Les uns ne jurent que par la sélection des étudiants – comme garantie de qualité de niveau scolaire et donc de réussite – et les autres la rejettent puisqu’elle rompt l’égalité d’accès et provoque un biais sociologique majeur rarement discuté. Le tirage au sort : tout le monde s’accorde à dire que c’est stupide. Les frais d’inscription : les uns promeuvent leur augmentation – gage de pérennité du financement des universités – quand les autres crient aux inégalités, argument rejeté par les premiers puisqu’il existe des bourses, regardez aux USA… Justement répondent les seconds. Plus...

Le livre blanc de l’enseignement supérieur et de la recherche cible 2 % du PIB pour l’enseignement supérieur en 2027 (et 3 % du PIB pour la R&D). Argumenté, pertinent et apportant l’essentiel de la solution, il propose une augmentation de 1 milliard d’euros (au total, 10 milliards sur 10 ans). Ce projet semble cependant peiner à émerger, vu les coupes de 331 millions en 2017 et les incertitudes pour 2018. Plus...

Le budget d’une université est typiquement abondé à 80 % par l’État, et à 20 % par d’autres sources (contrats de recherche, formation continue, partenariats, collectivités territoriales, Europe, etc.). La dépense principale d’une université concerne sa masse salariale, de l’ordre de 70 % ou plus. Plus...

Les sorties successives des classements des universités du Times Higher Education et de l’université Jiaotong de Shanghaï ont, comme chaque année, été accompagnés de leurs lots de commentaires, et autres inepties. Plus...

L’enseignement supérieur de gestion des entreprises est aujourd’hui en difficulté et court prochainement à sa perte si les pouvoirs publics n’en prennent pas conscience. Tous les efforts qui ont été accomplis depuis la création de la Fondation nationale pour l’enseignement de la gestion des entreprises (Fnege) créée en 1968 par l’État français et le secteur privé dans le but de développer un véritable enseignement supérieur de gestion risquent d’être perdus. Plus...

Dans l’enseignement supérieur, les pratiques pédagogiques évoluent et de nombreux enseignants se questionnent sur les nouvelles formes d’apprentissage. Mais cette réflexion interroge peu souvent les modes d’évaluation. Et pourtant, nos principes d’évaluation ont une influence très forte sur le comportement des étudiants face aux apprentissages, jusqu’à la façon dont les étudiants vont aborder et vivre leurs études. Plus...

Cinquième puissance économique du monde, la France voit son système éducatif classé 27^e dans le classement des Bernardins, qui mesure la qualité des systèmes éducatifs des pays de l’OCDE, tandis que selon PISA l’école française est l’une des plus inéquitables. Notre système est à bout de souffle et irréformable. Il faut en changer pour revenir dans les toutes premières places mondiales d’ici 10 ans. Plus...

Dans une société de la connaissance, siège de rapides et permanentes mutations économiques et technologiques, l’université doit, comme l’école, s’inventer de nouvelles approches pédagogiques. Plus...

Le propos du philosophe Jean Bodin : « il n’y a richesse, ni force que d’hommes » nous interroge. Cet adage peut être interprété à double sens : la version humaniste et la version mercantile. L’homme serait donc source de valeur pour les uns, de profit pour les autres. L’homme est une ressource parmi tant d’autres (finances, matières premières…) et le terme de « capital humain » est souvent employé pour désigner l’ensemble des collaborateurs de l’entreprise, c’est pourquoi l’acronyme RH n’a cessé d’évoluer, suivant à la fois les transformations de la société et des entreprises. Plus...