Selon une étude de l’Insee, l'ingénierie française est caractérisée par une forte concentration régionale. Quatre régions (Île-de-France, Rhône-Alpes, Midi-Pyrénées et Provence-Alpes-Côte d'Azur) concentrent les deux tiers des effectifs salariés. Midi-Pyrénées est la région la plus spécialisée dans l'ingénierie : les effectifs liés à cette activité y représentent 2,9 % de l'ensemble des salariés de la région (1,2 % en Languedoc-Roussillon), la moyenne nationale étant de 1,3 %. Les trois quarts de ces effectifs réalisent des travaux de sous-traitance en ingénierie pour l'aéronautique, premier secteur industriel de la région. La région emploie 9,3 % des effectifs de l'ingénierie en 2012 contre 4,5 % en 1997, au détriment notamment de l'Île-de-France (respectivement 35,7 % et 42,2 %). Le poids économique de l'ingénierie est également important en Franche-Comté (1,7 % des effectifs totaux de la région), grâce à la présence de quelques fleurons industriels.
Insee Première n° 1550, mai 2015, 4 p.
Perspectives de l'Ocde sur les compétences 2015
Selon l’édition 2015 des Perspectives de l’Ocde sur les compétences, plus de 35 millions de jeunes âgés de 16 à 29 ans dans les pays de l’Ocde n’ont pas d’emploi et ne suivent ni études ni formation. Ces jeunes ayant deux fois plus de risques de se retrouver sans emploi que la tranche d’âge supérieure, l’organisme prône des recommandations pour améliorer leurs compétences et leur employabilité, notamment en matière de formation. Les services publics de l’emploi, les institutions sociales et les systèmes éducatifs et de formation sont invités à proposer des programmes d’enseignement ou de formation de « deuxième chance ». En contrepartie de prestations sociales, l'Ocde propose que les jeunes soient tenus de s’inscrire auprès des services publics de l’emploi et de suivre une formation. Elle encourage les prestataires d’éducation et le secteur des entreprises à travailler ensemble pour concevoir des cadres de certifications qui rendent fidèlement compte des compétences effectives des nouveaux diplômés. Elle souhaite que l’apprentissage par le travail soit intégré aux programmes d’éducation et de formation professionnelle.
Perspectives de l'Ocde sur les compétences 2015

