Magazine d’information sur la formation et l’orientation en Champagne-Ardenne, Téléchargez Arifor Mag n°39 [1.6 Mo]. Au sommaire du n°39.
Consultant-E en bilan de compétences - analyse et accompagnement
En quoi consiste votre métier ?
Le-la professionnel-le des bilans de compétences aide le-la candidat-e à mettre en place une réflexion professionnelle. Il ou elle s’entretient longuement (de 20h à 24h) avec le bénéficiaire pour identifier ses attentes et ses envies professionnelles. Selon les résultats, il ou elle cible les besoins, les attentes et les obstacles à franchir afin d’aider dans l’émergence de pistes professionnelles. Nous faisons comme une photographie de la personnalité et des compétences du candidat-e. Pour mener à bien cette mission, il est indispensable d’être habilité à faire passer des tests, les analyser et savoir accompagner. Il faut répondre à un cahier des charges très précis en termes de diplômes, de compétences, de méthodes et d’expérience professionnelle. Il faut noter une différence par rapport aux autres conseillers-ères de l’orientation : notre prestation est payante. C’est la raison pour laquelle nous ne faisons pas partie du service public de l’Orientation.
Quelles sont les compétences nécessaires ?
Le conseiller-ère doit être capable de poser les bonnes questions, de développer sa connaissance des métiers, des emplois et des dispositifs de la formation continue. Il ou elle doit maîtriser les techniques d’entretien et avoir un profil de psychologue car l’accompagnement des personnes ne s’improvise pas.
Quels conseils donnez-vous ?
Dans notre métier, il faut savoir protéger les 2 parties : le-la candidat-e et soi-même. En cours d’entretien, la vie privée du candidat-e fait forcément surface. Il faut s’y préparer, ne pas juger et rester neutre. Il faut aussi savoir prendre de la distance. Le risque, parfois, est de se sentir démuni face à des personnes qui, malgré les outils fournis, n’arrivent pas à faire un choix ou à se projeter dans un avenir. Dans ce cas, il s’agit de se montrer persévérant et savoir rebondir afin que le candidat puisse retirer un plus de sa démarche de bilan. e n débutant un bilan, on ne sait jamais ce qui va s’y passer. Il faut accepter de devoir s’adapter et se remettre en question régulièrement. Téléchargez Arifor Mag n°39 [1.6 Mo].

Les prestataires de formation sont tenus de transmettre annuellement, un bilan pédagogique et financier (BPF) relatif à leur activité en matière de formation professionnelle au titre du dernier exercice comptable clos, accompagné des documents comptables correspondants.
A cette fin, le formulaire et sa notice 2014 sont désormais en ligne sur www.declarationof.travail.gouv.fr. Les organismes peuvent ainsi se connecter sur ce site pour télésaisir leur BPF.
Attention : cette saisie en ligne ne les dispense pas d’envoyer avant le 30 avril 2014, au Service régional de contrôle (Direccte), un exemplaire papier du BPF, daté, signé et accompagné du bilan comptable, du compte de résultat et de l’annexe du dernier exercice clos.
A défaut d'envoi dans ce délai, la déclaration d’activité devient caduque.
En l'absence d'activité de formation professionnelle au titre du dernier exercice comptable clos, un BPF doit être retourné, daté et signé, avec la mention « NEANT ».

Fiche outil : Le bilan de compétences : points de repère
Définition juridique
Le bilan de compétences est une démarche individuelle qui permet d’analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ainsi que ses aptitudes et ses motivations, afin de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation ou une démarche de Validation des acquis de l’expérience. Il est mis en oeuvre par des professionnels qualifiés qui sont tenus de respecter diverses obligations. Suite...

Les métiers évoluent, vos attentes professionnelles aussi. Pour changer de branche d’activité, évoluer dans votre entreprise, retrouver un emploi ou simplement faire le point, le bilan de compétences est souvent une étape utile. Il permet d’identifier vos connaissances, votre savoir-être et votre savoir-faire, et vous donne des pistes pour construire votre avenir professionnel.
Pourquoi faire un bilan de compétences ?
Pour « faire le point »
Vous ressentez le besoin de faire une pause pour réfléchir à votre passé et mieux vous projeter dans l’avenir ? Vous avez une décision importante à prendre concernant votre carrière ? Vous désirez changer d’environnement professionnel ?
Profitez d’un avis qualifié !
Pour vous aider à traverser une période difficile
Vous êtes ennuyé, démotivé, vous manquez de perspectives ? Vous vous êtes trop sévèrement remis en question ou avez vécu trop d’échecs ?
Dépassez ce sentiment pour aller à nouveau de l’avant !
Pour vous aider à traverser une période de transition
Votre environnement professionnel change et vous ressentez le besoin de trouver une nouvelle identité ? Vous vous demandez quels nouveaux savoirs vous devriez acquérir pour assurer vos nouvelles fonctions ?
Un bilan constitue une base solide sur laquelle vous appuyer ! Voir l'article...

Le protocole social signé  le 17 février 2014 par Geneviève Fioraso, l’UNSA Education, le SGEN-CFDT et la Conférence des Présidents d’Université, fixe les axes prioritaires du dialogue social entre les parties prenantes et évoque les perspectives de carrières pour certaines catégories de fonctionnaires.
Geneviève Fioraso a signé, le 17 février 2014, avec l’UNSA Education, le SGEN-C.F.D.T. et la Conférence des Présidents d’Université, un protocole social qui fixe les axes prioritaires du dialogue social entre les parties prenantes.
Son premier axe concerne l’accompagnement des agents contractuels des établissements d’enseignement supérieur. L’attention à la qualité de leur trajectoire professionnelle et la mise en œuvre du plan de résorption de la précarité représentent une priorité majeure.
Le deuxième axe porte sur la qualité des bilans sociaux. L’importance de l’accès à l’information sur l’évolution de l’emploi et des conditions de travail est en effet accrue par l’autonomie des établissements.
Le troisième axe touche aux politiques pour l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes et pour l’accès au travail et à un déroulement normal de carrière des personnes en situation de handicap. Suite...

Objectifs
Permettre aux personnes titulaires de contrat à durée déterminée (CDD) , à leur initiative et dans le cadre d'un congé leur permettant d'être rémunérés, d'analyser leurs compétences professionnelles et personnelles ainsi que leurs aptitudes et motivations afin de définir un projet professionnel et éventuellement un projet de formation.
Bénéficiaires
Toute personne ayant été titulaires de CDD et justifiant d'une ancienneté de :
- 24 mois, consécutifs ou non, en tant que salarié au cours des 5 dernières années,
- dont 4 mois, consécutifs ou non, en CDD au cours des 12 derniers mois.
A noter : sont exclus du calcul des 4 mois, les contrats d'insertion en alternance, contrats d'apprentissage, contrats emploi-solidarité, contrats conclus avec un jeune au cours de son cursus scolaire ou universitaire, CDD qui se prolongent par un CDI.
Sont exclues les personnes dont le dernier CDD a été conclu avec un employeur de droit public : Etat, collectivités territoriales, établissements publics à caractère administratif. Suite...

Objectifs
Permettre d'analyser ses compétences professionnelles et personnelles ainsi que ses aptitudes et motivations afin de définir un projet professionnel et, éventuellement, un projet de formation.
Salarié
Tout salarié en CDI justifiant d'une ancienneté de :
5 années, consécutives ou non, en tant que salarié (quelle que soit la nature des contrats),
dont 12 mois dans l'entreprise. Suite...

La Direccte Midi-Pyrénées et le CarifOref publient les résultats d’analyses des organismes de formation régionaux en 2011. Chaque année, tout organisme de formation doit rendre compte de son activité financière et pédagogique à l’administration à travers le Bilan pédagogique et financier (BPF). Les informations contenues dans ce formulaire renseignent sur les caractéristiques des organismes (statut juridique, ancienneté…), les caractéristiques des stagiaires (type de public, niveau de formation…) et les actions de formation dispensées. Cette publication analyse les données recueillies pour les exercices 2009, 2010 et 2011, fournies par les bilans pédagogiques et financiers des organismes de formation de la région Midi-Pyrénées.
Retrouvez cette publication sur le site de la Direccte, et dans notre rubrique Politiques publiques>Evaluation des dispositifs en Midi-Pyrénées>Activité des organismes de formation.