L'Union pour les Entreprises des Bouches-du-Rhône vient de mettre en ligne un nouveau site internet consacré à l'alternance dans la région Provence-Alpes-Côte d'Azur.
Ce site regroupe un espace d'information sur les dispositifs de l'alternance (contrats d'apprentissage et de professionnalisation) ainsi que des offres sur quatre régions (dont PACA).
Les employeurs susceptibles d'offrir des postes peuvent également mettre leurs offres en ligne.
Le site internet est disponible à l'adresse url suivante : http://www.provence-alternance.com.
Extraits de la Charte éthique: L’établissement s’engage à définir les objectifs de la formation et s'assurer que le contrat proposé y répond ; -accompagner le bénéficiaire dans sa recherche d’une entreprise d’accueil ; -préparer le bénéficiaire au recrutement ; -assurer le suivi du bénéficiaire pendant la durée de son contrat, en lui affectant un formateur qui veillera au bon déroulement du stage ; -mettre à la disposition de ce dernier les outils nécessaires à l'appréciation de la qualité de la formation par du bénéficiaire ; -pour les formations supérieures qui l'exigent, guider et conseiller le bénéficiaire dans la réalisation éventuelle de son mémoire et organiser la soutenance en permettant à un représentant de l'entreprise d'y participer.
L'Unione per il business di Bouches-du-Rhone ha appena messo online un nuovo sito web dedicato alla alternanza in Provence-Alpes-Côte d'Azur. Questo sito contiene informazioni spazio dispositivi alternanza (contratti di apprendistato e professionale) e di servizi in quattro regioni (PACA). I datori di lavoro possono offrire posizioni possono anche mettere le loro offerte on-line. Il sito web è disponibile al seguente URL: http://www.provence-alternance.com. Estratti dalla Carta Etica. Maggiori informazioni...

Rapport établi par Marie-Christine Combes, Nathalie Quintero, Marie-Christine Bureau, Carole Tuchszirer, Solveig Grimault, Yves Lochard.
La VAE représente aussi, et cela fait sa profonde originalité, une occasion de confrontation entre l’expérience professionnelle et l’offre de certification. Or, cette confrontation est inévitablement le lieu d’un rapport de forces. A terme, deux hypothèses sont envisageables : soit la VAE renforcera le pouvoir du diplôme, ce qui contraindra les candidats au formatage de leur expérience dans le langage des diplômes existants, laissant de côté un grand nombre de salariés ; soit l’offre de certification évoluera suffisamment pour prendre en compte, dans une certaine mesure, la diversité des expériences professionnelles et permettre ainsi la valorisation de leurs acquis. Jusqu’où cette évolution est-elle souhaitable ? Faut-il tout certifier ? Tout est-il « certifiable » ? Cela aussi est objet de débat. La VAE interroge directement la construction des certifications et les modes d’évaluation du travail.

Revue de l’IRES, N°59, 2008/4: Les systèmes universitaires européens : convergences et différenciations, Gilles FERREOL.
Avec la Déclaration de Bologne et l’instauration d’un « espace commun de l’enseignement supérieur », les universités européennes sont de plus en plus confrontées à des regroupements et à des recompositions. Afi n de mieux éclairer les régulations qui s’opèrent et les enjeux qui leur sont associés en termes de compétences, de contractualisation ou de partenariats, la démarche suivie privilégie une triple dimension : socio-historique, permettant de retracer les grandes étapes ayant jalonné l’évolution des principaux systèmes éducatifs ; analytique, prenant appui sur les apports de la sociologie du travail, des organisations et de l’action collective ; comparative, mettant l’accent sur les similarités et les singularités, les convergences et les différenciations.
The Bologna Declaration and the implementation of a “common space of higher education” have created a situation in which European universities have to face more and more groupings and restructurings. In order to clarify the regulations at stake in matters of the skills, contracts and partnerships involved, we will focus in this article on three dimensions: a socio-historical dimension as to recount the great stages of the evolution of the main educational systems; an analytical dimension supported by data of sociology of work, organisms and collective actions; a comparative dimension pointing at similarities and singularities, convergences and differences.

La base de données intitulée Certifications Vae, qu'Efigip vient de mettre en ligne sur son site, recense les certifications accessibles par la Vae.
La recherche d'une certification peut se faire à partir d'un nom de métier, d'un intitulé de certification, d'un domaine, d'un certificateur…
Une fiche descriptive par certification fournit des informations sur le métier, le programme, les textes officiels et renvoie sur les fiches Rncp et Rome, et selon le cas, les référentiels… Elle renseigne sur la procédure Vae et les contacts des certificateurs publics (Agriculture, Éducation nationale, Emploi, Jeunesse et Sports, Sanitaire et Social, Enseignement supérieur). Lien direct sur le site d'Efigip: http://www.efigip.org/. Nous recommandons particulièrement la page Université.

Mardi 23 juin 2009, 9h-17h, Rouen (76)
L'Université de Rouen organise un colloque sur la validation des acquis de l'expérience et propose le programme suivant :
- Chantal Labruyère (Cereq, Marseille) : «La VAE, dispositif de la seconde chance pour l'accès à la qualification, générateur de nouvelles inégalités ?»
- « Conseil et accompagnement : diminution ou régulation des inégalités ? »/Marie de Crisenoy (Région Haute-Normandie), Jean-Louis Le Goff (GRIS, Université de Rouen), Patrick Mayen (ENESAD, Dijon), Agnès Veilhan (Université Paris 3)
- « Candidats et jury : enjeux personnels/institutionnels »/Philippe Astier (Université de Lyon), François Aballéa (GRIS, Université de Rouen), Patrick Gravé (Cirtai, UMR IDEES, Université du Havre)
- « La place des candidats dans le dispositif VAE : revanche, résilience ou conversion identitaire ? »/ Hédia Zannad (ESC Rouen)
- « Les entreprises : partenaire ou obstacle à la reconnaissance ? »/Solveig Grimault (IRES) & Carole Tuchszirer (CEE), F. Guérin (GRIS, INSA Rouen)
- Conclusion de la journée « VAE et égalité des chances : un vrai-faux débat ?"/Emmanuelle Annoot (Cirtai, UMR IDEES). Programme.

Mercredi 3 juin 2009, - Présidence de M. Claude Belot, -Suite de l'examen par la mission des propositions relatives aux compétences. Extraits:
M. Claude Belot, président, a fait valoir que le conseil régional des exécutifs compterait également un représentant du monde rural. Il a insisté sur l'intérêt d'instituer un tel lieu de dialogue permettant à tous de se parler, soulignant les fortes attentes que cela suscite chez de nombreux élus.
Abordant, ensuite, la compétence enseignement supérieur et recherche, Mme Jacqueline Gourault, rapporteur, a proposé, d'une part, de confier à la région un rôle de chef de file, en partenariat avec l'Etat, et de prévoir une coordination avec les agglomérations ou avec les départements sur le volet vie étudiante. Elle a proposé, d'autre part, une consultation plus étroite des régions sur la carte des licences professionnelles.
M. Yves Krattinger, rapporteur, a souhaité que la mission aille plus loin sur ce dernier point, suggérant que les régions aient une capacité d'initiative plus forte en matière de formations supérieures professionnalisantes. <M. Claude Belot, président>, a partagé ce point de vue, jugeant essentiel pour l'Université française que les régions soient associées, par l'Etat, à la définition de la carte de ces formations.
M. Bruno Retailleau a rappelé, toutefois, le monopole de l'Etat en matière de collation des grades et diplômes. Mme Anne-Marie Escoffier a ajouté que l'Etat gardait, par ailleurs, la maîtrise des postes d'enseignants.

Durant tout le mois de juin, le FORCO, OPCA du commerce et de la distribution ira au devant des entreprises du secteur pour leur parler d’un dispositif de formation encore mal connu : la VAE. La Validation des Acquis de l’Expérience permet aux salariés d’obtenir un titre ou un diplôme sans passer par une formation, en faisant reconnaître les compétences acquises par l’expérience au fil de leurs années d’activité professionnelle.
Ce dispositif, s’il est synonyme de bénéfices partagés pour l’entreprise et le salarié, reste pourtant sous-utilisé. Lors de son lancement en 2002, le gouvernement prévoyait ainsi 60 000 certifications par an. Or, 26 000 seulement ont été enregistrées en 2006, 77 000 au total depuis 2002.
Le rapport Besson (Valoriser l’acquis de l’expérience ; une évaluation du dispositif de VAE, publié en septembre 2008) et le rapport du groupe de travail sur la VAE présidé par Vincent Merle (présenté en janvier 2009) mettent notamment en cause le manque d’information et d’accompagnement des salariés et des entreprises. Ils insistent également sur le rôle que peuvent jouer les OPCA et les branches professionnelles pour promouvoir le dispositif.
Les branches du commerce l’ont bien compris et sont mobilisées sur le sujet comme en témoignent leurs accords formation signés dans le secteur depuis 2005. Aujourd’hui le FORCO accompagne le mouvement en décidant de lancer une campagne d’ampleur auprès des 47 000 entreprises du secteur du commerce et de la distribution.
Le FORCO a créé un site Internet entièrement dédié à la VAE: www.forco.org >>VAE.

Toute personne, salariée ou demandeur d’emploi peut, au cours de sa vie professionnelle, faire valider les acquis de son expérience (VAE), en vue d’obtenir un diplôme, un titre professionnel ou un certificat de qualification professionnelle, enregistré dans le Répertoire National de Certifications Professionnelles (RNCP).
Les acquis pouvant donner lieu à une VAE concernent l’ensemble des compétences professionnelles issues d’une activité salariée, non salariée ou bénévole en rapport direct avec la validation visée. Cette activité peut avoir été exercée de façon continue ou non.
Ne sont pas pris en compte dans la durée d’expérience requise : * Les périodes de formation initiale ou continue, * Les stages et périodes de formation en milieu professionnel effectués pour la préparation d’un diplôme ou d’un titre.
Certains diplômes ne peuvent pas être obtenus par la validation des acquis de l’expérience : * Les diplômes de l’enseignement général (baccalauréat par exemple), * Certains diplômes du secteur de la santé ou de la défense nationale.
Le Fafih peut financer la VAE (l’accompagnement et la certification) au titre du plan de formation. La VAE peut également être prise en compte par le Fongecif dans le cadre d’un congé VAE.