Respecter les spécifications d’un format d’indexation permet de mieux partager et donc valoriser les ressources.

Le Dublin Core (DC)
Le Dublin Core est un format ancien. Il a été défini en 1995, au siège de l’OLC à Dublin (Ohio) à l’initiative :
– du NSCA (National Center for Supercomputing Applications) ;
– de l’OLC (Online Computer Library Center).
« Dublin Core » est la forme abrégée de l’anglais « Dublin Core Metadata Initiative (DCMI) » ou du français « Initiative de métadonnées du Dublin Core (IMDC) ».
Le Dublin Core ne permet pas de détailler correctement la partie pédagogique d’une ressource, raison pour laquelle il est délaissé au profit du LOM.

Le LOM / LOMFR / SupLOMFR
Le LOM (Learning Object Metadata) est un standard international qui propose un format de description adapté aux ressources pédagogiques.
Contrairement au Dublin Core, le LOM contient de nombreuses métadonnées spécifiques pour décrire plus précisément la partie pédagogique d’une ressource.
On entend par ressource pédagogique toute entité, numérique ou non, utilisée dans un processus d’enseignement, de formation ou d’apprentissage. Il peut s’agir de livres, de films, de scénarios pédagogiques, de sites web, de logiciels, etc.
Le LOMFR est la déclinaison du LOM pour la communauté éducative française. Contrairement au LOM, le LOMFR a été normalisé par l’AFNOR (association française de normalisation). Il a été élaboré dans le cadre d’une convention entre l’Éducation nationale et l’AFNOR.
Le SupLOMFR est une spécialisation normalisée de LOMFR. Il est un format de description de métadonnées pour indexer les ressources pédagogiques de l’enseignement supérieur. Simple et normalisé, il permet une description complète des ressources en proposant des vocabulaires spécifiques à l’enseignement supérieur, non présents dans le LOMFR mais rendus obligatoires afin de favoriser une homogénéité de l’indexation : « étude de cas », « liste de référence », « jeu de données », niveau d’étude sous la forme « Bac+… », etc. L’utilisation de ce format d’indexation est conforme aux standards internationaux et le respect de ses spécifications permet aux établissements de mieux valoriser leurs enseignements au niveau national et international. Plus...

Indexer une ressource signifie la caractériser en y associant des « métadonnées » qui décrivent le document (date, auteur, mots-clés, niveau, critères, type de ressource, cycle de vie, etc.).
Il est primordial d’indexer les ressources pédagogiques afin d’en faciliter la recherche et la diffusion. C’est un élément clé de la mise à disposition des ressources.
Le principal enjeu lié à l’indexation est, en effet, la bonne accessibilité de la ressource : plus les métadonnées sont correctement renseignées, plus la ressource est identifiable par un moteur de recherche.
L’indexation permet également de gérer et de protéger les droits (d’accès et de propriété intellectuelle) ainsi que d’authentifier un texte (via l’encodage d’une signature). Plus...

Ce glossaire est le résultat d’un travail concerté entre les membres des différentes UNT et d’IUT en ligne participant au groupe inter-unt en charge de la réflexion sur la pédagogie numérique.
Face à la polysémie de certains termes, il est apparu nécessaire de s’accorder sur le sens à donner à chacun afin de pouvoir avoir un langage commun permettant, notamment, de gagner en cohérence face aux usagers.
Loin de viser l’exhaustivité, l’objectif de ce travail est de favoriser l’intercompréhension et l’usage d’un vocabulaire commun.
Utilisé dans les documents produits par l’inter-UNT, ce vocabulaire a également comme vocation de servir à la rédaction des documents propres aux UNT et à IUT en ligne comme les appels à projets par exemple. Plus...

Ressources numériques et droits associés

1. Je suis créateur d’une ressource : quels sont mes droits ?

2. Je veux utiliser une oeuvre pour créer une ressource : quels sont mes droits ?

3. Je veux utiliser une ressource : quels sont mes droits ?

4. Qu’est-ce que le droit à l’image ?

5. Comment organiser l’exploitation des droits de propriété intellectuelle et la rémunération des auteurs ?

6. Les licences libres. Plus...

Ainsi, toute cette démarche qualité assure l’enracinement des ressources dans les pratiques pédagogiques car elle concourt à les rendre :

• pérennes ;
• interopérables (exploitables sur plusieurs supports) ;
• facilement accessibles. Plus...

Afin que les ressources soient accessibles et utilisées, leur qualité technique est également garantie.
Les groupes de travail étudient et mettent en place des outils, des normes et des processus de production relatifs à :

• une bonne indexation des ressources ;
• l’utilisation de Chaînes éditoriales et d’outils pédagogiques.

Aussi, la plupart des ressources proposées par les UNT utilisent les techniques actuelles du Web et du multimédia (navigation, interactivité, etc.). Plus...

Cette qualité est garantie par le fait que les ressources sont :

• produites par des enseignants-chercheurs ;
• sélectionnées, expertisées puis validées par les conseils scientifiques des UNT ; ces comités sont organisés en groupes disciplinaires et composés de représentants d’établissements ayant une autorité reconnue dans leur domaine.

L’interactivité proposée par de nombreuses ressources des UNT permet, par ailleurs, d’enrichir la pédagogie. Plus...