Two major changes to student finance were proposed in the Budget. The replacement of maintenance grants by loans from 2016–17 will raise debt for the poorest students, but do little to improve government finances in the long run. The proposed freezing of the repayment threshold for loans, on the other hand, will – if implemented – significantly improve government finances because it will result in an increase in graduate repayments.
These are the main findings of a new briefing note published today by the Institute for Fiscal Studies (IFS), funded by the Economic and Social Research Council. More...

Alors que les effets de la crise ont particulièrement affecté les plus jeunes, plus vulnérables dans cette étape charnière de passage à la vie adulte, de nombreuses actions et dispositifs sont mis en place par les pouvoirs publics pour accompagner l’autonomie et l’insertion sociale et professionnelle des jeunes. En particulier, la mobilité internationale et l’engagement des jeunes dans la vie de la cité – notamment au travers du développement du service civique - sont encouragés en ce qu’ils sont envisagés comme des expériences favorisant l’acquisition de valeurs, d’expériences et de compétences valorisées sur le marché du travail.
Plus de 7 jeunes sur 10 en faveur de la poursuite de la construction européenne
Concernant leur vision de l’Europe, les Français, et particulièrement les moins de trente ans, se prononcent majoritairement en faveur de la poursuite de la construction européenne : c’est le cas de 72% des moins de trente ans et de 66% des trente ans et plus. Ce résultat est à mettre en relation avec l’image positive que les jeunes ont de l’Europe, et particulièrement au fait que l’Union européenne incarne, plus chez les jeunes que chez leurs aînés, la liberté de circulation.
Une vision positive de la mobilité internationale des jeunes
Le séjour à l’étranger pour les jeunes est une expérience jugée nécessaire (53%) ou incontournable (11%) par près des deux-tiers des Français. L’expérience internationale, jugée très positive dans cette période de transition entre le monde scolaire et professionnel au vu des compétences qu’elle permet d’acquérir ou de consolider, se concrétise aujourd’hui pour un jeune sur sept ; elle est particulièrement rare chez les moins diplômés (4% des jeunes d’un niveau inférieur au BAC déclarent avoir séjourné à l’étranger dans les cinq dernières années pour un motif autre que les vacances). En moyenne, chez les moins de trente ans, ce sont les liens affectifs qui apparaissent comme le principal frein au départ (35%), suivi par les contraintes financières (31%). Chez les moins de 26 ans, la hiérarchie est inversée, et le manque de moyens financiers apparait en tête (32%).
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I. - Termes et définitions
calibrage masqué
Domaine : Éducation-Formation.
Définition : Technique de psychométrie qui permet d'évaluer la difficulté des items d'un test en les mêlant à des items déjà calibrés, sans que les candidats soient en mesure de les distinguer.
Voir aussi : psychométrie.
équivalent étranger : seeding test.
 
détermination des seuils
Domaine : Éducation-Formation.
Définition : Procédure permettant d'attribuer une ou plusieurs valeurs discriminantes aux résultats d'une évaluation.
Note : La détermination des seuils permet de délimiter la frontière entre l'échec et la réussite à un examen, entre deux mentions différentes ou entre deux niveaux successifs d'un test.
équivalent étranger : standard setting.
 
édumétrie, n.f.
Domaine : Éducation-Formation.
Définition : Évaluation scientifique des effets d'un apprentissage.
Note : L'édumétrie s'appuie notamment sur les procédures et les techniques de la psychométrie.
Voir aussi : psychométrie.
Équivalent étranger : edumetrics.
 
enfant du numérique
Domaine : Tous domaines.
Définition : Personne qui, ayant toujours vécu dans un environnement numérique, est présumée familière des outils et des usages des nouvelles techniques d'information et de communication.
Équivalent étranger : digital native.
 
exercice à trous
Domaine : Éducation-Formation.
Définition : Exercice consistant à compléter un document présenté de façon lacunaire.
Voir aussi : exercice de complètement.
Équivalent étranger : gap-fill exercise.
 
exercice de complètement
Domaine : Éducation-Formation.
Définition : Exercice à trous consistant, pour un lecteur, à compléter un texte inconnu de lui, conçu pour développer ou évaluer les compétences mises en œuvre dans la lecture.
Voir aussi : exercice à trous.
Équivalent étranger : cloze deletion test, cloze test, C-test.
 
mise en équivalence
Forme développée : mise en équivalence de notes.
Domaine : Éducation-Formation.
Définition : Technique statistique visant à permettre la comparaison entre des notes obtenues à des examens distincts portant sur les mêmes compétences ou évaluant des connaissances identiques.
équivalent étranger : equating.

psychométrie, n.f.
Domaine : Éducation-Formation.
Définition : Ensemble des procédures et des techniques d'analyse statistique qui visent à garantir la qualité des tests destinés à mesurer des compétences ou des connaissances.
Voir aussi : édumétrie. Voir l'article...

The Higher Education Policy Institute (HEPI) has published a study in which the higher education systems in the UK and German are compared through three key aspects: student funding, internationalisation and research.
HEPI's remit includes gaining an international perspective in order to inform policy debates in the UK through a series of events and publications each year. In the latest HEPI publication "Keeping up with the Germans? A comparison of student funding, internationalisation and research in UK and German universities", HEPI Director and author of the study Nick Hillman explores differences and similarities between the university systems of Germany and the UK. More...

The study of student engagement has become mainstream in higher education research. In the last two decades there has been a sharp increase in the number of student surveys inspired by the idea that the more students are engaged in learning activities and participate in ‘effective’ or ‘high-impact’ educational practices, the greater their learning gains. But despite growing empirical evidence that there is a positive correlation between the level of student engagement and learning outcomes, we still know very little about wider implications of having more engaged students on campus. Are these students more successful in their careers? Do they make better citizens? More...

Gross Value Added and Jobs created by Research Universities in Europe
In 2014, upon the proposal of the LERU Enterprise and Innovation Community, the Rectors of the LERU universities decided to embark on a new and challenging project: to quantify the combined economic value of the LERU members and, by extrapolating its results, to present an estimation of the economic contribution of research  universities in Europe. LERU commissioned the independent consultancy BiGGAR Economics to undertake a study, leading to 9 months of data gathering, individual site visits to LERU universities and data analysis. It resulted in the now publicly available report “The Economic Contribution of LERU Universities”.  The report offers telling figures about and an insightful analysis of the economic contribution of LERU universities, and research universities in general, to the European economy. Although it focuses on the economic impact, the report also acknowledges the diverse ways in which universities contribute to society and how their activities bring about wider benefits.
Through this report, LERU aims to contribute to a much needed understanding and recognition of the multidimensional and far-reaching impact of research universities. Such an acknowledgement should be accompanied by practical, European and national measures to enable the development of research universities´ activities, such as providing the appropriate framework conditions and adequate funding. More...

Les 24 et 25 septembre 2015 prochains se déroulera, sur le campus de Pau, le Premier Séminaire Européen Interuniversitaire Transfrontalier. Cet évènement, organisé en tant que "local event" des Open Days 2015, s'inscrit dans le cadre du projet EBRoS2020 (projet INTERREG POCTEFA) auquel participent le Campus Iberus (Espagne), l'Université de Saragosse (Espagne), l'Université Publique de Navarre (Espagne), l'Université de Lleida (Espagne), l'Université de la Rioja (Espagne), l'Université Fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées (France) et l'Université de Pau et des Pays de l'Adour (France).
Au cours de ces deux journées, des ateliers thématiques seront organisés afin de favoriser les interactions mais également le partage d’expériences et de bonnes pratiques.
La langue de travail utilisée sera l'Anglais. Voir l'article...