développement

La 10ème conférence de l'Observatoire International PASCAL aura lieu du 29 au 31 octobre 2012 en France, à Brest. PROGRAMME.
THÈME DE LA CONFÉRENCE
Le thème général de cette conférence est le rôle de l'Enseignement supérieur dans le développement socio-économique local et régional. A l'heure de la mondialisation, il est difficile de concevoir des solutions durables au niveau international pour le développement humain, incluant notamment l'alimentation, la santé, la paix, l'éducation, sans oublier la culture.
Le premier objectif de cette conférence est d'étudier le rôle de l'Enseignement supérieur et de ses diplômés dans un contexte de crise économique, avec un fort taux de chômage, notamment chez les jeunes. Le second objectif est d'identifier de bonnes pratiques de développement au niveau local et régional fondées sur des coopérations entre des établissements d'Enseignement supérieur et d'autres organismes locaux. Dans les différentes parties de la conférence, certaines de ces questions seront notamment abordées: le développement local dans un contexte de population vieillissante, santé & territoires, le rôle de l'Université en temps de crise, l'ouverture de nouvelles opportunités pour les jeunes dans le contexte de "génération perdue"....
FORMAT DE LA CONFÉRENCE
La diversité des publics accueillie lors des conférences PASCAL permet un dialogue constructif entre les académiques, les responsables locaux et régionaux, ainsi que les professionnels. Ces échanges prendront différentes formes: exposés d'intervenants ayant une reconnaissance de renommée internationale, des ateliers et des contributions illustrant des bonnes pratiques ainsi que des tables rondes.
Les thèmes majeurs proposés pour la conférence 2012 sont:
- le développement local dans un contexte de population vieillissante,
- les questions de santé & territoires,
- le rôle de l'Université en temps de crise,
- les rôles des établissements d'Enseignement supérieur dans les régions "périphériques"
Le développement local dans un contexte de population vieillissante
Ce thème est aujourd’hui d’une grande actualité, alors que la population des pays développés vit de plus en plus longtemps, que le financement des retraites semble de plus en plus difficile à assurer, mais que le taux de chômage des “seniors” est de plus en plus élevé. Ce thème pourrait aborder des questions telles que:
- L’apport des seniors à la compétence globale d’un territoire
- La santé en écho au programme OMS “villes amies des aînés”
- L’inclusion sociale et économique
- Les universités (enseignement supérieur) et la question du vieillissement
- Des exemples de bonnes pratiques dans les pays en voie de développement
Ce thème abordera aussi à l’opposé la question des opportunités qui pourraient apparaître pour les jeunes dans le contexte de ces « générations perdues »
Les questions de santé & territoires
Le projet “Healthy Cities” de l’OMS est l’exemple type d’une approche multifactorielle et globale pour appréhender un ensemble de problèmes vécus par les individus et ayant une incidence sur leur santé, et en particulier les liens avec leur “territoire”. La conférence envisagera cette question de la santé sous divers angles:
- Les partenariats au niveau local
- Rôle de l’éducation et spécifiquement des universités
- Les déterminants sociaux de la santé..
Le rôle de l'Université en temps de crise
Ce thème part de l’actualité récurrente des crises : les crises économiques, les crises sociales, les crises politiques, mais aussi les crises liées aux événements climatiques et environnementaux. Dans chacune d’elles, l’Université, ou ses membres (étudiants, enseignants, chercheurs) en sont des acteurs le plus souvent actifs, sans que l’on en mesure les causes, ni les conséquences. En amont ou en aval de ces situations, nous nous proposons d’aborder des questions telles que:
- responsabilité des universitaires et résultats de la recherche,
- indépendance et financement,
- formation des élites et éducation populaire,
- responsabilité et alerte...
Les rôles des établissements d'Enseignement supérieur dans les régions "périphériques"
L’observatoire « Pascal » a travaillé sur de nombreuses régions du monde en étudiant et en évaluant les relations entre développement économique, social, culturel et présence d’institutions de l’enseignement supérieur. Ce thème abordera ces mêmes questions pour les cas particuliers des régions excentrées, confrontées aux questions du vieillissement de la population, à l’éloignement des centres de décision et des grands flux de circulation. L’apport spécifique de l’enseignement supérieur et des activités de haut niveau sera étudié dans un contexte où les initiatives visant les classements internationaux fleurissement et conduisent plutôt à un abandon des régions éloignées ou difficiles d’accès. Des initiatives locales, souvent fruits de rencontres des personnes d’horizons diversifiés, sont invitées à présenter leur démarche et leurs résultats (le cas échéant).PROGRAMME.
LES ORGANISATEURS
Observatoire international PASCAL
L'observatoire PASCAL est une organisation à but non lucratif qui cherche à promouvoir l'échange de travaux de recherche de pointe sur les meilleures pratiques, idées et politiques visant à une nouvelle forme de gouvernance territoriale, y compris la régénération et les secteurs de croissance, le capital social et les régions et villes apprenantes. L'observatoire PASCAL utilise des idées et pratiques transdisciplinaires et transnationales dans le but de stimuler le développement de stratégies politiques innovantes et leur réalisation.
L'observatoire PASCAL répond à une demande internationale croissante provenant de villes, de départements et de régions ainsi que d'autres clients pour une expertise qui puisse être mobilisée rapidement, dans le but de soutenir des initiatives ayant trait au territoire; à la progression de la cohésion sociale; à l'apprentissage tout au long de la vie; et à l'innovation et au développement local. Ces questions suscitent un intérêt croissant au niveau international et le but de PASCAL est de rassembler cette communauté grandissante de praticiens et chercheurs spécialisés.
Les principaux services offerts par PASCAL sont: l'accès à des services de recherche ou de consultation, un bureau central fournissant des informations sur les travaux de recherche issus de bonnes pratiques et sur les programmes correspondant aux besoins, bulletins d'informations, expertise sur les moyens d'évaluation comprenant l'accès à des rapports internationaux, et commentaires sur les stratégies et pratiques d'évaluation...
L'observatoire a organisé neuf conférences internationales jusqu'à présent. Ainsi en 2010 deux conférences ont eu lieu : une à Östersund (Suède) sur le thème "Heritage, Regional Development and Social Cohesion" et une autre à l'Université du Botswana avec pour thématique "Engaged universities and learning cities/regions". La conférence à Brest sera la 10ème conférence internationale de l'Observatoire PASCAL.
UNIVERSITÉ DE BRETAGNE OCCIDENTALE (UBO), membre fondateur de l'Université européenne de Bretagne (UEB)
L’Université de Bretagne Occidentale (UBO) a été créée en 1960 et est devenue un établissement public à caractère scientifique culturel et professionnel (EPSCP) le 1er janvier 1971, à partir de centres universitaires de Rennes. C’est un établissement pluridisciplinaire intégrant le secteur santé, à l’exception de la pharmacie. Elle accueille quelque 18 000 étudiants pour un potentiel d’environ 1 800 emplois dont 719 d’enseignants-chercheurs, 278 d’enseignants du second degré, 687 de BIATOSS. En 2008, l’application de la loi relative aux libertés et responsabilités des universités (LRU) a conduit à l’adoption de nouveaux statuts. L’établissement est passé aux responsabilités et compétences élargies en janvier 2010.
Elle se situe à la pointe d'une péninsule éloignée des centres de décision, et est née d'une forte volonté d'affirmation identitaire. L’Université de Bretagne Occidentale a su se distinguer et acquérir une avance dans bien des domaines, notamment en transformant sa pluridisciplinarité en un véritable atout, celui de la transdisciplinarité comme par exemple en sciences de la mer. Forte aujourd’hui de 39 laboratoires reconnus, la recherche est structurée autour de 4 axes qui sous tendent des formations de la licence au doctorat.
L’université s’appuie sur de nombreux partenariats tant avec les collectivités territoriales qu’avec les partenaires socio-économiques. Elle est membre fondateur du Pôle de recherche et d’Enseignement Supérieur Université Européenne de Bretagne, qui est l’instrument fédérateur des établissements d'enseignement supérieur et de recherche en Bretagne. L'UEB est le lieu d'élaboration des stratégies coopératives et mutualisées. Ce pôle régional est aussi le porteur de projets collectifs d'ambition internationale: laboratoires d'excellence, société d'accélération du transfert de technologies, campus numérique multisite unique en Europe...
PROGRAMME
Jour 1 : Lundi 29 octobre 2012
14.30 - 15.00 : Cérémonie d’ouverture
Dr. Pascal Olivard, Président de l’UBO et Président de l’UEB, Monsieur le Président de la région Bretagne (sous réserve), Dr Jarl Bengtsson, Chair of Pascal International Observatory
15.00 - 15.45 : Conférence invitée
Challenging the Architecture of Knowledge : Communities and Universities at the Crossroads Budd Hall (Canada) co-holder of the UNESCO Chair in Community-Based Research and Social Responsibility in Higher Education at the University of Victoria
15.45 - 16.45 : Sessions parallèles
· Le rôle de l'université en temps de crise
o Who's really lost? by Stephanie Young and John Tibbitt, University of Glasgow (UK)
o The role of university in challenging the current hegemonic ideas and policies by Lynette Jordan, University of Glasgow (UK)
o Innovation in Community Engagement - using a virtual learning environment and Social Media to promote awareness of Science, Engineering and Technology by Patricia Gouws, Dalize van Heerden, Doctor Mlampo, Chuma Nombewu, UNISA College of Science, Engineering and Technology. I-SET project (South Africa)
· Le rôle des établissements d'Enseignement supérieur dans les régions "périphériques"
o Community Visioning Programs and Outreach Activities by Normal Walzer, Center for Governmental Studies, Northern Illinois University (USA)
o Institutionalizing "community voice" within the framework of a university's developmental mission: case of university of Buea, Cameroon by Marcellus Forh Mbah, Canterbury Christ Church University (UK)
o Using the Community Capitals Framework to Analyse change Dynamics by Mary Emery, South Dakota State University (USA)
· Santé & territoires
o Longwy (France) : an "healthy city". What place for this action in an industrial regeneration city? by Magali Hardouin and Erwan Legoff, laboratoire ESO-Rennes, Espaces et Sociétés, UMR 6590 CNRS - Université Rennes 2 - UEB (France)
o "Student health in France : how housing impacts student health" by EmeVia, a French network dedicated to student health (France)
· Le rôle de l'université en temps de crise
o Creative Engagement and Leadership by Higher Education in order to Develop Creative City Regions which enable citizens to flourish in hard economic and social times through Deep, Meaningful, Smart and Inclusive Partnership by James Powell, PASCAL Universities for a Modern Renaissance
o Engaging the university : the Paulo Freire Chair at the University of Seville by Emilio Lucio-Villegas, University of Seville (Spain)
17.15 - 18.45 : Sessions parallèles
· le développement local dans un contexte de population vieillissante
o Active ageing an active citizenship in Genoa : a case study, by Mauro Palumbo, University of Genoa (Italy)
o Quimper : Age-friendly city. by Simone Pennec and Françoise Le Borgne-Uguen, Atelier de recherche Sociologique (EA 3149), Université de Brest (France)
o "SIGAAL" : special interest group on ambient assisted living, by Simone Pennec Atelier de Recherche Sociologique (EA 3149), Université de Brest (France)
· Le rôle des établissements d'Enseignement supérieur dans les régions "périphériques"
o Improving Rural Food Access through Regional Development: Kansas State University's Rural Grocery Initiative by David Procter, Kansas State University, Manhattan, Kansas (USA)
o Higher Education Institutions as a Fuel for Sustainable Development in Rural Areas: a Multidimensional Overlook by Claudio Pirrone, Université de Brest (France)
o Creating the Entrepreneurial Mind-Set to Support Economic Development: The Role of Economic and Entrepreneurship Education in Youth Unemployment, by Tracy Rogers and Joanne Dempsey, Northern Illinois University (USA)
· Le rôle de l'université en temps de crise
o Are our Universities failing small business? by Chris Shepherd, PASCAL University pg Glasgow (UK)
o How to tackle the lack of teachers in Lithuania? First results of IDEAL project about the transfer and adaptation from the French validation scheme of formal and informal learning by Jonas Zilinskas, University of Siauliai (Lithuania), Jean-Marie Filloque, Caroline Carlot, Nathalie Sarradin, Abdeslam Mamoune from Université de Brest (France) and Mauro Palumbo from University of Genoa (Italy)
o Nexus, the role of Higher Education as the innovation hub for the region by Michael Joris, Limburg Catholic University College - Katholieke Hogeschool Limburg (Belgium)
· Le rôle des établissements d'Enseignement supérieur dans les régions "périphériques"
o Evolution, Not Revolution : Building the Engagement Function One Asset at a Time, by Anne Kaplan and Rena Cotsones, Northern Illinois University (USA)
o Development of Lifelong Learning Strategies within European Universities: Results and comparison of different pathways explored in ALLUME project, by Françoise de Viron, Université catholique de Louvain (Belgium)
o Network-based Engagement for Universities : Leveraging the Power of Open Networks, by Ed Morrison, Purdue University Center for Regional Development (USA)
Jour 2 : Mardi 30 octobre 2012
9.05 - 9.50 : conférence invitée
The view from Cornwall: Fine and sunny or mist and rain? Looking out on Cornwall's past, present and future economic landscape
Sandra Rothwell (United Kingdom) Head of Economic Development Chief Executive's Directorate Cornwall Council
11.20 - 12.50 : Sessions parallèles
· Le rôle de l'université en temps de crise
o The "regional-intensive" university : profiling regional engagement by John Tibbitt, University of Glasgow (UK)
o Greece's universities : part of the problem or/and of the solution to economic recovery by Andreas Kollias, Foundation for research and technology, Hellas & Panteion University (Greece)
o Academics as ambassadors of the democratic transition process: a soft revolution by Muriel Bourdon, IUT 2 Grenoble (France)
· Le rôle des établissements d'Enseignement supérieur dans les régions "périphériques"
o University-State Partnership to Revitalize Rural Illinois by Norman Walzer, Center for Governmental Studies, Northern Illinois University (USA)
o Higher Education Engagement and Innovative Dynamics - Comparative Study of Regional Innovative Networks of the City of Helsinki and the City of Chicago by Jari Stenvall and Ilpo Laitinen, University of Lapland (Finland)
o Research-Action and Lifelong Learning : what sort of contribution for regional development? by Roseline Le Squere, Lifelong learning department, University of South Brittany (France)
· Le rôle de l'université en temps de crise
o The responsibilities of universities towards educational fulfilment, employment, economic growth. Impact of career guidance services on university role. by Roberta Piazza, University of Catania (Italy)
o Master degree in Universities and the integration in the labor market: a case study. by David Alis, Maurice Baslé, Aziz Mouline, Université de Rennes 1, CREM UMR CNRS 6211 (France)
o Manufacturing Connections : A Technical Degree Completion Program which Promotes Partnerships with Industry and Regional Education Centers in Rural Locations - A Long-Term Study. by Meryl Sussman, Northern Illinois University (USA)
o Cultural immersion to improve professional insertion in Moroccan offshore software industry, by Philippe Saliou, Université de Brest (France)
· Le rôle des établissements d'Enseignement supérieur dans les régions "périphériques"
· Measuring the Economic Value of University Investment in Student Community Engagement, by William Latham, University of Delaware, Newark, Delaware (USA)
· Students and Higher education in Brittany by Magali Hardouin, Emmanuelle Hellier, Frédéric Leray, Bertrand Moro, laboratoire ESO-Rennes, Espaces et Sociétés, UMR 6590 CNRS - Université Rennes2 - UEB (France).
· Rural student access : cultivating social capital for innovative access to higher education by Kimble Reynolds Jr, New College Institute (USA)
14.30 - 15.15 : conférence invitée
Knowledge Democracy & Higher Education : Meeting the Challenges of Inclusion, Internationalisation & Innovation. Rajesh Tandon (India), founder of the « society for participatory research in ASIA »
15.45 - 17.15 : Table ronde
"Engaging locally in a time of Global Crisis: the Pascal Philosophy for Action-Research and Practical Development - South-West Queensland and Darling Downs (Australia) - Lessons for Pascal, for Universities and for Regions" animée par Chris Duke, Steve Garlick, Pat Inman, Bruce Wilson.
Jour 3 - mercredi 31 octobre 2012
10.15 - 11.00 : conférence invitée
Regional Government and Universities building a new economic future: An elected member's view Alain Even (France), Président de l'Assemblée des conseils économiques et sociaux régionaux de France (A.C.E.S.R.F.), Président du C.E.S.R. de Bretagne
11.30 - 12.30 : Session de clôture
Voir aussi Rôle de l'Enseignement supérieur dans le développement socio-économique local et régional et Global Communiqué on Sustainability, Knowledge and Democracy.

L'Institut International Joseph Jacotot pour la formation professionnelle, porté par le Conseil régional de Bourgogne, organise un colloque sur le thème Territoires, développement et formation les lundi 6 et mardi 7 décembre 2010 à Dijon. Colloque Territoires_Jacotot.
Ce colloque propose d'explorer la richesse de cette articulation entre les notions de territoire, de développement et de formation, au niveau de la réflexion et au niveau des pratiques (économiques, éducatives, sociales...). Il s'agit donc d'une rencontre entre chercheurs et praticiens destinée à informer et à valoriser les réalisations mais également à mettre en débat les conceptions et les actions menées dans le domaine.
Les apports seront pluridisciplinaires ; les réalisations viendront d'opérateurs de terrain français et étrangers qui s'efforcent de renouveler la réflexion et d'inventer des démarches nouvelles. La perspective proprement politique ne sera pas oubliée. Les membres des Conseils régionaux et généraux, ceux des agences, organismes, administrations, services de l'emploi, des réseaux éducatifs, de formation, d'insertion, de développement, sont directement concernés par la thématique territoriale. Plus d'infos: Véronique Briet, Institut International Joseph Jacotot pour la formation professionnelle, 15 place Grangier, 21 000 Dijon, 03 80 54 14 14, v.briet@institut-jacotot.eu.

La CPU vient de publier  le Guide des bonnes pratiques en matière de développement durable dans les universités françaises.
Les enjeux liés à l’environnement et au développement durable concernent directement les universités, non seulement, en tant que structures d’enseignement et de formation, mais aussi en tant que gestionnaires de patrimoines et d’acteur majeur de développement de leur territoire. La CPU s’est résolument engagée dans une démarche de développement durable exemplaire. Ses membres, en séance plénière du 3 juillet 2008, ont adopté à l’unanimité une charte «pour une alliance des universités françaises en faveur du développement durable».
Un groupe de travail visant à accompagner les établissements membres de la CPU dans la mise en oeuvre de cette charte a été instauré en octobre 2008. Celui-ci est animé par Sylvie Faucheux, Présidente de l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, qui vu son rôle renforcé en février 2009 par une lettre de mission émanant du nouveau bureau de la CPU. Ce groupe, aidé de Fondaterra, a lancé plusieurs actions, dont une large enquête sur les pratiques environnementales et sociétales de tous les établissements membres de la CPU.
Près de 42 % des universités ont mis en place un pôle de formation sur les enjeux du Développement durable pour les étudiants et enseignants et 33 % ont intégré ces enjeux dans les modules généraux ou spécifiques dans la formation continue.
Sustainable Development: the Guide to CPU. The CPU has just published the Guide to good practice in sustainable development in French universities. Nearly 42% of universities have established a center for training on sustainable development issues for students and teachers and 33% have incorporated these issues in general or specific modules in the continuing training. More...

Les premières Rencontres Universités-Entreprises sur le développement durable se dérouleront le 2 juin 2009 à la Maison de la RATP, à Paris. Objectif : favoriser les échanges pour diffuser les bonnes pratiques en matière de développement durable.
Performance énergétique, mobilité propre, mais aussi recherche et formations, ou encore responsabilité sociale, sociétale et environnementale : autant de préoccupations communes aux entreprises et aux universités. Le vote prochain des projets de loi liés au Grenelle de l’environnement, et le passage progressif des universités à l’autonomie, vont encore accentuer la nécessité, pour les entreprises comme pour les universités, d’être performants dans ces domaines et de travailler ensemble. Ces rencontres nationales sont organisées par l’AEDD (Agence Environnement Développement Durable, www.aedd.fr), avec la CPU (Conférence des présidents d’universités, www.cpu.fr), en partenariat avec la RATP (www.ratp.fr).
Den første universitet-industri møtet om bærekraftig utvikling vil finne sted 2. juni 2009 på Maison de la RATP, Paris. Mål: Å fremme utveksling med å spre god praksis i bærekraftig utvikling. Disse møtene er organisert av AEDD (miljøbyrås Sustainable Development, www.aedd.fr) med CPU (Conference of University presidenter, www.cpu.fr), i samarbeid med RATP (www.ratp. fr). Mer...

  Higher education institutions (HEIs) make a significant contribution to economic, social and cultural development in their cities and regions. In 2004-2007, IMHE, in collaboration with the OECD Public Governance and Territorial Development Directorate, conducted a comparative review of regional engagement of higher education institutions in 14 regions across 12 countries (first round of reviews).
The second round of reviews will take the reviews to new geographical areas in OECD countries as well as non-member countries. The work will provide a stronger evidence base and will benefit from collaboration with partners such as the World Bank and OECD Directorate for Territorial Development and Public Governance.
The purpose is to provide HEIs, regional and national authorities, and policy makers with information and analysis to assist them in formulating and implementing policies to mobilise higher education for social, economic and cultural development.
OECD is now in the process of selecting regions to participate in the second round reviews for 2008-2010. The following regions have agreed to participate in the review: City of Amsterdam (Netherlands), Andalucia (Spain), City of Berlin (Germany), Bío Bío Region (Chile), the Galilee (Israel), the State of Paraná (Brazil), the Paso del Norte Region (US-Mexico), City-Region of Rotterdam (Netherlands), Southern Arizona (US), and Veracruz (Mexico). Negotiations are continuing with a number of other regions. The final number of participating regions is expected to be between 10 and 15.
Le but est de fournir aux établissements d'enseignement supérieur, les autorités régionales et nationales, et les décideurs politiques des informations et des analyses pour les aider dans la formulation et la mise en œuvre des politiques visant à mobiliser l'enseignement supérieur pour le développement social, économique et culturel. L'OCDE est maintenant dans le processus de sélection des régions à participer à la deuxième ronde de commentaires 2008-2010. Les régions suivantes ont accepté de participer à l'examen: la ville d'Amsterdam (Pays-Bas), Andalousie (Espagne), ville de Berlin (Allemagne), région de Bío Bío (Chili), la Galilée (Israël), l'Etat de Paraná (Brésil) , la région de Paso del Norte (États-Unis-Mexique), Ville-Région de Rotterdam (Pays-Bas), au sud de l'Arizona (États-Unis), et de Veracruz (Mexique). Les négociations se poursuivent avec un certain nombre d'autres régions. Le nombre final de régions participantes devrait se situer entre 10 et 15.