An investigation by Universitat Oberta de Catalunya’s professors gives some answers about what leads students to continue on e-learning by revealing the complex interplay of perceptual and experiential factors that leads to online student’s retention.
What leads students to continue on e-learning?
A research conducted at the Universitat Oberta de Catalunya examines students experiences online, and explains what and how drives e-learning continuance
‘What leads students to continue on e-learning?’ This is an intriguing question for scholars, and higher education institutions that aim to prevent the discontinuation of e-learning, and raise opportunities for student retention. An investigation by Universitat Oberta de Catalunya’s professors gives some answers by revealing the complex interplay of perceptual and experiential factors that leads to online student’s retention. For more information: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/10494820.2014.926275.
Additional document: 20141219_News_UOC_December_2014. More...

Les Coups de projecteur et les Expositions interactives sont deux outils de découverte des métiers mis en œuvre par Aquitaine Cap Métiers, le CARIF-OREF de la région Aquitaine. Ce rapport rend compte de l'évaluation qui en a été faite par le Centre Emile Durkheim, centre associé régional du Céreq de Bordeaux. L'évaluation met en évidence l'apport positif de ces outils et pointe que leur impact doit être renforcé.
Laure Gayraud, Cécile Plessard ; Net.Doc, n° 126, 2014 (66 p.- pdf). Pour télécharger le document : http://tinyurl.com/k6299qu. Voir l'article...

Cette évaluation, financée par le conseil régional de Picardie, s'intéresse à l'action publique régionale en matière d'orientation tout au long de la vie. Le fil conducteur est donné par une question évaluative centrale : dans quelle mesure la politique régionale d'orientation permet d'augmenter, d'une part l'autonomie des opérateurs pour adapter les dispositifs aux besoins des individus et des territoires, et d'autre part l'autonomie des individus eux-mêmes pour choisir leur orientation tout au long de la vie ? Les traits saillants des compétences régionales en matière d'orientation et leurs évolutions récentes, ainsi que les différences qui apparaissent entre régions dans la mise en œuvre de ces politiques, font également partie des aspects traités dans ce document.
Thierry Berthet, Benoît Cart, Ophélie Costenoble, Cécile Plessard, Véronique Simon, Marie-Hélène Toutin. Net.Doc, n° 128, 2014 (294 p. - pdf). Pour télécharger le document : http://tinyurl.com/kahysrv. Voir l'article...

La Direction Régionale de Pôle Emploi Guyane lance un avis de marchés de prestations de service d'insertion professionnelle de type "Activ'emploi" à mettre en oeuvre auprès des demandeurs d'emploi de la région Guyane selon la procédure prévue à l'article 9 du décret 2005 - 1742 du 30 décembre 2005.

En détail ICI. Voir l'article...

En termes de compétences, comme annoncé depuis longtemps, le projet de loi accorde davantage de pouvoirs aux régions en matière de formation professionnelle et d’apprentissage – dispositions prévues à l’origine dans le second projet de loi de décentralisation. L’objectif est la simplification.
La région devient « chargée de la politique régionale d’accès à l’apprentissage et à la formation professionnelle des jeunes et des adultes à la recherche d’un emploi ou d’une nouvelle orientation professionnelle ». Elle sera désormais compétente vis-à-vis de tous les publics, y compris ceux relevant jusqu’à présent de la compétence de l’État (personnes handicapées, Français établis hors de France, personnes placées sous main de justice). Voir l'article...

Le service public régional de l'orientation est un service public à compétences partagées, qui s'appuie sur une nouvelle collaboration entre l'Etat et les Régions, avec pour ambition de répondre au mieux aux besoins de chaque citoyen en matière d'orientation tout au long de la vie. A cette fin, les partenaires sociaux sont associés à la définition d'une vision partagée des enjeux citoyens, sociaux et économiques et des priorités du service public de l'orientation tout au long de la vie, ainsi qu'à sa mise en oeuvre. Voir l'article...

Financement : 31,5 milliards pour la formation continue et l'apprentissage en 2011 (France)
Le projet de loi de finances du gouvernement pour 2014 est basé sur les données de 2011.
Les entreprises sont les 1ères contributrices, comme chaque année, avec 43% de la dépense totale, en hausse de 3% par rapport à 2010.
En 2ème place : l’Etat, avec 15%, dont la dépense recule de 1% après la forte augmentation de 2010 (+8%).
La dépense des Régions (14%) est proche de celle de l’Etat, mais n’augmente que de 1,5%.
Derrière ces trois plus gros contributeurs, les autres administrations ou organismes investis d’une mission de service public représentent 5 % de la dépense totale, en recul de 2 % suite à la sortie progressive des programmes conjoncturels et des plans de soutien de crise qui bénéficiaient à l’AGEFIPH.
Recul qui masque cependant des interventions en hausse de l’UNEDIC et Pôle emploi (+1,5 %).
À l’exception de la formation de leurs propres agents pour lesquels sont mobilisés quelque 2,5 milliards d’euros, la dépense des collectivités autres que les Régions pèse peu (à peine 80 millions d’euros) mais progresse (+ 0,5 %).
Signe d’une nouvelle appétence ou d’une contrainte renforcée par la crise, la dépense des ménages est décrite comme « dynamique », en hausse de 5 %, pour atteindre 4 % de la dépense totale.
Stable, la dépense des trois fonctions publiques pour leurs propres agents s’élève à un peu plus de 6 milliards qui représentent 19 % du total engagé. Voir l'article...

La particularité française, en ce qui concerne la législation liée à la formation professionnelle, est que la plupart des lois est basée sur les accords nationaux interprofessionnels (ANI), négociés auparavant par les partenaires sociaux, c'est à dire les syndicats de salariés (CGT, FO, CFDT, CFTC, CGC) et les principales organisations patronales (MEDEF, CGPME, UPA).
La formation continue tout au long de la vie est régie, pour le secteur privé, par la sixième partie du Code du Travail, mais elle concerne aussi les fonctionnaires.
Le droit de la formation est la branche du droit du travail, qui est le domaine le plus modifié depuis 30 ans, avec le temps de travail.
En 30 ans, le droit de la formation professionnelle continue s'est développé en combinant plusieurs objectifs :

•     l'insertion professionnelle des jeunes
•     la promotion sociale et le perfectionnement professionnel des salariés
•     la formation des demandeurs d'emploi
•     le développement de la compétitivité des entreprises

Chronologie de la formation professionnelle en France (1971 - 2009) -source vie publique.fr. Voir l'article...

Promulguée le 5 mars 2014 par le Président de la République, la loi n°2014-288 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale, a été publiée le 6 mars 2014 au Journal Officiel de la République Française.
Ce texte comprend 3 titres :

•     le premier consacré à la formation professionnelle, l'apprentissage et l'emploi
•     le second relatif à la démocratie sociale et à son financement
•     le troisième sur le contrôle de la formation.

DESSINE MOI L'ECO : LA REFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE :
https://www.youtube.com/watch?v=ElvU2xYQO8s&feature=youtu.be
Cette vidéo décrypte la réforme de la formation professionnelle.
Quels vont être les nouveaux droits des salariés et des demandeurs d’emploi suite à cette réforme ?
Qu’est-ce que le Compte Personnel de Formation (CPF) ?
Comment la formation professionnelle va-t-elle être financée ?
Quels sont les devoirs des employeurs ?
Source : LeMonde.fr

SOMMAIRE
1  Chronologie de la formation professionnelle en France (1971 - 2009)
2  L'accord national interprofessionnel du 14 décembre 2013 relatif à la formation professionnelle
3  Le financement de la formation professionnelle continue par les entreprises
4  La réforme en 7 points clés
5  Le compte personnel de formation (CPF)
6  Le conseil en évolution professionnelle (CEP)
7  Le Service Public Régional de l'Orientation (SPRO)
8  Gouvernance et décentralisation
9 Les décrets d'application. Voir l'article...

Ce dossier est destiné aux professionnels (organismes principalement) qui participent au SPRF.
Le service public régional de formation  ( SPRF ou SIEG^* ), mis en place par la Région, est un système de prise en charge complète de la formation des demandeurs d’emploi les moins qualifiés. Situé à mi-chemin entre le marché et la subvention, ce nouveau système constitue à plusieurs égards un mode d’intervention innovant, qui doit permettre d’améliorer l’accès à l’emploi de ceux qui en sont les plus éloignés.
La procédure de dialogue approfondi avec les organismes de formation, permet de faire progresser la qualité des formations proposées, tout en respectant les règles de mise en concurrence.
La Picardie a été ainsi l’une des premières régions à rétablir une logique de service public dans la formation des demandeurs d’emploi les moins qualifiés.

(*) SIEG = les services d'intérêt économique général (SIEG), mentionnés aux articles 16 et 86 du traité CE : ce sont des « services de nature économique que les États membres ou la Communauté soumettent à des obligations spécifiques de service public en vertu d'un critère d'intérêt général. Voir l'article...