Il est important de ne pas les confondre avec les caractéristiques inhérentes à l’autisme : compréhension, expression et traitement de l’information, particularités sensorielles et de perception notamment de la douleur, particularités cognitives et émotionnelles.
Un comportement est considéré comme problématique quand il présente un danger pour la personne ou pour autrui, quand il compromet ou rend impossible les apprentissages et la vie sociale, quand il nécessite une surveillance continue de la personne, quand leur durée et leur fréquence sont envahissants.

• Evaluer : repérer les événements qui dans un contexte donné génèrent et /ou maintiennent les comportements problèmes. Identifier les facteurs physiques et environnementaux qui contribuent à leur apparition et tenter de comprendre pourquoi (voire dans quel but) ils apparaissent.
• Intervenir : procéder à un examen somatique, modifier les contextes repérés « déclencheurs », agir sur les comportements positifs de la personne, aménager des espaces apaisants et de ressourcement.
• Transmettre et partager afin de prévenir : les contextes et facteurs qui génèrent ou augmentent les comportements problèmes, les fonctions (les utilités pour la personne) précises des comportements problèmes, les interventions ou ajustements de l’environnement repérés comme favorisant la diminution des comportements problèmes, les modes d’interventions repérés comme étant efficaces pour gérer les comportements problèmes. Les évolutions et améliorations observées sont systématiquement notées, de même ce qui ne fonctionne pas. Plus...