Même si les processus d’internationalisation ne sont pas investis avec la même intensité par les établissements d’enseignement supérieur, ils deviennent de plus en plus un impératif. Cette internationalisation prend néanmoins des formes de plus en plus variées: mobilité des individus (étudiants, enseignants, chercheurs, cadres), mobilité physique (campus à l’étranger), flux d’offre (diplômes délocalisés, accords de co-diplomation, validation, franchise, etc.), internationalisation « at home » (internationalisation du recrutement des enseignants, des contenus, etc.). Dès lors, en quoi le déploiement de l’offre directement à l’étranger représente-t-il une valeur ajoutée en comparaison des autres formes de coopération/mobilités existantes ? L’offre délocalisée répond tout d’abord à un contexte favorable (transformation des mobilités au niveau global, enjeu d’adaptation au marché de l’éducation et à une demande émergente, contexte migratoire international plus contraint, raréfaction des ressources au niveau national, etc.). Voir l'article...

By Tina Haussen and Silke Übelmesser. In all OECD countries, higher education is financed by a mix of public contributions (e.g. income taxes levied on labour income) and private contributions (e.g. tuition fees paid by students). Often, the public share clearly dominates. However, within the last two decades almost half of the OECD countries have introduced or increased tuition fees. During the same period, the number of international students has risen rapidly.
In tertiary education systems that are partly publicly funded, there are two possible causal relationships between student migration and the financing of higher education. First, it may be that the migration decisions of students are affected by the extent of private contributions, e.g. tuition fees. While comparably high public contributions may attract students from abroad, high tuition fees can prevent young people from studying in a foreign country. The empirical evidence is however not fully clear. The contradictory state of research in this area motivated us to analyse whether the second causal link – namely, that student migration induces changes in governmental policies – may also be possible. More...

Philip Altbach's new book has just been released by John Hopkins University Press. Global Perspectives on Higher Education gathers up-to-date version of his best insights. Altbach discusses the global trends that increasingly affect higher education, including the implications of mass enrollments, the logic of mass higher education systems around the world, specific challenges facing Brazil, Russia, India, and China, and globalization. More...

En 2015-2016, selon les prévisions effectuées à partir des résultats provisoires au baccalauréat, des choix d’orientation observés les années précédentes et des premières informations disponibles sur l’année en cours, les effectifs étudiants augmenteraient de 1,6 % dans l’ensemble de l’enseignement supérieur. Ceci correspond à environ 40 000 étudiants supplémentaires en un an. A l’horizon 2024, le nombre de bacheliers augmenterait significativement par rapport à 2014, sous l’effet principalement du dynamisme démographique. Si les tendances en termes d’orientation, de poursuite d’études et de démographie se prolongeaient, l’enseignement supérieur pourrait rassembler plus de 2,81 millions d’étudiants en 2024, soit 335 000 étudiants de plus qu’en 2014.

Note d’information, Enseignement supérieur et recherche, n°16-1, février 2016, 8 p.