By . Some educational activists colleagues are preparing a debate during the Alt-C conference on Technology Enhanced Learning and whether or if this can be a response to economic crisis (both in education as in globalization). While preparing Richard Hall shared a presentation that stuck with me. So happy to share his views.
For those joining Alt-C conference which is held in Nottingham, UK this year, feel free to join us on Tuesday 10 September at the TEL at 11.45 for the discussion on Technology Enhanced Learning Crisis. Panel people: Richard Hall, Debbie Holley, Sarah Stager, Karl Royle, Helen Beetham, John Traxler and myself. Will be fun and passionate debate. More...
30 mai 2015
Un guide de la formation universitaire à distance
La Fédération interuniversitaire de l'enseignement à distance (Fied) propose en libre accès un guide de la formation universitaire à distance, résultat d'un groupe de travail d'universitaires impliqués dans la formation à distance (initiale ou continue).
Cinq enseignants témoignent dans une vingtaine de vidéos et répondent aux nombreuses questions que pose l'enseignement à distance : Et les apprenants ? Comment apprennent-ils à distance ? Quels sont les outils d'apprentissage et de communication utilisés ? Quels sont les matériaux pédagogiques et les services que vous mettez à disposition de vos inscrits distants ?
Consulter le guide.
27 octobre 2013
Guide de la formation universitaire à distance
La Fédération inter-universitaire de l'enseignement à distance a présenté le 4 octobre dernier un Guide de la formation universitaire à distance.
Il a été réalisé à la demande du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Cette publication, librement téléchargeable en ligne, s'inscrit dans le cadre des annonces faites par la ministre Geneviève Fioraso le 2 octobre .
La FIED propose le document en libre accès, il se décompose en 10 parties :
- Découverte de la formation à distance
- Spécificité de la formation à distance
- Standards du e-learning
- Plateformes d'e-formation
- Ressources numériques, conception et réalisation
- Accompagnement et suivi à distance
- Aspects légaux et bonnes pratiques
- Formation à distance à l'international
- Le service pédagogique à distance et sa quantification
- Conduite d'un projet de formation à distance
Selon la Fied, l'engouement que suscitent les Moocs "démontre par le nombre important d'inscrits aux formations correspondantes, un besoin en formation non couvert par les structures traditionnelles en présence". L'accès à distance aux cours signifie notamment la possibilité de diversifier les publics cibles : "la mission de formation tout au long de la vie confiée aux universités implique un public plus large que celui de la formation initiale, notamment le public de la formation continue dont les contraintes de disponibilité peuvent être surmontées grâce aux formules distancielles".
Le guide sera mis à jour régulièrement, il est téléchargeable en pdf ou consultable sur le site en version enrichie de compléments pratiques.
Consultez le guide en ligne ainsi que le complément "Les facettes de la formation à distance"
08 septembre 2013
Preparing for debate Alt-C online education in times of crisis
04 septembre 2013
Points d'accès à la téléformation - Champagne-Ardenne
> Les objectifs
La mission d’animation du réseau des P@T a été confiée au GIP ARIFOR par la Région Champagne-Ardenne. Elle a notamment pour objectif de faciliter la mise en place et le développement des P@T en région.
> Missions
• participer à la construction et au déploiement du réseau régional des P@T
• coordonner les actions définies en concertation avec le Conseil Régional
• promouvoir le dispositif P@T et la FOAD
• accompagner les acteurs dans leur professionnalisation
• mutualiser les pratiques régionales en matière de FOAD
Toute l’offre de formation à distance disponible dans les P@T...
> Outils
Activité P@T 2009-2010 La plaquette de présentation des P@T L’affiche chèque formation.
> L’offre de service du P@T
1) un lieu équipé en matériels informatiques et de communication,
2) qui propose une offre de services incluant :
• un accueil personnalisé permettant de connaître les conditions d’organisation d’une formation ouverte et à distance,
• un pré-diagnostic permettant un accompagnement vers une solution de formation en adéquation avec les objectifs et contraintes individuelles des personnes,
• une information sur l’ensemble de l’offre de formation disponible,
• la mise en relation avec les organismes dispensateurs de formation ouverte et à distance (inscription, démarches administratives, etc),
• un accompagnement méthodologique afin de se familiariser avec la spécificité pédagogique des Formations Ouvertes A Distance (FOAD),
• une aide technique au démarrage et au cours de la formation,
• un service de médiation entre l’apprenant et les tuteurs de la formation. Ainsi, les meilleures conditions sont réunies pour permettre aux personnes de suivre des Formations Ouvertes et A Distance de qualité : dans une logique de parcours individualisé, grâce à un suivi par un formateur à distance et à l’appui d’un animateur relais sur le site même du P@T.
> L’action de la région
La Région Champagne-Ardenne propose un dispositif d’accès à la formation en faveur des demandeurs d’emploi et des salariés, afin de faciliter leur insertion ou leur maintien dans l’emploi, de contribuer au développement de leurs compétences ou de leur permettre d’obtenir une qualification. Télécharger la plaquette.
GIP ARIFOR - 79 avenue Sainte-Menehould - 51000 Châlons-en-Champagne - tél. 03 26 21 73 36.
20 février 2010
15, 16 et 17 mars: Université Vivaldi à Limoges
04 janvier 2010
Financement de l'enseignement à distance
Table ronde du 18 décembre 2009. Le 18 décembre à La Grande Arche de la Défense a eu lieu une table ronde sur le financement des formations à distance, afin de préciser le cadre législatif et d'offrir un panorama des pratiques. Cette demi-journée riche en informations a permis de rapprocher une grande partie des acteurs de la FOAD.Afin de préciser le cadre réglementaire du financement de l'EAD et d'offrir un panorama de leurs pratiques, les établissements publics proposant de l'enseignement à distance, le Centre national d'enseignement à distance (le Cned), le Centre national de promotion rurale (le CNPR), les universités (le réseau FIED, Fédération interuniversitaire de l'enseignement à distance et le réseau universitaire de la formation continue) ainsi que le CERIMES pour son portail de formation à distance Formasup ont reçu: - M Jean-Philippe Cépède, Directeur Juridique-Observatoire, Centre Inffo, - Mme Brigitte Brysbaert, en charge de la FOAD au C2RP (CARIF Nord-Pas-de-Calais), - Mme Charlotte Duda, ex-présidente de l'ANDRH, - M Florent Guhl, Chef du bureau de la formation continue (FORMCO), secrétariat général du Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche, - M Bernard Falck, Directeur de l'éducation et de la formation, MEDEF, - M David Mazurel, Directeur, Fongecif Ile-de-France, - M Frédéric Haeuw, Fédération des particuliers employeurs de France (Fepem), - M Eric de Dreuzy, en charge du développement du e-Learning à Air France et M Jean-François Maynier, Directeur adjoint de Télé 3, Université Sorbonne Nouvelle Paris 3. Voir le document.
Mesa Redonda de diciembre 18 de 2009. El 18 de diciembre en La Grande Arche de la Défense celebró una mesa redonda sobre la financiación de la educación a distancia, para aclarar el marco legislativo y proporcionar una visión general de las prácticas. Cette demi-journée riche en informations a permis de rapprocher une grande partie des acteurs de la FOAD. Este medio día la información enfoque ricos ha permitido a muchos de los actores de la educación abierta ya distancia. Más información...28 décembre 2009
The Global Report on Adult Learning and Education (GRALE) on line
The Global Report on Adult Learning and Education (GRALE) is now available for download in English.
The French and Spanish versions will soon be provided on the official CONFINTEA VI website under the navigation item 'GRALE'.
The first-ever Global Report on Adult Learning and Education is based on 154 National Reports submitted by UNESCO Member States on the state of adult learning and education, five Regional Synthesis Reports and secondary literature.
Its purpose is to provide an overview of trends in adult learning and education as well as to identify key challenges. The report can be used as a reference document and an advocacy tool, as well as an input to CONFINTEA.
Global Report on Adult Learning and Education. Executive Summary. Background Document. GRALE Platform. Africa Report. Arab States Report. Europe, North America and Israel Report, Presentation by Helen Keogh. Latin America and the Caribbean Report.
10 juillet 2009
Evaluation of Open and Distance Learning Systems
Evaluation has the most important role in any association and organization in order to find out the outcome and feedback of their goals and aims. When we consider Open and Distance Learning (ODL) as an innovatory approach to education it is necessary to evaluate whether its goals and aims have actually been achieved and whether our expectations been met.Due to different models and systems of distance education, provided by different countries, their effectiveness should be evaluated by comparative evidence. It can also make a contribution to the effectiveness with which a program is implemented, because it encourages those involved to think more about what they are trying to achieve and how to evaluate the success.
Therefore, funding agencies usually require that the projects be evaluated to see their success rates as continued funding demands are based on some evidence of success. Accordingly, evaluation is also essential for development of ODL systems, and the findings can also suggest different areas which need to be developed. The integration of evaluation into the ODL systems can help identify some of the most intractable problems facing ODL systems. Finally, evaluation may be inevitable as a way of meeting requirements and self-assessment set by all interested bodies.
