
En mettant en perspective sur ces trois dispositifs novateurs de formation inclusive en Belgique, France et Luxembourg, trois axes communs pourraient être dégagés : s
ortir de la logique diplôme pour interpeller et accompagner différemment les apprenants, proposer une co-construction de leur parcours individualisé, et enfin, miser sur l’informel, l’entraide et le collectif. On observe également une inversion possible et partielle des rôles entre apprenants et « appreneurs ».
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