C’est la loi « Travail » du 8 août 2016 qui, grâce au travail de promotion et d’explication du FFFOD, a autorisé l’usage de la FOAD dans l’apprentissage.
Ce fut une grande étape, surtout que désormais le décret d’application a été publié, mais qui ne serait rien si elle n’était pas suivie de sa mise en pratique non seulement réussie, mais aussi massive car les besoins en terme d’apprentissage sont massifs.
Malgré leurs efforts, les pouvoirs publics n’ont pas jusqu’à présent réussi à faire décoller le nombre de jeunes en apprentissage dans notre pays.
On peut supposer que le déficit d’attractivité des méthodes pédagogiques d’un certain nombre de centres d’apprentis fait partie, certes parmi d’autres, du désintérêt des jeunes pour l’apprentissage.
Faire pour apprendre (ou apprendre en faisant) et non pas apprendre pour faire, telle est l’alternative entre la pédagogie de l’alternance et les pédagogies traditionnelles. Mais en 2018, le digital est arrivé et bien arrivé ! Il rénove, certes trop lentement de notre point de vue, l’ensemble du secteur de la formation

Accéder aux liens

Note d’analyse issue des données de l’enquête DEFIS, initiée par le Conseil national d’évaluations de la formation professionnelle
La deuxième vague du Dispositif d’Enquêtes sur les Formations et les Itinéraires des Salariés (DEFIS), fournit un premier regard sur l’entretien professionnel. Le CNEFP s’est saisi de cette source de données originale pour mettre en valeur son rôle dans l’évolution des parcours professionnels des actifs et sa fonction d’appui au Compte personnel de formation (CPF).
Si le CPF jouit d’une assez large notoriété, il subsiste cependant de fortes inégalités selon la catégorie professionnelle, le niveau de diplôme et la taille de l’entreprise. A ce titre, l’entretien professionnel, introduit par l’ANI de 2003 et consolidé par ceux de 2009 et 2013, semble offrir un moyen de toucher les salariés qui le connaissent le moins.
La note d’analyse n°1 – Un droit et ses supports

Accéder aux liens

Entré en vigueur le 1er janvier 2015, le compte personnel de formation est un nouveau droit à la formation qui permet d’alimenter annuellement un capital d’heures de formation, plus rapidement qu’avec le droit individuel à la formation et avec un plafond rehaussé. Le compte personnel de formation est un droit attaché à l’individu, qui permet à toute personne active, dès son entrée sur le marché du travail, d’acquérir des droits à la formation mobilisables tout au long de sa vie professionnelle, quel que soit son statut.
Au 31 décembre 2016, soit deux ans après sa mise en place, près de 700 000 demandes de formation ont été acceptées dans le cadre du compte personnel de formation.
L’année 2016 a été marquée par une forte croissance du recours au dispositif (+137 %) avec un peu plus de 492 000 dossiers acceptés (208 000 en 2015). Si les personnes en recherche d’emploi constituent, comme en 2015, une grande majorité des bénéficiaires (65 % en 2016), la part des salariés du secteur privé est en nette augmentation (+276 %), ces derniers représentant plus de 172 000 bénéficiaires, en 2016.
- Dares Résultats 2018-004 - Le compte personnel de formation

Accéder aux liens

Pour la seconde fois une séance de négociation sur la réforme de la formation professionnelle a été annulée
En effet, le MEDEF et la CPME ont réitéré leur décision d’ajourner la négociation professionnelle qui comporte un volet consacré à l’alternance

Label qualité des formations au sein des écoles de conduite - Délégation à la sécurité routière (Ministère de l'Intérieur)
50 certifications sont inscrites
30 certifications et labels généralistes20 certifications, les labels et la qualification spécialisésCNEFOP : rapport faisant synthèse des démarches Qualité menées dans le champ de la formation professionnelle, en liaison avec les financeurs 2017
Le CNEFOP développe une série de propositions visant à renforcer la qualité de la formation professionnelle

Accéder aux liens