A travers ce rapport, l'IGAENR aborde différentes problématiques qui touchent aux conditions dans lesquelles se déploient les innovations pédagogiques numériques et formule des recommandations qui concernent :

• les fondamentaux de la transformation (la temporalité, le portage politique, l'appropriation par les acteurs et les usagers)
• les mesures d'accompagnement nécessaires en termes d'organisation administrative des services concernés, de gestion des ressources humaines (enseignants-chercheurs et personnels administratifs), d'infrastructure et d'équipements numériques, de logiciels de gestion
• les questions économiques et juridiques liées - le pilotage de la transformation par le ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation, à travers la direction générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle (DGESIP). Plus...

Engagée en juillet 2017 par la ministre de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation, la concertation portant sur l'accueil et la réussite des étudiants a réuni les représentants de l'enseignement supérieur et de l'enseignement scolaire qui ont été invités à élaborer des propositions au sein de 11 groupes de travail. Cinq thématiques ont été abordées : l'accès à l'enseignement supérieur, l'ingénierie de l'offre de formation, le renouvellement de la pédagogie, la vie étudiante, ainsi qu'une réflexion spécifique sur les études de santé, les STAPS (sciences et techniques des activités physiques et sportives) et la psychologie. Plus...

Le CGAAER a été chargé d'étudier les relations entre les établissements d'enseignement supérieur et les entreprises. Ces relations sont nécessaires à l'accomplissement de la mission de formation de ces établissements. Elles se développent et prennent des formes nouvelles. Ce développement doit cependant se faire dans le respect des règles déontologiques. Plus...

Avec plus de 600 programmes à l'étranger, l'enseignement supérieur français s'exporte bien mais reste loin derrière les Etats-Unis, le Royaume-Uni et l'Australie. Un retard concurrentiel qui traduit l'absence de stratégie affirmée des établissements. Face à ce constat, France Stratégie a été chargée de réaliser une étude sur le sujet. La mission propose un panorama de l'internationalisation de l'enseignement supérieur français. Elle identifie ensuite les moyens de remédier à ce décalage : à l'échelle de l'Etat d'abord, en renforçant à tous les niveaux le pilotage des stratégies internationales et en assurant la qualité et la diversification des moyens de financement de l'offre à l'étranger. Plus...

Onze axes sont retenus par l'auteur :

• améliorer la lisibilité du système actuel de professionnalisation
• adapter la carte des formations professionnelles aux besoins en emploi à l'horizon 2025
• faire de la formation par apprentissage un modèle de formation de référence des formations professionnelles initiales
• moderniser et adapter les formations professionnelles existantes, pour une adaptation plus rapide aux évolutions du marché du travail
• intégrer les universités et les établissements d'enseignement supérieur dans le système de formation professionnelle
• focaliser les moyens supplémentaires attribués à l'enseignement supérieur sur la filière professionnelle
• augmenter les capacités d'accueil des formations à niveau II et III : faire appel aux entreprises et aux branches professionnelles
• développer les passerelles entre filière professionnelle et filière générale
• mieux accompagner les bacheliers professionnels dans les formations de l'enseignement supérieur en renforçant la logique de parcours entre les deux niveaux d'enseignement
• affiner les représentations de l'entreprise et de l'enseignement professionnel des enseignants
• assurer une meilleure cohérence entre les politiques menées par les collectivités locales et la stratégie nationale. Plus...

Dans son avis, le CESE s'intéresse aux mutations engendrées par le développement du numérique sur les pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur. Plus...

L'état des lieux du numérique dans l'enseignement supérieur agricole, vétérinaire et paysager demandé au CGAAER recense et évalue les réalisations et identifie les perspectives dans les diverses dimensions du numérique au sein des établissements. Plus...

La mise en oeuvre de la loi du 10 août 2007 relative aux libertés et responsabilités des universités (LRU), en permettant le transfert de nouvelles compétences aux universités et établissements d'enseignement supérieur français, a modifié leur mode d'organisation et de fonctionnement dans de nombreux domaines, notamment celui de la gestion des ressources humaines et plus particulièrement celle des enseignants-chercheurs. Le rapport analyse les évolutions du dispositif statutaire et réglementaire issu de la LRU en matière de recrutement des enseignants-chercheurs et examine le degré de réalité de la nouvelle autonomie des établissements d'enseignement supérieur sur le sujet. Plus...

Le contrôle effectué par la Cour des comptes sur Sciences Po porte sur les années 2005 à 2010. Son rapport met en évidence le dynamisme de l'institution, mais révèle une gestion défaillante. La Cour fait 19 recommandations pour mettre fin aux irrégularités constatées, mettre en place une politique rigoureuse de maîtrise des dépenses ou encore assurer la transparence de gestion de l'établissement. La troisième chambre de la Cour des comptes, qui a effectué les contrôles dont il est rendu compte dans le présent rapport public, a décidé de saisir la Cour de discipline budgétaire et financière, juridiction financière répressive, des irrégularités les plus importantes. Plus...

Si la France affiche un taux élevé de diplômés du supérieur (43% dans la population des 30-34 ans en 2010), le paysage de l'enseignement supérieur est marqué par une grande hétérogénéité des formations et filières proposées. Cette situation conduit à un taux d'échec très important dans le premier cycle universitaire, particulièrement pour les jeunes des classes populaires, notamment ceux issus des baccalauréats professionnels et technologiques. Tel est le constat rappelé dans le présent avis du CESE. Celui-ci préconise une meilleure articulation des diverses voies de l'enseignement supérieur, en redonnant toute leur attractivité aux universités, et en ouvrant plus largement les IUT et les sections de techniciens supérieurs aux bacheliers technologiques et professionnels. Plus...