26 avril 2014

Students Prefer Smartphones and Laptops to Tablets, Study Finds

http://chronicle.com/img/photos/biz/wiredcampus-45.pngBy . When tablets appeared on the market, there were expectations that they would be laptop computers’ greatest competition. That has not turned out to be true at Ball State University, where students see tablets as a form of entertainment—as essentially a bigger and more expensive smartphone, according to a recent study. The study, by Michael Hanley, a professor of advertising and director of Ball State’s Institute for Mobile Media Research, found that students’ use of smartphones for entertainment, such as watching videos, visiting social-media platforms, and shopping online, has increased in the last five years. More...

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How Has Mich.’s Ban on Affirmative Action Affected Minority Enrollment?

By Jonah Newman. The U.S. Supreme Court on Tuesday affirmed Michigan’s constitutional amendment banning race-conscious admissions. Although the decision didn’t directly address the constitutionality of race-conscious admissions policies, the dissenting opinion, written by Justice Sonia M. Sotomayor, cited student-demographic data as proof that the ban, which went into effect in 2008, has adversely affected minority enrollment and diversity at the University of Michigan at Ann Arbor. More...

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What I learned from the Open Textbook Summit

By Tony Bates. BCcampus (2014) Five lessons learned at the Open Textbooks Summit Vancouver BC: BCcampus
BCcampus organized an open textbook summit again this year (the first one was last year). I attended, because I’m writing my own open textbook on ‘Teaching in a Digital Age.’ BCcampus has published its own blog post on the lessons learned, but I came away with something different, from a potential author’s perspective.
1. Open textbooks are gaining momentum.
There were two Ministers of Advanced Education present, one from BC and one from Saskatchewan. See more...

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Introducing Powerchord (Blackbird edition)

By Stephen Downes - Stephen's Web. Introducing Powerchord (Blackbird edition).
Dan Lockton, Architectures, April 25, 2014
The powerchord is a simple device that represents energy use in a household as background noises - birdsongs, rain falling, etc. In this post, the author describes associating the noises with specific appliances: "The ‘Sound of the Office’ represented twelve hours’ electricity use by three items of office infrastructure – the kettle, a laser printer, and a gang socket for a row of desks – turned into a 30-second MIDI file." I love this idea. "It’s an exploration of what’s possible, or might be useful, in helping people develop a different kind of understanding of energy use, and the patterns of energy use in daily life – not just based on on numerical feedback. If it’s design for behaviour change, it’s aiming to do so through increasing our understanding of, and familiarity with, the systems around us, making energy use something we can develop an instinctual feeling for." More...

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By Stephen Downes - Stephen's Web. BIM and BAD.
David T. Jones, The Weblog of (a) David Jones, April 25, 2014
I like this acronym - it's not complete, but it's a great start: "BAD is an acronym that captures what I think is missing from the institutional approach to university e-learning
Bricolage – the LMS as Enteprise Systems doesn’t allow or cater for bricolage.

  1. Affordances – resulting in an inability to leverage the affordances of technology to improve learning and teaching.
  2. Distribution – the idea that knowledge about how to improve L&T is distributed and the implications that has for the institutional practice of e-learning."

This wasn't what we were trying to develop when we developed MOOCs, but if this had been the description of what we were trying, it wouldn't have been far off. More...

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New e-Literate TV Series on MOOCs

By Stephen Downes - Stephen's Web. New e-Literate TV Series on MOOCs.
Michael Feldstein, e-Literate, April 25, 2014
Consultants Michael Feldstein and Phil Hill were at the MOOC Research Institute conference in Arlington last fall recording videos for their new series of videos. "If 2013 was the year that MOOC mania peaked in the Gartner hype cycle," writes Feldstein, "then surely 2014 is the year in which they have entered the trough of disillusionment." No, I'm not in the videos, but that's OK, I'm not really a part of this conversation they're having. More...

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Partial Transcript: Richard Levin (new Coursera CEO) on Charlie Rose

By Michael Feldstein. I have written two posts recently about Coursera’s appointment of the former president of Yale as the company’s new CEO, with the implicit argument that this move represents a watershed moment for commercial MOOCs. In particular, Coursera seems likely to become the third generation of Richard Levin’s dream, following AllLearn and Open Yale Courses. I’ve also argued that Levin is embellishing the history by making Internet bandwidth a primary factor in the demise of AllLearn when the lack of a viable business model was the more important issue, with even Levin arguing this point. More...

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New e-Literate TV Series on MOOCs

By Michael Feldstein. If 2013 was the year that MOOC mania peaked in the Gartner hype cycle, then surely 2014 is the year in which they have entered the trough of disillusionment. And just as it was important last year to push back on the inflated expectations, it will be equally important this year to make sure we don’t throw out the baby with the bath water. With that in mind, I’m pleased to announce our new e-Literate TV series, “Massive and Open: What Are We Learning?” Filmed at the 2013 MOOC Research Initiative (MRI) conference, it delves into the current state of knowledge of the field. The interview with Stanford’s Amy Collier from our pilot series should really be considered Episode Zero for the series, as it explores the value of the first generation of MOOCs (particularly xMOOCs). More...

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By David Jones. This post arises from two events today

  1. The ASCILITE’2014 call for papers came out today and I’m thinking about a paper I might submit.
  2. The first #edc3100 assignment is due today and my use of BIM has struck a unique problem that I need to solve.

The third is that I’m a touch fried from answering queries about “I submitted my assignment the wrong way” (the main problem with these queries is that they mean I have to engage with a horrible online assignment submission system) that I need to engage in something else.

The paper

The working title for the paper I’m thinking of is “The story of BIM: Being BAD as a way to bridge rhetoric and reality”.

BAD is an acronym that captures what I think is missing from the institutional approach to university e-learning

  1. Bricolage – the LMS as Enteprise Systems doesn’t allow or cater for bricolage.
  2. Affordances – resulting in an inability to leverage the affordances of technology to improve learning and teaching.
  3. Distribution – the idea that knowledge about how to improve L&T is distributed and the implications that has for the institutional practice of e-learning.

    i.e. current methods rely on the single, unified view of learning and teaching. A view that is expressed most concretely in the form of the LMS.

    This component will draw on a range of related “network” type theoretical perspectives including connectivism, Complex Adaptive Systems, embodied cognition and ANT – to name but a few.

The idea is if institutional e-learning is to get better, it needs to be BAD (more BAD?).
The following is an example of how the reality of using BIM in action supports the idea that it needs to be BAD. More...

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La plateforme ouverte des données publiques françaises - data.gouv.fr

Video.pngLa plateforme “data.gouv.fr” permet aux services publics de publier des données publiques et à la société civile de les enrichir, modifier, interpréter en vue de coproduire des informations d’intérêt général.
Qui peut partager des données sur la plateforme “data.gouv.fr” ? Tout le monde ! Citoyens, services publics ou toute organisation enregistrée sous son identité de personne physique ou de personne morale. L’inscription et l’utilisation de la plateforme sont gratuites.

Qu’appelle-t-on service public ?

Il s’agit de l’Etat (administrations centrales, services déconcentrés et autorités administratives indépendantes : direction du Budget, préfecture du Finistère, Conseil Supérieur de l’Audiovisuel par exemple), des collectivités territoriales (Ville de Rennes, Conseil général d’Aquitaine, Conseil Régional Rhône-Alpes, ...) et au sens large des entités de droit privé ou de droit public poursuivant une mission de service public (Pôle Emploi, SNCF, RATP, Caisse des Dépôts, etc.).

Quelles données peuvent-être mises en ligne ?

Des données publiques produites ou reçues dans le cadre d’une mission de service public : impôts, budgets, subventions, dépenses, aménagement du territoire, chômage, rénovation de logements, mesures de qualité de l'air, adresses des services publics, délinquance et criminalité, statistiques du tourisme, résultats électoraux, dépenses de la Sécurité sociale, effectifs des fonctions publiques, aides de la politique agricole commune, rejets de polluants dans l'air par les installations industrielles ...
Data.gouv.fr” poursuit également l’ambition d’être un outil à la disposition des citoyens pour leur permettre de produire, d’enrichir ou de compléter ces données ou de partager des données d'intérêt public, qu’il s’agisse par exemple de l’inventaire d’une bibliothèque communale, de l’état de la voirie, de la composition nutritionnelle de produits alimentaires ou du bilan environnemental d’une entreprise.
Les données à caractère personnel (données fiscales ou patrimoniales, données médicales, etc.) et celles dont la publication contrevient à la loi (secret médical, secret de la défense nationale, secret statistique, secret des affaires, etc.) ne sont pas acceptées sur la plateforme “data.gouv.fr”.
Pour plus d'informations sur les meilleures pratiques en matière de publication, consultez le Guide de publication.

Pourquoi enrichir ou compléter des données ?

Lorsque se crée une série de données continue, temporelle et géographique, des usages inédits et créateurs de valeur se produisent. Enrichir ou compléter des données publiques contribue à améliorer leur qualité et à éviter qu'elles n'apparaissent partielles, fragmentées ou difficilement exploitables. Publier les marchés publics de plus de 30 000€ en Aquitaine est intéressant mais insuffisant. Proposer tous les marchés publics, au premier euro, sur la France entière, permet d’imaginer des usages innovants.

Que signifient les réutilisations dans les séries de données ?

Qu'il s'agissent d'interprétations (graphique, carte, animation, article de blog ..) ou d'applications (site Web, logiciel professionnel ..), les réutilisations sont référencées par le public sur les séries de données qu’elles exploitent et qu’elles viennent enrichir.

Pourquoi publier et partager des données ?

Pour un service public : l’ouverture et le partage de données publiques contribuent à rendre des comptes sur le fonctionnement des institutions et à encourager l’innovation. Data.gouv.fr renforce la visibilité des données par leur référencement national et fournit des outils qui facilitent les conversations avec chaque communauté gravitant autour du service public (associations, journalistes, chercheurs, étudiants, citoyens...).
Pour un individu, une entreprise, un chercheur, une association : produire des données d’intérêt public, les publier en Open Data et en partager les interprétations avec le public permet d’enrichir le débat public et de renforcer la liberté d’information.

Je représente une personne morale (entreprise, association, EPIC ..). Comment puis-je contribuer à “data.gouv.fr” ?

Comme tout autre utilisateur de la plateforme, vous pouvez contribuer dans les pages des autres producteurs, en enrichissant leurs données. Vous pouvez aussi proposer vos propres jeux de données sous le nom de votre organisation, et animer vos propres pages en y attirant des contributions.

Quels sont le rôle et la responsabilité d’Etalab ?

Etalab édite une plateforme ouverte qui héberge les contributions de tous. Sa responsabilité est celle d’un hébergeur. “Data.gouv.fr” promeut la documentation, la fiabilisation et l'enrichissement de données ainsi que la mise en évidence de corrélations inédites plutôt que des interprétations définitives ou partisanes. Il appartient à la communauté des membres de veiller à la qualité du contenu qu'elle partage. La plateforme propose donc des outils de modération (vote, signalement) et de certification des contenus.

Qu’est-ce qu’un service public certifié ?

Les organisations inscrites sur le site “data.gouv.fr” estimant assurer une mission de service public peuvent effectuer une demande en ligne pour être reconnue comme tel. Une organisation certifiée bénéficie d’un meilleur référencement.

Comment devenir un service public certifié ?

Inscrivez-vous sur le site en tant qu’organisation, puis effectuez la demande en envoyant un mail à l'adresse suivante: certification@data.gouv.fr. Une vérification par eMail ou courrier vous sera demandée. Vous pouvez néanmoins commencer à publier vos jeux de données avant d’obtenir la certification.

Quel statut juridique pour les données publiées ?

Les administrations de l’Etat et ses établissements publics administratifs publient systématiquement les données publiques en Open Data sous Licence Ouverte (permettant de reproduire, diffuser, adapter, et exploiter, y compris à titre commercial, sous réserve de mentionner la paternité).
Les établissements publics à caractère industriel et commercial (EPIC) et les collectivités territoriales, choisissent par eux-mêmes une licence Open Data : Licence Ouverte ou ODbL (l’Etat recommande l’usage de la Licence Ouverte).
Les individus, les associations et les entreprises publient des données en Licence Ouverte et des réutilisations (applications, visualisations, services Web …) dans la licence de leur choix, y compris pour permettre des usages commerciaux.

J’ai observé une inexactitude, un commentaire tendancieux, que faire ?

Vous pouvez signaler sur data.gouv.fr tout contenu qui vous semble contraire à l’éthique de la plateforme, cliquant sur le bouton signaler et en précisant la raison qui justifie ce signalement : contenu illégal, contenu en dehors du champ de la plateforme ..
Le signalement d’un contenu est notifié au producteur et à sa communauté. Le contenu peut être retiré automatiquement si le nombre de signalements est élevé. L'éditeur de la plateforme "data.gouv.fr" se réserve le droit de modérer à tout moment un contenu qui contreviendrait à l'éthique de la plateforme.

J’ai publié une ressource (fichier ou datavisualisation par exemple) dans un jeu de données d’une organisation, mais elle a disparu ?

Data.gouv.fr permet de publier des réutilisations simplement, sans contrôle a priori, grâce à l'outillage pour les datavisualisations que nous supportons. Votre contenu associé à un jeu de données a pu être signalé par la communauté et/ou le producteur. Ce dernier a pu décider unilatéralement de le retirer. Vous êtes alors prévenu par eMail du motif du signalement. Vous pouvez tenter de le republier si vous remédiez au problème.
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