Comme au plan national, depuis plusieurs années, le succès de l'alternance dans le supérieur en Languedoc-Roussillon ne se dément pas. Nous en dresserons les caractéristiques essentielles avant de nous arrêter sur le volontarisme et les stratégies des acteurs régionaux, fortement encouragés en cela par la Région. L'option consistant à soutenir l'apprentissage des niveaux supérieurs la distingue en effet d'autres Régions qui ont choisi de concentrer leur action sur les premiers niveaux de qualification.
2. QUELQUES EXEMPLES D'INITIATIVES EN REGION : STRATEGIES D'ACTEURS IMPLIQUES DANS L'ALTERNANCE DES NIVEAUX SUPERIEURS DE QUALIFICATION
Au travers des interventions des acteurs locaux auditionnés, la Commission a constaté que nombre de bonnes volontés sont mobilisées pour favoriser le recours à l'alternance des jeunes préparant un diplôme de l'enseignement supérieur. La partie qui suit propose un tour d'horizon de leurs stratégies respectives.
2.2. Les Universités
En ce qui concerne les contrats de professionnalisation, des dynamiques existent à l'Université. Par exemple, l’Université Montpellier 2 (UM2 avant fusion avec l'UM 1) travaille activement au développement des contrats de professionnalisation. Les effectifs, qui demeurent encore faibles, sont passés de 34 en 2011/2012 à 86 en 2013/2104. Les principaux niveaux concernés sont les Bacs +3, le Master et le diplôme d’ingénieur. À la rentrée 2014, le nombre de formations ouvertes aux contrats de professionnalisation a doublé. Les cursus ouverts aux contrats de professionnalisation sont très divers, par exemple:
– Polytech, diplôme d’ingénieur– DUT Chimie et Mesure Physique
Un cursus particulier a été conçu, permettant de réaliser la 2ème année du DUT en contrat de professionnalisation, sur 2 années. Le DUT est ainsi réalisé en 3 ans avec une période en entreprise d’un an, à cheval sur les années 2 et 3.
– DUT Génie Électrique et Informatique Industrielle
Un cursus propre pour l’alternance a été mis en place avec une rentrée décalée en février et un calendrier qui consacre 80 % du temps en entreprise.
– Licence professionnelle Travaux Publics et Environnement
Exclusivement ouverte aux contrats de professionnalisation, elle bénéficie d’un réseau structuré d’entreprises et obtient d'excellents résultats : 100 % de réussite au diplôme, 90 % d’insertion professionnelle.
S'agissant de l'apprentissage, le CFA régional de l'Enseignement Supérieur - ENSUP LR Sud de France90 - est né en 2015 par la volonté commune des Universités de Nîmes, de Perpignan, de Montpellier (Université Paul Valéry et Université de Montpellier, créée le 1er janvier 2015 à la suite de la fusion des Universités Montpellier 1 et Montpellier 2), et des Ecoles Nationales Supérieures d’Ingénieurs de Chimie et d’Agronomie de Montpellier, de fédérer leurs actions au service de l’apprentissage.
Il propose des formations diplômantes de tous niveaux (DUT, Licences Professionnelles, Masters, Diplômes d’ingénieurs). Consulter le document.

Professionnalisation dans l’enseignement supérieur : appel à communication pour une journée d’études (co)organisée par le GTES et le RESUP
Le 22 juin 2016, le GTES* du Céreq (Réseau d’échange et de production sur les  parcours de formation et d’insertion des inscrits de l’enseignement supérieur ) et le RESUP* (Réseau d’études de l’enseignement supérieur) organisent une journée d’études sur “Professionnalisation dans l’enseignement supérieur : Perspective comparée”
La journée d’étude aura lieu à Toulouse. La conférence d’ouverture sera faite par Vincent Carpentier (University College London, Institute of Education)
Les propositions de communication sont à transmettre  avant le 31  décembre 2015 sous forme d’un résumé et de 2 pages maximum.
Contact
En savoir plus sur la journée d’étude Resup/GTES 
Cette journée d’étude vise à faire le point sur les voies empruntées par les dispositifs mis en place au nom de la professionnalisation et les effets produits.
AXE 1. La professionnalisation instituée des contenus et des parcours
AXE 2. La professionnalisation des publics
A travers les deux axes présentés ci-dessus, il s’agit de mieux identifier les publics de la professionnalisation, de comparer les pratiques, les dispositifs et leur portée entre filières, pays ou régions. Les travaux adoptant une perspective historique ou comparative seront particulièrement appréciés. Ils permettront de préciser le sens, les logiques, les effets de discours et de pratiques s’inscrivant dans le sillage de la professionnalisation.

(*) Créé en 2001, le RESUP a pour vocation de fédérer et de susciter la recherche en sociologie, science politique, histoire, sciences de l’éducation et économie, dans le domaine de l’enseignement supérieur. Son conseil scientifique est présidé par Christine Musselin (Sciences Po / CSO, CNRS)

(*) Créé en 1993 par le Céreq, le GTES est un réseau d’échange et de production sur les parcours de formation et d’insertion des inscrits de l’enseignement supérieur. Il réunit des membres du réseau Céreq, des chercheurs, des enseignants-checheurs et des représentants d’ observatoires et de services ministériels (DGESIP, INJEP) qui contribuent à des productions communes tous les deux ans. Voir l'article...

L’éducation, la qualification, la formation tout au long de la vie constituent à la fois des droits fondamentaux, mais aussi les conditions indispensables à une insertion professionnelle et sociale réussie, dans un emploi stable et de qualité. Crée en 2006, le Service public régional de formation permanente et d’apprentissage vise l’accès à la formation professionnelle pour tous, « chacun selon ses besoins ».
Michelle Vauzelles, Président de la Région Provence-Alpes-Côte d'Azur

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L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Permettre l’accès de tous à l’éducation, à la formation continue, à une qualification professionnelle reconnue, constitue une exigence première de l’action régionale parce qu’elle contribue à l’exercice d’un droit réel de l’individu, fondateur de sa citoyenneté, de son insertion sociale et professionnelle et plus largement de son épanouissement.
Depuis 2003, la Région soutient la formation continue des personnes en difficulté d’insertion (précarité professionnelle, reprise d’activité, reconversion professionnelle) et contribue aux enjeux du développement économique, des mutations de l’économie régionale, de sa compétitivité et donc au développement de l’emploi.
Cette politique volontariste de la Région de soutien aux enjeux de promotion sociale, d’élévation du niveau de qualification, de reprise d’études pour des usagers, qu’ils soient demandeurs d’emploi, ou encore salariés fragilisés par un marché de l’emploi de plus en plus concurrentiel se traduit par une convention-cadre de partenariat avec les établissements de l’enseignement supérieur de la région Provence Alpes Côte d’Azur.

PRISE EN CHARGE PAR LA RÉGION DU COÛT DE LA FORMATION
Formations dans les 4 Universités régionales, l’institut des études politiques d’Aix en Provence et le Cesi.
Pour les formations dispensées par ces organismes, la contribution individuelle maximale des personnes est égale aux droits d’inscription nationaux, en vigueur selon les textes réglementaires. Aucun autre frais ne peut être demandé aux stagiaires de la formation continue.
Pour le Diplôme d’Accès aux etudes Universitaires (DAEU), option littéraire ou option scientifique, aucun frais ne peut être demandé par l’Université, l’inscription est gratuite pour le stagiaire de la formation continue.
Formations du CNAM
Compte tenu de la spécificité du CNAM, des frais peuvent être demandés aux stagiaires.

Un devis détaillé du coût de la formation sur lequel figurera expressément la contribution individuelle du demandeur de formation, le co-financement de la Région est remis à toute personne avant son entrée en formation. Le co-financement régional est octroyé par une commission de validation des entrées en formation (COVEF) en fonction notamment du statut des personnes, de leur niveau de qualification et des autres possibilités de prise en charge dont elles pourraient bénéficier (le devis de formation est établi suivant le «modèle» joint à la convention cadre de partenariat 2012-2015).

La Région ne prend pas en charge la rémunération des stagiaires inscrits dans les formations de l’enseignement supérieur. Toutefois les stagiaires sans activité à l’entrée en formation, inscrits aux formations DAEU organisées en présentiel sur la base minimum de 30 heures de cours par semaine, peuvent bénéficier de la rémunération stagiaire financée par la Région Provence-Alpes-Côte d'Azur et servie par l’ASP (agence de services et de paiement).

L’offre de formation présentée dans ce catalogue n’est pas exhaustive. Nous vous conseillons de vous rapprocher des organismes pour connaître l’ensemble de l’offre de formation proposée.

VOUS AVEZ DES QUESTIONS SUR LES MÉTIERS ET LA FORMATION : UN NUMÉRO 0 800 600 007
Appel gratuit depuis un poste fixe
Des spécialistes vous répondent du lundi au jeudi de 9h à 17h et le vendredi de 13h à 17h
UNE APPLICATION WEBMOBILE : http://www.orientationpaca.mobi
Accédez à toutes les formations régionales sur votre smartphone.
L’OFFRE DE FORMATION RÉGIONALE : http://www.formationpaca.fr
Retrouvez plus d’information sur les formations (date, nombre d’heures, contenu..)
POUR EN SAVOIR PLUS SUR LES MÉTIERS, L’EMPLOI ET LA FORMATION EN RÉGION : http://www.orientationpaca.fr
Pour tous ceux qui souhaitent choisir un métier, trouver les formations qui y préparent ou s’informer sur l’emploi.

LES ETAIOP
les espaces territoriaux d’accompagnement, d’information et d’orientation professionnelle (ETAIOP) ont pour but l’accompagnement des personnes dans :
• leur démarche d’information, d’orientation et d’élaboration de projet d’insertion sociale et professionnelle
• la conduite de leur parcours de formation et de validation des acquis de la formation et de l’expérience
Au sein des ETAIOP, le service d’orientation professionnelle (SEDOP) concerne prioritairement les jeunes de moins de 26 ans sans qualification professionnelle de niveau V ou IV. Il accueille également les jeunes et les adultes en difficulté d’insertion et peut accompagner des jeunes et des adultes salariés à temps partiel dans le cadre de leur recherche d’amélioration de leur situation professionnelle. La Région prend en charge la protection accident du travail et la protection sociale des stagiaires.
Le SEDOP permet aux bénéficiaires :
• d’être accompagnés dans la construction de leurs projets d’orientation à leur rythme et de manière itérative ;
• de mieux appréhender l’environnement socio-économique et de développer une meilleure connaissance des métiers et des qualifications pour y accéder ;
• de faire le point sur leurs aptitudes, potentiels et compétences et d’être accompagnés dans la création d’un portefeuille de compétences numériques (CV du futur) ;
• d’acquérir des méthodes dans la recherche d’information, d’élargir leur réseau et de déterminer un plan d’actions.
l’accès aux activités du SEDOP se fait sur avis formalisé d’un conseiller en évolution professionnelle de la Mission Locale, de Pôle Emploi ou de Cap Emploi.
le réseau des points relais Conseil VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) s’adresse à toute personne, quels que soient son statut, son niveau d’études, sa qualification, souhaitant bénéficier d’une information, d’un conseil en vue de faire valider son expérience pour l’obtention d’un diplôme, d’un titre professionnel ou d’un certificat de qualification.

Le réseau des PRC VAE vise les objectifs suivants :
• analyser la demande et réaliser un diagnostic partagé de sa situation au regard de ses enjeux et perspective d’évolution professionnelle ;
• informer et explorer les hypothèses de certification ;
• vérifier la pertinence de l’objectif de certification par la VAE compte tenu du parcours de la personne ;
• informer les candidats dans la recherche du financement adéquat pour la prise en charge des prestations d’accompagnement et/ou des frais annexes ;
• rechercher les solutions suite à une validation partielle post-jury VAE.
L’accès aux activités des PRC VAE est libre.
leurs coordonnées sont accessibles sur le site internet de la région www.regionpaca.fr, rubrique : Se former / Validation des Acquis de l’Expérience / Points Relais Conseils VAE.
Le chèque Validation des Acquis de l’Expérience
Vous permet de rémunérer les professionnels agréés qui vous aident à préparer le dossier que vous soumettrez à un jury d’enseignants et de professionnels.
Il s’adresse aux demandeurs d’emploi, bénévoles, femmes ou hommes en congé parental, conjoints d’artisans ou d’agriculteurs et aux salariés précaires en fonction de la situation.
• Le chèque «accompagnement» est de 600 euros pour les certifications de niveau V à III ou de 800 euros pour les certifications de niveau II à I.
• Le chèque «parcours post-jury», d’un montant de 3000 euros maximum, si votre parcours de Validation des Acquis de l’Expérience n’est pas terminé. Le montant du chèque est calculé sur la base d’un coût horaire maximum de 9,15 euros et de 50 euros pour les mémoires tutorés.
La demande est à effectuer sur le site internet de la Région www.regionpaca.fr, rubrique : Se former / Validation des Acquis de l’Expérience / chèque individuel VAE.
Demande d’informations par e-mail : chequevae@regionpaca.fr

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La 8e édition de L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche présente un état des lieux annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche. Pour cette année 2015, l'E.E.S.R. s'est enrichi de nouvelles contributions et propose, dans sa version numérique, de nouvelles fonctionnalités aux utilisateurs.
12. l’apprentissage dans le supérieur
Par Aurélie Demongeot. En 2012-2013, 135 400 des 438 100 apprentis suivaient une formation de l'enseignement supérieur (soit 30,9 % des apprentis). Le nombre d'apprentis y a progressé de 92 % depuis 2005 et de plus de 10 % sur la dernière année. Quel que soit le diplôme préparé, le recrutement des apprentis se fait principalement dans la voie scolaire et reste majoritairement masculin.
À partir de 1987, l'apprentissage dans l'enseignement supérieur devient possible. Alors qu'il était jusqu'alors cantonné aux seuls CAP, la réforme Seguin l'ouvre à tous les niveaux de formation. Mais ce n'est qu'à partir de 1995 qu'il se développe vraiment.
Entre les rentrées 1995 et 2000, le nombre d'apprentis de niveaux III (préparation d'un diplôme bac + 2), II et I (préparation d'un diplôme de 2e, 3e cycle ou grande école) passe de 20 050 à 51 200 (tableau 12.01). À partir de 2005, la croissance s'accélère avec l'apparition de la Licence professionnelle et du Master. Entre 2005 et 2012, le nombre d'apprentis dans le supérieur croît de 91,6 %. Cette croissance porte à elle seule la progression des effectifs totaux d'apprentis. En 2012-2013, près d'un apprenti sur trois suit une formation dans le supérieur. Le nombre d'apprentis dans le supérieur atteint 135 400 à la rentrée 2012 : cela correspond à 2,1 % des jeunes âgés de 18 à 25 ans. Le poids de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur est de 5,5 %...
La part de l'enseignement supérieur dans l'apprentissage varie fortement selon les régions. En Île-de- France, 53,0 % des apprentis suivent une formation dans l'enseignement supérieur, 30 à 33 % en région Rhône-Alpes, Alsace, Guyane et Nord-Pas-de-Calais, contre 17 à 20 % en Auvergne, Basse-Normandie, Bourgogne et Limousin. Voir l'article...

Ce Guide est diffusé sur support papier aux acteurs de la formation et de l’emploi chargés de l’orientation des jeunes. En Franche-Comté, elles sont 2 783 jeunes femmes à avoir choisi cette voie de formation pour leurs études, soit 30 % des 9 300 apprentis recensés au 1er janvier 2015...
Le contrat d'apprentissage est ouvert, sans limite d'âge supérieur, aux personnes qui ont un projet de création ou de reprise d'entreprise, dont la réalisation est subordonnée à l'obtention du diplôme ou du titre sanctionnant la formation suivie...
Spécificité pour l'enseignement supérieur
Les apprentis préparant une licence professionnelle en un an perçoivent une rémunération au moins égale à celle afférente à une 2e année d'apprentissage.
Aller à la rencontre de professionnels et de conseillers pour définir un projet et choisir un métier est une étape essentielle. De nombreuses structures existent :
• le Service commun universitaire d'information et d'orientation (Scuio)...
L'apprentissage permet d'obtenir un titre ou un diplôme enregistré au Répertoire national des certifications professionnelles (Rncp).
Les Centres de formation d'apprentis Doubs
Cfa Sup
Immeuble le Pixel - 48 chemin des Founottes
25000 Besançon
tél 03 81 56 76 88
www.cfasup-fc.com
Lieux de formation
Cnam Besançon
26 chemin de l'Épitaphe
(enceinte de l'Ensmm )
25030 Besançon cedex
tél 03 81 40 27 66
www.cnam-franche-comte.fr
Cnam Exincourt à l'Afpi Nfc
5 rue du Château
25400 Exincourt
tél 03 81 32 67 32
www.cnam-franche-comte.fr
Iae Institut d’Administration des Entreprises
Ufr Sjpeg
45 D avenue de l’Observatoire
25030 Besançon cedex
tél 03 81 66 65 74
iae.univ-fcomte.fr
Iut Montbéliard
4 place Tharradin - Portes du Jura
25211 Montbéliard cedex
tél 03 84 58 77 12
tél 03 84 58 77 13
www.iut-bm.univ-fcomte.fr
Iut Besançon
30 avenue de l’Observatoire - Bp 1559
25009 Besançon cedex
tél 03 81 66 68 08
www.iut-bv.univ-fcomte.fr
Ufr Sciences et techniques
16 route de Gray - 25030 Besançon cedex
tél 03 81 66 62 11
sciences.univ-fcomte.fr
Les Centres de formation d'apprentis Haute-Saône
Cfa Sup
www.cfasup-fc.com
Lieu de formation
Iut Vesoul
Avenue des rives du Lac
Bp 179 - 70003 Vesoul cedex
tél 03 84 75 95 00
iut-bv.univ-fcomte.fr
Les Centres de formation d'apprentis Territoire de belfort
Cfa Sup
www.cfasup-fc.com
Lieux de formation
Cnam Belfort
13 rue Ernest Thierry Mieg
90010 Belfort cedex
tél 03 84 58 33 10
www.cnam-franche-comte.fr
Iut Belfort
Département Geii
19 avenue du Maréchal Juin - Bp 527
90016 Belfort cedex
tél 03 84 58 77 12
tél 03 84 58 77 13
www.iut-bm.univ-fcomte.fr
Ufr Sciences, Techniques et gestion de l'industrie
10 rue du Général-Roussel - Bp 50547
90016 Belfort cedex
tél 03 84 22 45 14
stgi.univ-fcomte.fr
Les contacts utiles
Université de Franche-Comté
Service orientation stage emploi
- Info-orientation tél 03 81 66 50 65 poleinfo@univ-fcomte.fr
- Stage emploi tél 03 81 66 66 99 stage-emploi@univ-fcomte.fr
Guide de consultation des formations en apprentissage sur le site www.efigip.org/formations/.
Le Guide. Voir l'article...

Le site Emploi Scientifique en France est exclusivement dédié à la diffusion des offres de postes de fonctionnaire (détachements, mises à disposition, concours) : chercheurs, enseignant-chercheurs, ingénieurs de recherche. Les propositions de stage ne sont pas diffusées sur ce site.
Vous voulez déposer une offre sur Emploi Scientifique en France ? cliquez ici
Sur Intelliagence.fr, le site de l’emploi des docteurs, vous disposez d’outils de recrutement hors fonctionnariat :

Vous voulez déposer une offre d'emploi en CDI ou en CDD, ou un sujet de thèse ? Cliquez ici
Vous voulez consulter les offres : Cliquez ici

Vous voulez consulter la CVthèque de docteurs : Cliquez ici

Vous voulez déposer ou actualiser votre profil dans la CVthèque ? Cliquez ici
Attention : CVthèque exclusivement réservée aux docteurs (hors doctorat d’exercice)

Le réseau des anciens de l'ABG vous intéresse ? Cliquez ici
Des questions sur la formation Valorisation des Compétences - NCT ? Cliquez ici.

Le secrétaire général d'établissement public d'enseignement supérieur, collaborateur direct du président d'université ou du directeur d'établissement, est chargé de la gestion de l'établissement. A ce titre, il exécute et met en oeuvre les décisions prises par le président de l'université ou le directeur de l'établissement ou résultant des délibérations des conseils présidés par ce dernier.
Ses principaux champs d'attributions peuvent concerner les domaines de la gestion de l'étudiant et des enseignements, la gestion financière (élaboration du budget, répartition des moyens), la gestion des ressources humaines et du patrimoine (constructions et maintenance). Il anime et coordonne les services, pilote les actions innovantes d'amélioration et de modernisation de la gestion.
référentiel de l'emploi de S.G.P.E.S.

• conditions d'accès
• carrière et rémunération

Textes de référence
Décret n° 70-1094 du 30 novembre 1970 modifié par le décret n° 2001-283 du 29 mars 2001 (RLR 622-5b). Voir l'article...

Missions, type de recrutement, carrière et rénumération des ingénieurs de recherche.
Missions des ingénieurs de recherche
Les ingénieurs de recherche participent à la mise en oeuvre des activités de recherche, de formation, de gestion, de diffusion des connaissances et de valorisation de l'information scientifique et technique incombant aux établissements où ils exercent. Ils sont chargés de fonctions d'orientation, d'animation et de coordination dans les domaines techniques ou, le cas échéant, administratifs, et ils concourent à l'accomplissement des missions d'enseignement. A ce titre, ils peuvent être chargés de toute étude ou mission spéciale ou générale. Ils peuvent assumer des responsabilités d'encadrement, principalement à l'égard des personnels techniques.
Les ingénieurs de recherche exercent leur activité dans : les établissements d'enseignement supérieur, les grands établissements scientifiques et littéraires, les établissements sous tutelle (CEREQ, ONISEP, C.N.D.P., CNED, CNOUS, I.N.R.P., CIEP) et les rectorats.

• Concours d'accès au corps des ingénieurs de recherche
• Carrière et rémunération des ingénieurs de recherche

Textes de référencea
Dispositions statutaires applicables aux ingénieurs et aux personnels techniques et administratifs de recherche de formation du ministère de l'éducation nationale - Décret n°85-1534 du 31 décembre 1985 
Décret n° 2002-438 du 29 mars 2002 (troisième concours) instituant un troisième concours de recrutement.

Pages à consulter

Les chercheurs -chargés de recherche et directeurs de recherche- concourent à l'accomplissement des missions de la recherche et participent à la formation initiale et continue principalement dans les organismes de recherche et les établissements d'enseignement supérieur.
Outre les missions dévolues aux chercheurs, les directeurs de recherche ont vocation à concevoir, animer ou coordonner les activités de recherche ou de valorisation.

• concours
• carrière et rémunération

Les sites des E.P.S.T. (Etablissements Publics à Caractère Scientifique et Technologique) :
- C.N.R.S. (Centre National de la Recherche Scientifique) 
- INSERM (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale)
- INRA (Institut National de la Recherche Agronomique)
- INRIA (Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique)
- I.R.D. (Institut de Recherche pour le Développement)
- INED (Institut National d'Etudes Démographiques)
- Cemagref (la Recherche pour l'Ingénierie de l'Agriculture et de l'Environnement)
- INRETS (Institut National de Recherche sur les Transports et leur Sécurité)
- L.C.P.C. (Laboratoire Central des Ponts et Chaussées)
- Le site de l'IFREMER : (Institut français de recherche pour l'exploitation de la mer). Voir l'article...