités et les établissement supérieurs afin de permettre au plus grand nombre d'étudiants de se former et de s'épanouir dans la pratique de ces activités.
- Favoriser la reconnaissance d’une activité physique et sportive dans les formations. La pratique sportive hors formation spécialisée doit quant à elle être développée (renforcement du rôle des étudiants-relais sport au sein des établissements, action sur les rythmes universitaires pour favoriser les pratiques sportives, développement des équipements sportifs...). Plus...
20 octobre 2017

Quand la cordée de la réussite « Banlieue est » collabore avec un programme d’Harvard

The ConversationDepuis leur création, les Cordées de la Réussite cherchent à promouvoir l’ambition des jeunes collégiens, lycéens issus de zones/réseaux d’éducation prioritaire. L’objectif étant d’avoir un réel impact sur l’avenir, l’orientation de ces jeunes, les équipes des cordées de la réussite, adoptent une posture de recherche, évaluant les actions, les dispositifs afin de les faire évoluer. Plus...

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