Les Dossiers de Campus France, consacrés à un pays ou une région du monde ont pour but :
- d’offrir un panorama local en matière d’enseignement supérieur, d’économie, d’évolution sociodémographique…;
- de décrire le dispositif français de promotion de l’enseignement supérieur dans le pays ou dans la zone géographique ;
- de montrer dans quel contexte concurrentiel ce dispositif se déploie ;
- d’esquisser de nouvelles pistes d’action.
Campus France souhaite ainsi, grâce à l’ensemble de ces outils statistiques, analytiques et comparatifs, apporter des éléments de réflexion susceptibles d’aider les établissements d’enseignement supérieur dans leur développement international.

n° 24 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Chine Octobre 2014	n° 23 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Argentine Septembre 2014
n° 22 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Russie Septembre 2014	n° 21 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Ghana Juin 2014
n° 20 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Turquie Avril 2014	n° 19 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Vietnam Avril 2014
n° 18 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Algérie Avril 2014	n° 16 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Nigéria Octobre 2013
n° 15 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Mexique Septembre 2013	n° 14 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays Campus France : Chine Juillet 2013
n° 13 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Pays du Nord Mai 2013	n° 12 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Brésil Novembre 2012
n° 11 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Canada hors Québec Octobre 2012	n° 10 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Royaume-Uni Mai 2012
n° 09 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Australie Janvier 2012	n° 08 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Japon Novembre 2011
n° 07 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Le Vietnam Novembre 2011	n° 06 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Les Etats-Unis Mai 2011
n° 05 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Pologne Janvier 2011	n° 04 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Chine Octobre 2010
n° 03 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Russie Juillet 2010	n° 02 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Inde Avril 2010
n° 01 Les dossiers Pays CampusFrance Les dossiers Pays CampusFrance : Turquie Janvier 2010

La nouvelle collection REPÈRES de CampusFrance a pour objet de donner la parole aux “penseurs de la mobilité”, en France et dans le monde. La mobilité au-delà des frontières est en effet devenue un thème d'une importance croissante dans les débats nationaux et internationaux : le dernier rapport du PNUD s’intitule ainsi “Lever les barrières : mobilité et développement humains”. En ce qui concerne le monde universitaire, les effets conjoints de la mondialisation économique et de l’internationalisation de l’enseignement supérieur ont conduit à une accélération du phénomène des échanges académiques. En France, par exemple, le nombre d’étudiants étrangers a augmenté de 71% depuis 1998. Des prospectives mettent en évidence qu’à l’horizon 2025, les étudiants “internationaux” dans le monde devraient être passés d’1,7 million en 2000 à 7,5 millions. Les institutions elles-mêmes évoluent vers plus de “mobilité”. Les délocalisations de campus dans les pays étrangers sont un phénomène qui prend de l’ampleur depuis une dizaine d’années.

n° 20 Repères : penser la mobilité Les universités argentines Septembre 2014	n° 19 Repères : penser la mobilité Politiques nationales et stratégies des universités en faveur de la mobilité étudiante au Japon Novembre 2013
n° 18 Repères : penser la mobilité L'enseignement supérieur en Colombie : une dynamique de changement favorable au développement de la coopération Novembre 2013	n° 17 Repères : penser la mobilité Un processus de Bologne en Amérique latine ? Septembre 2013
n° 16 Repères : penser la mobilité La renaissance du système éducatif indonésien Octobre 2012	n° 15 Repères : penser la mobilité L’enseignement supérieur britannique aujourd’hui Mai 2012
n° 14 Repères : penser la mobilité La passion de l'excellence dans l'enseignement supérieur en Allemagne, en Espagne et en France Mai 2012	n° 13 Repères : penser la mobilité Le Brésil : une grande puissance universitaire ? Mars 2012
n° 12 Repères : penser la mobilité L’internationalisation de l’enseignement supérieur en Australie Janvier 2012	n° 11 Repères : penser la mobilité La circulation des compétences dans un monde multipolaire Janvier 2012
n° 10 Repères : penser la mobilité Internationalisation de l’enseignement supérieur au Japon: enjeux et évolutions Décembre 2011	n° 09 Repères : penser la mobilité Une analyse de la mobilité étudiante : l’exemple des échanges entre le Mexique et la France Octobre 2011
n° 08 Repères : penser la mobilité L’enseignement supérieur indien en transition Septembre 2011	n° 07 Repères : penser la mobilité Attractivité de la France dans le domaine de l’enseignement supérieur : points forts, points faibles Juillet 2011
n° 06 Repères : penser la mobilité Mondialisation de l’enseignement supérieur et stratégies internationales Juin 2011	n° 05 Repères : penser la mobilité Course mondiale aux talents : les Etats-Unis sont-ils menacés ? Avril 2011
n° 04 Repères : penser la mobilité Course à l’excellence : dix erreurs à éviter lors de la création d’universités de rang mondial Mars 2011	n° 03 Repères : penser la mobilité Mobilité étudiante : succès et échec de Processus de Bologne Février 2011
n° 02 Repères : penser la mobilité Circulation des personnes dans un monde global, diaspora de la connaissance et migration d’élites Janvier 2011	n° 01 HS Repères : penser la mobilité Indonésie, un archipel émergent Octobre 2012
n° 01 Repères : penser la mobilité La mobilité, seconde condition du progrès technique Novembre 2010

Key figures
2 386 901 postsecondary students in France (2012-2013)
289 274 international students (12,1%)
+ 90 % since 1998
3,500 public and private institutions:
• 80 universities and equivalent institutions (1.462 million students, 61% of the total)
• 225 schools of engineering (30% based in universities)
• 220 schools of business and management (of which 90 confer diplomas certified by the government)
• 120 schools of art
• 20 schools of architecture
• 3,000 other schools and institutes
The European degree system
3 steps on the European degree ladder, known as L-M-D :
• Licence (bachelor)
• Master
• Doctorate
Each step represents a number of ECTS credits (European Credit Transfer System):
• Licence (L) = 6 semesters = 180 ECTS credits
• Master (M) = 4 semesters = 120 ECTS credits
• Doctorate (D) = 3 years after Master
Tuition charges for national diplomas
LICENCE - 183 €
• Legal training
• Preparation for university studies (DAEU)
• Scientific and technical education (DEUST)
• Technology (DUT)
• Specialized technology (DNTS)
• Guide/interpreter
• Licence, licence professionnelle
MASTER - 254 €
• Master
• Technological research (DRT)
• Oenology
• Research master, professional master
Diplôme d'ingénieur Master level - 606 €
Doctorate - 388 €
Academic and professional recognition of degrees
ENIC-NARIC network : http://enic-naric.net
ENIC-NARIC France : http://www.ciep.fr/enic-naricfr/
Recognition of degrees:
•Certificate of comparability
•Certificate of recognition of study or training abroad
Cost of certificate:
•70 normal processing
• 200 urgent (48-hour) processing
Distance learning
FORMASUP, France’s distance learning portal
TELESUP, directory of university-based programs
Typical distance learning services in the universities:
• Centre d’enseignement à distance (CEAD)
• Centre d’enseignement multimédia universitaire (CEMU)
• Centre de formation ouverte et à distance (CFOAD)
• Centre de télé-enseignement universitaire (CTE ou CTEU)
• Centre de technologies éducatives
• Institut d’enseignement à distance (IED)
• Service d’enseignement à distance (SED)
• Service d’études et ressources universitaires à distance
• Service commun informatique et ressources numériques
• Service commun de formation continue et d’éducation permanente
• Service commun des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (STICE)
• Service d’enseignement à distance (SEAD), Service universitaire d’enseignement à distance (SUAD), Service de formation à distance (SFAD)
France’s thematic digital universities (UNTs)
AUNEGE, the university association for digital education in economics and management: www.aunege.org
UNF3S, the francophone university for the health sciences and sports science: www.unf3s.org
UNISCIEL, online university of the sciences: www.unisciel.fr
UNIT, the digital university of engineering and technology: www.unit.eu/fr
UNJF, the francophone digital law school: www.unjf.fr
UOH, the open university of the humanities: www.uoh.fr
UVED, the virtual university of environmental sciences and sustainable development: www.uved.fr. More...

Le lundi 8 décembre 2014, Madame Geneviève Fioraso, Secrétaire d’État à l’Enseignement supérieur et à la Recherche, s’est rendue sur le campus Luminy d’Aix-Marseille Université afin d’inaugurer les bâtiments du Technosport et d’Oceanomed.
Madame la secrétaire d’Etat a tout d’abord inauguré le TechnoSport qui comprend un plateau de recherche de pointe pour l’analyse du mouvement humain et des performances et une zone d’activité de 1 800m² pour la pratique de diverses disciplines. A terme, une plaine sportive consacrée aux sports de plein air et un espace dédié au travail musculaire complèteront le dispositif.
Cette plate-forme, dédiée à l’innovation du sport et du mouvement, permet l’étude de la performance dans son acceptation la plus large (du sport de haut-niveau aux mouvements pathologiques). Lors de la visite du bâtiment Madame la secrétaire d’Etat à pu assister à des travaux de recherche réalisés avec des équipements de haute technologie (capteurs, caméras, logiciels, outils de mesures...). Elle a souligné l’importance de ce « condensé de technologies qui permettra de mener des travaux à la fois de recherche fondamentale et de recherche appliquée ».
Elle a par ailleurs rappelé que le Technosport permet, grâce aux travaux interdisciplinaires (en physiologie, biomécanique, sociologie, robotique, neurosciences...) de décloisonner les savoirs et de contribuer ainsi à faire progresser les connaissances. Elle a enfin rappelé que le Technosport contribue à resserrer les liens entre l’université et les acteurs économiques (qui y développent des programmes de recherche) ainsi qu’avec les clubs et associations sportives.
Madame Geneviève Fioraso a ensuite inauguré l’Oceanomed qui regroupe, dans des locaux adaptés à la recherche en océanographie fondamentale et appliquée, le laboratoire Mediterrannean Institute of Oceanography (MOI), l’Unité Mixte de Service Pythéas et l’ensemble des enseignements en océanographie.
Elle a salué cette opération qui permet de regrouper à Marseille en un lieu unique des chercheurs et enseignants-chercheurs, jusqu’ici dispersés, de l’université, du CNRS et de l’IRD et d’accueillir ceux de l’Université de Toulon, renforçant ainsi le développement d’une formation de qualité dans les domaines relevant de la spécificité marine.
Le projet Oceanomed conduira également à l’intensification des relations extérieures et internationales avec notamment un accueil accru de chercheurs confirmés, de post-doctorants et d’étudiants français et étrangers. Voir l'article...

Sommaire :

Les organismes indépendants et organismes sous tutelle sont présentés sur le site du Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche

• Aix-Marseille Université : AMU
• Université d'Avignon et des Pays du Vaucluse : UAPV
• Institut d'Etudes Politiques : IEP
• Ecole Centrale Marseille : ECM 
• Ecole Nationale Supérieure des Arts et Métiers: ENSAM. Voir l'article...

Le mercredi 8 octobre, Monsieur Ali Saïb, recteur de  l'académie d'Aix-Marseille, chancelier des universités, et les principaux protagonistes de l’enseignement supérieur et de la recherche implantés sur le territoire académique étaient réunis au rectorat pour présenter aux journalistes les grandes lignes de la rentrée 2014.
Cette nouvelle année universitaire voit l’entrée en vigueur effective des principales dispositions de la loi ESR du 22 juillet 2013. Les objectifs nationaux de réussite du plus grand nombre et d’attractivité de l’enseignement supérieur seront le fil directeur des actions conjointes de tous les acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche de l’académie d’Aix-Marseille.
Télécharger le dossier de presse
Télécharger les clés de l’enseignement supérieur 2013-2014. Voir l'article...

Un courrier adressé au conseil d'administration de Sciences Po Aix-en-Provence par six Instituts d'études politiques (IEP) dénonce des partenariats passés entre l'établissement et des formations privées.
Il y a des publicités dont un établissement se passerait bien. Quelques jours après le tapage médiatique autour de l'étudiante voilée, l'Institut d'Etudes Politiques d'Aix-en-Provence fait encore parler de lui. Cette fois, l'établissement est accusé par six directeurs d'IEP de passer différents partenariats avec des instituts de formation privés. Voir l'article...

Le Cnam fête ses 220 ans !
Inauguration du Pendule de Foucault
Le 10 octobre 1794, l’Abbé Grégoire signait l’acte de naissance officiel du Conservatoire national des arts et métiers par un décret approuvé par la Convention Nationale.
Pour célébrer cet évènement, le Cnam et l’Ecole de la Deuxième Chance ont le plaisir de vous inviter à l’installation d’un Pendule de Foucault le vendredi 10 octobre 2014.

• 10h30 : Conférence inaugurale par Michel BERA, Professeur titulaire de la chaire de modélisation statistique du risque du Cnam
• 11h30 : Inauguration du Pendule de Foucault

L'inauguration sera suivie d'un cocktail.
Cette cérémonie se déroulera dans les locaux de l’Ecole de la Deuxième Chance - 360, Chemin de la Madrague Ville - 13015 Marseille.
Inscription gratuite et obligatoire, contactez Sylvie PINTURIER par email à sylvie.pinturier@cnam.fr.

Le Pendule de Foucault
Le pendule de Léon Foucault (1819-1868) : la première preuve de la solution d’une querelle vieille de 2000 ans.
A l’époque, nul ne doutait plus de la rotation de la Terre mais, en dehors de l'observation du mouvement apparent des étoiles, personne n'avait pu mettre en évidence et prouver ce phénomène apparemment simple.
C'est en janvier 1851, que Léon Foucault monte dans sa cave voûtée sa première expérience. Un mois plus tard, il la présente solennellement devant l’Académie des Sciences. Le 3 février 1851, certains reçoivent une invitation ainsi libellée :
« Vous êtes invités à venir voir tourner la Terre dans la salle méridienne de l'Observatoire de Paris ».

Programme de la conférence
Vous aussi, venez voir tourner la Terre
L'évolution historique de la perception des hommes de leur rapport au monde et plus particulièrement à la voûte étoilée : 7 corps célestes qui tournent autour de la Terre en apparence - l'importance de la prédiction des éclipses de soleil et de lune dans les cultures des différents âges - les modèles des grecs anciens (rassemblés dans le Mécanisme d'Anticythère, exposition passée au Musée du Cnam) hérités des savoirs sumériens et chaldéens - le modèle géocentrique d'Aristote et de Ptolémée - l'héliocentrisme de Copernic - les observations "fractales" des satellites de Jupiter et des cratères de la Lune par la lunette de Galilée - les modèles de Newton (1687) et de Kepler - la preuve finale en 1851 par Foucault et son pendule du fait que la Terre tourne sur elle-même en environ 24h. Voir l'article...