Famille professionnelle
La famille professionnelle regroupe des emplois-types ayant des domaines d’activité et une culture socio professionnelle communs.

Emploi-type
L’emploi-type regroupe des postes de travail aux activités suffisamment proches pour exiger des compétences identiques ou voisines, quel que soit l’environnement de travail et les modalités d’exercice spécifiques.
Á noter que le concept d’emploi-type a été élaboré par le CEREQ au cours des années 1970 et utilisé de manière opérationnelle par Développement Emploi à partir de 1983. Il a permis de construire de nouvelles grilles de lecture des postes de travail, basées sur des critères d’activités, de connaissances et de savoir-faire avec une approche dynamique du changement.

Poste de travail
Dans une organisation donnée, le poste de travail correspond à une situation concrète de travail, des responsabilités, des tâches auxquelles sont attachés des moyens mis à la disposition du titulaire du poste. C’est l’unité de base de l’organisation du travail, définie et délimitée concrètement dans l’espace et le temps, indépendamment de la ou les personnes qui l’occupent, et constituée d’un ensemble d'activités.

Activité
L’activité est un ensemble de tâches organisées et orientées vers un but précis. L’activité n’est pas une tâche élémentaire. « Décrocher le combiné du téléphone » est une tâche élémentaire ; « assurer l’accueil téléphonique » est une activité. De même, il ne faut pas confondre activité et responsabilité, mais décrire précisément les activités liées à l’exercice d’une responsabilité. Le répertoire ne retient que les activités principales et met l’accent sur les plus distinctives.

Tâche
Il s’agit de l’unité élémentaire de l’activité de travail. La tâche s’inscrit dans un enchaînement chronologique d’opérations nécessaires à l’exercice de l’activité.

Connaissances
Les connaissances correspondent aux grands domaines de savoirs théoriques à maîtriser pour exercer l’emploi. Ceux sont des informations acquises par l’individu et qui lui seront utiles pour réaliser des tâches concrètes. Exemples : connaissances juridiques générales, procédures de gestion des RH, gestion des groupes et des conflits …

Compétences opérationnelles
Les compétences opérationnelles enfin, l’approche dite des « Situations professionnelles observables » a été retenue. Cette approche consiste à décrire de quelle manière sont réalisées les activités en phase de maîtrise de l’emploi. C’est la capacité éprouvée par la pratique à faire, à réaliser concrètement une tâche. Exemples : assurer une médiation, évaluer les attentes et les besoins, accompagner les changements

Compétences comportementales
Les compétences comportementales décrivent les qualités personnelles requises pour exercer l’emploi-type. Ces compétences relèvent de la personnalité de l’individu et peuvent être mobilisées en situation personnelle ou professionnelle. Exemples : sens de l’initiative, capacité de raisonnement analytique, capacité d’écoute. Ces compétences sont contextualisées à l’exercice du métier. Elles sont donc observables dans le cadre du poste de travail uniquement. Ce n’est en aucun cas un jugement de la personne. Elles peuvent s’acquérir par la formation ou l’expérience.

Dans l’approche classique des compétences, ces trois types de compétences sont nommés respectivement Savoir, Savoir-faire et Savoir-être. Voir l'article...

• Les citoyens et les étudiants trouvent des éléments d’information sur les métiers exercés au MENESR et peuvent ainsi appréhender leur diversité
• Les agents du MENESR peuvent avoir une vision plus complète des métiers existants et élaborer sur cette base leur évolution professionnelle
• Les services des administrations centrales, déconcentrés, établissements publics disposent d’un outil facilitant le pilotage des ressources humaines
• L’encadrement dispose d’un outil facilitant l’élaboration des fiches de postes et la conduite de l’entretien professionnel annuel sur des bases plus précises
• Les organisations syndicales disposent d’un outil de connaissance des métiers facilitant le dialogue social. Voir l'article...

• retenir les intitulés des BAP comme des FAP qui permettent de bien identifier la nature des activités exercées
• fusionner des FAP lorsque les métiers référencés représentent des activités ayant une identité ou une forte proximité ainsi que des compétences qui font sens dans un domaine professionnel identifié
• statut des emplois singuliers : les intégrer dans une FAP qui fait sens dans leur domaine professionnel

Pour illustrer le propos, la nouvelle cartographie présente un code couleur qui rend compte des évolutions introduites :

• Nouvel intitulé de l’emploi-type en bleu
• Emploi-type créé en rouge
• Emplois-types fusionnés en vert
• Emploi-type de positionnement en violet
• Emploi-type uniquement pour les EPST en vert clair. Voir l'article...