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Formation Continue du Supérieur
8 février 2013

Horizon 2020: maintenons l'effort pour la recherche, l’innovation et la formation, c'est un investissement essentiel

http://www.cpu.fr/fileadmin/img/logo_cpu.jpgLes chefs d'État et de gouvernement se réunissent aujourd’hui et demain pour discuter du budget 2014-2020 de l’Union européenne. La CPU tient à les alerter à nouveau sur l’importance de choix fondamentaux pour que l'Europe puisse s’adosser sur une économie de la connaissance capable de stimuler l'investissement du secteur privé, la formation du capital humain, l'emploi et la croissance durable dans un paysage en constante évolution économique et politique.
La prospérité future de l'Europe et son bien-être dépendent directement de sa capacité de recherche et d’innovation. Rappelons que les budgets R&D ont un effet de levier direct sur la croissance et l’emploi.
Alors que tous les leaders politiques semblent défendre le rôle essentiel de la recherche et de la formation supérieure dans la construction d’une Europe rajeunie et renouvelée, il est paradoxal qu’ils ne traduisent pas ces positions par des décisions budgétaires dont ils ont la responsabilité directe.
La CPU affirme donc, aux côtés de ses collègues allemands (HRK) ou britanniques (Universities UK), qu’investir dans l'excellence en recherche et l'innovation au niveau de l'UE devrait être une priorité absolue pour tous ceux qui veulent une croissance intelligente, durable et inclusive. Ainsi nous défendons la demande d’une enveloppe de 80 milliards d’euros pour le programme Horizon 2020.
Ce budget devrait continuer à se concentrer sur les trois piliers proposés par Horizon 2020:
- les grands défis sociétaux qui permettent la recherche collaborative de haut niveau en Europe,
- l’excellence dans la recherche (Conseil Européen de la Recherche) et les actions Marie Curie (programme de mobilité des chercheurs),
- le leadership industriel.
Cette enveloppe ne doit pas inclure les grands programmes comme Iter (fusion nucléaire) et GMES (géolocalisation par satellite), qui doivent émarger à d’autres budgets, en effet la proposition d’un budget de 70 milliards les incluant conduirait de fait à une réduction du budget recherche de l’UE par rapport à la situation actuelle
Comme l’a déclaré l’ancien président de l’EUA (Association des universités européennes) Jean-Marc Rapp, «Investir pendant la crise, c’est investir contre la crise». Réduire aujourd’hui cet investissement, c’est sacrifier une génération de jeunes talents et altérer durablement l’attractivité et la compétitivité de l’Europe.
http://www.cpu.fr/fileadmin/img/logo_cpu.jpg Is iad na Ceannairí Stáit agus Rialtais cruinniú inniu agus amárach chun plé a dhéanamh ar bhuiséad 2014-2020 an Aontais Eorpaigh. Is é an LAP sa foláireamh arís an tábhacht a bhaineann roghanna bunúsacha gur féidir an Eoraip lean ar gheilleagar eolas-bhunaithe in ann a spreagadh infheistíocht ón earnáil phríobháideach, foirmiú caipitil daonna, fostaíocht agus fás inbhuanaithe i bpolasaí tírdhreacha agus eacnamaíochta ag athrú go tap. Níos mó...
8 février 2013

14e Conférence générale de l’AIU

http://www.iau-aiu.net/sites/all/files/IAU%20PROGRAM_FINAL%201.jpg14e Conférence générale de l’AIU: Présentations et documents
L'AIU a tenu sa 14e Conférence générale du 27 au 30 novembre 2012 à San Juan, Porto Rico, en partenariat avec l'Université interaméricaine de Porto Rico, établissement Membre de l'AIU qui célébrait son 100e anniversaire.
Réunissant près de 400 participants venus de plus de 75 pays, la Conférence générale a élu le Président et le conseil d'administration de l'AIU pour la période 2012-2016 et les participants ont entendu des présentations et discuté du thème de l'enseignement supérieur et de l'agenda mondial, en se concentrant sur 3 axes majeurs: comment les établissements d'enseignement supérieur contribuent-ils aux défis posés à l'humanité?; les modèles dominants de financement et la manière dont ils orientent l'enseignement supérieur et la recherche; l’agenda de l’internationalisation de l'enseignement supérieur.
Au cours des sessions parallèles, des sujets tels que les ressources éducatives libres, la mobilité académique, l'éthique dans l'enseignement supérieur, l'accès équitable et la réussite, les partenariats public-privé, les questions relatives au genre dans l'enseignement supérieur, l'enseignement doctoral et de nombreux autres thèmes ont également permis aux participants de partager leurs points de vue et bonnes pratiques.
Le programme final de la Conférence, les documents présentés au cours des sessions sur les affaires de l’AIU et toutes les présentations reçues par le Secrétariat sont maintenant disponibles sur la page web de la Conférence générale. L'AIU remercie particulièrement tous les conférenciers et présidents qui ont pris part à cet événement et qui ont initié ces échanges intéressants et enrichissants. L'AIU est maintenant en train d'organiser la Conférence internationale de 2014 qui se tiendra à l'Universidad Cientifica del Perú en mars 2014 et qui portera sur le thème du Développement durable et connaissances traditionnelles autochtones. Nous espérons que vous serez en mesure d'être avec nous au Pérou!
http://www.iau-aiu.net/sites/all/files/IAU%20PROGRAM_FINAL%201.jpgIAU 14th General Conference: Documents and Presentations
The IAU held its 14th General Conference from 27 to 30 November 2012 in San Juan, Puerto Rico, in partnership with the Inter American University of Puerto Rico, an IAU Member institution which celebrated its 100th Anniversary. Bringing together close to 400 participants from over 75 countries, the General Conference elected the 2012-2016 IAU President and Administrative Board and participants heard presentations and discussed the theme Higher Education and the Global Agenda, focusing on 3 major areas: how higher education institutions address the challenges facing humanity; the nature of the current dominant funding models and where they are steering higher education and research; and the agenda for internationalization of higher education. In concurrent sessions, topics such as open educational resources, academic mobility, ethics in higher education, equitable access and success, public-private partnerships, gender issues in higher education, doctoral education and numerous others were among those on which participants also shared their perspectives and good practices. The final Programme of the Conference, the documents presented in the Business Sessions and all the presentations received by the Secretariat are now available on the General Conference webpage. The IAU thanks particularly all the Speakers and Chairs who took part in this event and who initiated such interesting and enriching exchanges. The IAU is already beginning its planning for the 2014 International Conference which will be held at the Universidad Cientifica del Perú in March of that year and will address the theme of Sustainable Development and Traditional Indigenous Knowledge. We hope that you will be able to join us in Peru!
8 février 2013

The NMC Horizon Report > 2013 Higher Education Edition

The NMC Horizon Report > 2013 Higher Education Edition is a collaborative effort between the NMC and the EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), an EDUCAUSE Program.
The tenth edition describes annual findings from the NMC Horizon Project, a decade-long research project designed to identify and describe emerging technologies likely to have an impact on learning, teaching, and creative inquiry in higher education. Six emerging technologies are identified across three adoption horizons over the next one to five years, as well as key trends and challenges expected to continue over the same period, giving campus leaders and practitioners a valuable guide for strategic technology planning.
The 2013 Horizon Project Higher Education Advisory Board initially voted on the top 12 emerging technologies — the result of which is documented in this a interim report: the NMC Horizon Project Short List > 2013 Higher Education Edition. This Short List then helped the advisory board narrow down the 12 technologies to six for the full publication. Those results are available in the official Preview. View the work that produced these findings at www.horizon.wiki.nmc.org.
7 février 2013

L'université de demain s'est dessinée hier

http://www.ladepeche.fr/images/header/logo.pngPar A.B. Enseignement supérieur: le département acteur du schéma régional...
L'enseignement supérieur et la recherche sont portés par une réelle ambition en Tarn-et-Garonne dont les principales composantes concernées (universités, collectivités, monde économique, établissements d'enseignement supérieur - 1) ont travaillé hier, au conseil général (gestionnaire du centre universitaire), à structurer les projets départementaux pouvant intégrer le schéma régional.
Président du comité de pilotage, Jean-Michel Baylet a insisté sur la nécessité «de s'inscrire dans le droit fil de ce que sera l'Université de demain: humaine, territorialisée et partenariale.»
Renforcer le lien entre secondaire et supérieur, disposer d'un guichet unique pour les services à l'étudiant et les allocations d'études, améliorer le statut du doctorant, transformer la médecine préventive universitaire en une médecine générale universitaire, et réviser le mode de gouvernance des universités, constitue le périmètre de la réflexion et des actions qui en découlent, présentés par les divers contributeurs. Suite de l'article...
http://www.ladepeche.fr/images/header/logo.png Ag AB Oideachas: An Roinn aisteoir scéim réigiúnach ...
Ardoideachais agus taighde le tacaíocht ó uaillmhian fíor i Tarn-et-Garonne a bhfuil a phríomh-chomhpháirteanna i gceist (ollscoileanna, údaráis áitiúla, lucht gnó, institiúidí ardoideachais - 1) d'oibrigh inné, tionscnófar an Chomhairle Ghinearálta (Bainisteoir ollscoil lár), is féidir struchtúrú tionscadal roinne chomhtháthú an patrún réigiúnach. Níos mó...
7 février 2013

French scientists protest against research bill

By Ananyo Bhattacharya. A number of higher-education unions and the campaign group Let’s Save Research called a strike today demanding withdrawal of a bill, adopted yesterday by the French cabinet, to reform higher education and research. The bill is aimed to remedy flaws in a 2007 law (loi relative aux libertés et responsabilités des universités; LRU), but has been described by the protestors as being more of the same. “As in Quebec, Great Britain and Chile, French universities are being deliberately driven to bankruptcy by laws,” they said in a joint statement.
A group of anonymous academy rectors also denounced the bill in an op-ed published on the website of L’Express magazine, saying that the law represented a “race to the bottom” and would turn universities into “ships adrift at sea”. Read more...
6 février 2013

Foire aux questions à la CNCP

http://www.cncp.gouv.fr/webdav/site/cncp/shared/contents/images/logos/logo_cncp.gifCNCP

En quoi consiste le système des crédits européens?
Où puis-je être informé sur les équivalences de diplômes étrangers?
A quoi correspond l'appellation LMD en France?
Existe-t-il des diplômes européens?
http://www.cncp.gouv.fr/webdav/site/cncp/shared/contents/images/logos/logo_cncp.gif CNCP Cead an Choimisiúin Theicniúil CNCP...
Cad iad na freagrachtaí atá ar na CNCP?

Cé atá i dteideal a iarraidh ar an CNCP?

Cad é Deimhniú Gairmiúla?

Seachadann an Coimisiún Náisiúnta don Deimhniúcháin (CNCP) An bhfuil ndeimhnithe?
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6 février 2013

U Premiu: Prix de l'entrepreneuriat étudiant

http://fundazione.univ-corse.fr/photo/art/default/5176523-7723819.jpg?v=1359534463U Premiu: Prix de l'entrepreneuriat étudiant
Pour couronner le parcours Custruì, qui assure la promotion de la culture entrepreneuriale à l’université, la Fondation lance U Premiu, le prix de l'entrepreneuriat étudiant.
Vous avez un projet de création ou de reprise d’entreprise, la Fondation vous soutient et met à votre disposition un prix d’une
valeur de 8 000€.
Le prix comprend
- un pool d’heures d’accompagnement administratif, comptable, stratégique,
- l’attribution d’un parrain expérimenté dans le secteur,
- et un complément en cash en fonction de la maturité du projet.
Soyez candidats d’ici juillet et nous récompenserons le projet le plus abouti en octobre 2013.
Le dossiers de candidature est téléchargeable ci-contre... et des précisions ssur le prix sont également disponibles dans le ppt en pièce jointe
projet_prix_crea.pptx projet prix crea.pptx
dossier_complet_candidat_u_premiu.pdf dossier complet candidat U Premiu.
http://fundazione.univ-corse.fr/photo/art/default/5176523-7723819.jpg?v=1359534463 U Premiu: Price of Student Entrepreneurship
To top Custruì course, which promotes entrepreneurial culture at the University, the Foundation launched U Premiu the price of student entrepreneurship.
You have a creative project or business recovery, the Foundation supports you and offers a prize value of € 8,000
The price includes
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6 février 2013

Lancement d’un nouveau classement international des universités à Dublin

http://europa.eu/rapid/themes/europa/images/logo-europa.gifLancement d’un nouveau classement international des universités à Dublin
C’est aujourd’hui (30 janvier), à Dublin, qu’est publiquement lancé, dans le cadre de la présidence irlandaise de l’UE, un nouveau classement des universités, créé avec des fonds de l’Union européenne. Ce nouveau classement «multidimensionnel» marque un tournant par rapport aux approches traditionnelles utilisées pour classer les universités selon leurs performances, la plupart se concentrant excessivement sur l'excellence en matière de recherche. Le nouveau système recourra pour sa part à toute une série de facteurs, dans cinq domaines distincts: la réputation en matière de recherche, la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, l’ouverture sur l’international, la réussite en matière de transfert de connaissances (partenariats avec des entreprises et des jeunes pousses, par exemple) ainsi que la contribution à la croissance régionale. Quelque 500 universités en Europe et de par le monde devraient adhérer à ce classement, dont les premiers résultats seront publiés au début de l'année 2014.
À la veille du lancement, la commissaire européenne à l’éducation, à la culture, au multilinguisme et à la jeunesse, M
me Androulla Vassiliou, a tenu les propos suivants: «Les universités figurent parmi les plus grandes inventions de l'Europe, mais nous ne devons pas pour autant nous reposer sur nos lauriers. Nous devons déployer notre réflexion et nos actions de manière plus stratégique afin d’exploiter au mieux le potentiel de nos universités. Pour ce faire, nous devons être mieux informés de leur offre et de leurs résultats. Alors que les classements actuels font, de manière générale, la part belle aux résultats obtenus dans le domaine de la recherche, U‑Multirank donnera aux étudiants et aux établissements un aperçu clair de leurs performances dans toute une série de domaines clés. Forts de ces connaissances, les étudiants seront mieux à même de choisir l’université ou l’école supérieure qui leur convient le mieux. Le classement contribuera également à la modernisation et à la qualité de l’enseignement supérieur, en permettant aux universités de repérer leurs points forts et leurs points faibles et d’apprendre de leurs expériences respectives. Enfin, il donnera aux décideurs politiques un aperçu plus complet de leurs systèmes d'enseignement supérieur, de sorte qu'ils pourront améliorer les résultats de leur pays de manière globale».
La conférence qui donnera le coup d'envoi du classement sera ouverte par le ministre irlandais de l'éducation et des compétences, Ruairi Quinn. M. Quinn a pour sa part déclaré:
«Alors que l’enseignement supérieur ne cesse de gagner en importance pour le bien‑être social, culturel et économique de l’Europe, la qualité et la diversité de nos systèmes d’enseignement supérieur sont devenues des éléments incontournables. La présidence irlandaise s’engage fermement à aider au déploiement de cette nouvelle phase d’U‑Multirank. J’invite les établissements d’enseignement supérieur à saisir cette occasion de bâtir ensemble un système de classement qui mettra en lumière les nombreux aspects positifs de l'enseignement supérieur en Europe, ce qui est tout bénéfice pour les étudiants, les chefs d'établissement, les décideurs politiques et les autres parties prenantes».
En plus de proposer un instrument, qui fera autorité, de comparaison des établissements, U‑Multirank classera également les universités dans quatre disciplines spécifiques (études commerciales, mécanique, électrotechnique et physique), une liste qui s’allongera progressivement au fil des ans.
Contexte

Le classement sera établi par un groupement indépendant placé sous la direction du
Centrum für Hochschulentwicklung (CHE) (centre pour le développement de l’enseignement supérieur) en Allemagne et du Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS) (centre d'études pour la politique en matière d'enseignement supérieur) aux Pays‑Bas. Ils travailleront en partenariat avec, notamment, le centre des études scientifiques et techniques (CWTS) de l’université de Leyde, les professionnels de l’information d’Elsevier, la fondation Bertelsmann et l’entreprise d’informatique Folge 3. Le groupement s’adjoindra aussi les services d’organisations partenaires actives dans le domaine du classement et de parties prenantes nationales représentant les étudiants, les universités et le monde des affaires, afin de garantir l’exhaustivité et l’exactitude des données.
Impartial et fondé sur des critères et des données mesurables, le nouveau classement, en adoptant une approche multidimensionnelle, permettra à toute université ou à tout établissement d’enseignement supérieur d’obtenir un feedback sur ses performances. Chaque utilisateur pourra également obtenir un classement «personnalisé» reflétant ses besoins particuliers, ce qui lui permettra d’accéder à des informations sur les établissements ou les disciplines qui l’intéressent le plus et de pondérer les critères en fonction de ses propres préférences.
U-Multirank est l’aboutissement d’un projet né d’une conférence organisée en 2008 sous la présidence française de l’Union, qui appelait à un nouveau classement des universités sur la base d’une méthode rendant justice aux multiples facettes de l’excellence dans un contexte international.
La Commission européenne a alors fait réaliser une
étude de faisabilité par un groupement d’organisations de l’enseignement supérieur et de la recherche connu sous le nom de CHERPA. Cette étude, qui a été menée à bien en 2011 et qui repose sur une collaboration avec 150 établissements d’enseignement supérieur d’Europe et du reste du monde, a confirmé que le concept comme la réalisation d’un classement multidimensionnel étaient bien réalistes. Des instruments d’enquête en ligne ont été conçus aux fins de la collecte des données nécessaires. Le groupement collaborera également avec les classements nationaux déjà en place pour éviter de devoir poser les mêmes questions aux universités plus d'une fois. Pour la période 2013‑2014, U-Multirank sera financé par l’Union à hauteur de 2 millions €, prélevés sur le budget du programme Éducation et formation tout au long de la vie, et pourra bénéficier de fonds de démarrage supplémentaires pendant deux ans, en 2015‑2016. À terme, l’objectif est de confier le projet à une organisation indépendante.

http://europa.eu/rapid/themes/europa/images/logo-europa.gifLaunch of a new international ranking of universities in Dublin
It is today (January 30) in Dublin, what publicly launched under the Irish Presidency of the EU, a new classification of universities, established with funds from the European Union. This new classification "multidimensional" a milestone compared to traditional approaches used to rank universities according to their performance, most focusing excessively on excellence in research
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6 février 2013

L’évaluation de la formation a la cote

http://www.solutions-ressources-humaines.com/logo/e227bb344af67d5logo_formaguide_gf.gifPar Brice Ancelin. Selon le dernier livre blanc publié par CrossKnowledge, intitulé Evaluer et démontrer la valeur de la formation, les entreprises portent un intérêt croissant à l’évaluation de la formation. Plusieurs raisons à cela…
Conjoncture économique peu favorable, attentes croissantes des parties prenantes, nouvelles approches pédagogiques, nouvelles technologies, professionnalisation des acteurs de la formation… Autant de critères qui viennent appuyer, selon l’auteur du livre blanc, la popularité de l’évaluation de la formation. Une évaluation qui est avant tout une question d’individus, d’hommes et de femmes au cœur de l’entreprise. Quatre types de populations seraient ainsi intéressées par l’évaluation: la direction et les commanditaires; les praticiens de la formation; les managers et les apprenants.
Pour les dirigeants et les commanditaires, il s’agit d’un enjeu d’alignement stratégique et de résultats, mais aussi de dialogue social, de marque employeur, etc. Enjeu d’une Gpec efficace et gage de la qualité des dispositifs développés, pour les praticiens de la formation, cette évaluation les aide aussi à démontrer leur contribution à la performance de l’entreprise. Pour les managers, cette pratique doit les aider à disposer d’une vision plus précise des compétences de leurs collaborateurs  et mieux piloter l’accompagnement de leurs équipes. Pour les apprenants, enfin, l’évaluation de la formation les aidera à visualiser et à valoriser les progrès réalisés.
Kirkpatrick et les autres…

Plusieurs modèles d’évaluation de la formation existent, comme le rappelle l’auteur. Bine sûr, le célèbre modèle de Kirkpatrick et Phillips, avec ses quatre niveaux d’évaluation (Kirkpatrick) plus un (Phillips). « Modèle le plus influent et le plus utilisé en matière d’évaluation de la formation », note l’auteur, il permet de distinguer la satisfaction des apprenants (niveau 1), l’apprentissage (niveau 2: savoir, savoir-faire et savoir-être), les comportements (niveau 3: utilisation des compétences acquises en situation de travail), les résultats (niveau 4: impact de la formation sur la performance de l’entreprise) et le Retour sur investissement de la formation (Niveau 5: conversion des données du niveau 4 en valeur financière). Voir le livre blanc sur le site dédié.  Suite de l'article...
http://www.solutions-ressources-humaines.com/logo/e227bb344af67d5logo_formaguide_gf.gifDe réir Brice Ancelin. De réir an pháipéir is déanaí bán foilsithe ag teideal CrossKnowledge Meastóireacht agus a léiriú ar an luach na hoiliúna, cuideachtaí a bhfuil suim acu níos mó leis an meastóireacht ar oiliúint. Níos mó...
6 février 2013

Economie sociale et solidaire: vers une formation professionnelle des jeunes recrutés en emplois d’avenir

http://www.economie.gouv.fr/sites/all/themes/economie/img/banner.gifBenoît Hamon et Thierry Repentin, ministre délégué chargé de la formation professionnelle et de l’apprentissage ont signé, le 14 janvier, avec l’Union des syndicats et groupements d’employeurs représentatifs dans l’économie sociale (USGERES) une convention cadre précisant les engagements des employeurs de l’économie sociale et solidaire (ESS) en matière de formation des jeunes recrutés en emplois d’avenir. Pour les mettre en œuvre, 20 millions d’euros pourront notamment être mobilisés par Uniformation (Uniformation est un acteur de la formation professionnelle de l’économie sociale: associations, coopératives, mutuelles) pour la formation des jeunes en emplois d’avenir.
Les 25 syndicats et groupements d’employeurs adhérents de l’USGERES sont fortement impliqués dans la mobilisation pour l’emploi des jeunes.
De son côté, l’Etat s’engage à cofinancer une action de développement de l’emploi et des compétences avec Uniformation consacrée à de l’ingénierie. Il s’engage également à mobiliser les autres financeurs comme les régions et les partenaires sociaux via le fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP). Ce dernier mettra en place dès 2013 un appel à projet de 30 millions d’euros spécifiquement dédié à la formation des jeunes en emploi d’avenir.
Benoît Hamon

« La signature avec l’USGERES est déterminante car elle va permettre la mobilisation de moyens financiers d’ampleur pour que les jeunes recrutés en emplois d’avenir, indépendamment de leurs  points de départ, aient pour point d’arrivée un emploi durable. La signature de cette convention de formation avec l’USGERES autorise de manière opérationnelle la mise en place de formations qualifiantes qui sont le meilleur gage de la pérennisation des emplois pour tous les jeunes recrutés, quels que soient leur niveau initial et leur lieu de résidence. »
Voir aussi L'Usgeres lance le portail de l'emploi dans l'ESS, Un portail emploi- formation dans l’économie sociale, Emplois d'avenir - la boîte à outils, Benoît Hamon mobilise les employeurs de l’ESS sur le front de l’emploi.

http://www.economie.gouv.fr/sites/all/themes/economie/img/banner.gif Benoît Hamon and Thierry Repentin, minister responsible for vocational training and apprenticeship signed on January 14, with the Trade Unions and employer groups representing the social economy (USGERES) a framework convention specifying the commitments Employer social and solidarity economy (SSE) training of young recruits into jobs for the future. More...
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