Formation Continue du Supérieur

10 novembre 2013

As Interest Fades, So Does Common Sense

By Barbara Fister. A friend Tweeted a link to a New York Times “death of the humanities” piece recently. You may have read it. The title is “As Interest Fades in the Humanities, Colleges Worry.” It triggered in me a kind of autocomplete fugue state. I tweeted back a string of inanities.

As interest fades in the public welfare, colleges pretend they care as they scramble to pay for the stadium and tuition rises.
As interest in learning fades, colleges make sure they have climbing walls.
As interest in scientific inquiry fades, colleges slip science into the premed curriculum and hope they'll get away with it.
As interest in being premed fades, students scramble to choose other majors.

One inanity deserves another. Michael Bérubé pointed out last summer that the numbers don’t add up to a crisis in the humanities. Read more...

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5 novembre 2013

The Return of the Liberal Arts to Europe

By Nigel Thrift. The liberal arts have always been a North American preoccupation. It has traditionally been one of the main ways in which American and Canadian higher education has presented itself to the world. Liberal-arts colleges are some of the jewels in the crown of American higher education, and the spirit of the liberal arts has impressed itself on many of the great American universities. But now the liberal arts are moving out into the world. For example, in Europe, liberal-arts colleges are beginning to grow in number, especially in the Netherlands. So are liberal-arts degrees. For example, a number of British universities, including University College London and King’s College London, are now offering liberal-arts degrees, and more will follow. In Asia the founding of the Yale-NUS College, in Singapore, is a brave experiment. Read more...

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5 novembre 2013

Ah, the Unhumanities!

By David Yaffe. We’ve been hearing these stories for years. Humanities majors are declining. Tenure-track jobs are dwindling. No one cares about books by English professors anymore, at least not this year. The Chronicle has run many articles on this, and Thursday’s New York Times offers a reprise. More...

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5 novembre 2013

Quelques informations en vue de l’Opération Phénix 2014

Blog Educpros de Bernard Deforge. Tout d’abord je veux clore le chapitre 2013. Nous avons donc recruté 17 jeunes dans le cadre de l’opération Phénix 2013. Il n’y a hélas! pas eu de recrutement chez Danone. L’explication en est simple ; ce qui malheureusement se produit chaque année s’est reproduit cette année au détriment de Danone : un étudiant de l’université Jean Moulin Lyon 3, ayant traversé avec succès le process de recrutement, a fait savoir à l’entreprise au début du mois de juillet qu’il renonçait à l’emploi proposé, stérilisant ainsi ce poste.
Pour 2014, j’ai le plaisir de constater que les 11 entreprises partenaires actuelles continueront à nos côtés, à savoir : Coca-Cola Entreprises, Renault, Eiffage, la BRED, PwC, L’Oréal, HSBC, Danone, La Marine Nationale, AXA et Helpline. Les discussions sont encore en cours avec d’autres partenaires potentiels, que j’espère pouvoir dévoiler avant la fin de l’année 2013.
Le grand Forum Phénix 2014 se tiendra le mardi 8 avril, à la Maison de la Cité Internationale Universitaire de Paris comme chaque année. Article entier...

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3 novembre 2013

Humanities Jobs Decline

By Colleen Flaherty. After two years of slight growth, hiring for faculty positions and other full-time jobs in English and foreign languages was down year-over-year, according to a new report from the Modern Language Association. The annual report on the MLA's Job Information List is published each fall and includes all jobs advertised with the organization for this academic year (reflecting ads posted during the most recent hiring season). Although not every job is advertised with the MLA, the vast majority of full-time, tenure-track positions are, making the list a trusted indicator of the job market. Read more...

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29 octobre 2013

Employers "queuing up" for social science graduates

By Matthew Reisz. The excellent prospects for British graduates in the social sciences are highlighted in a new report released today.
“What do social science graduates do?” was compiled by the Campaign for Social Science and draws on the latest information available from the Higher Education Statistics Agency, for graduates completing full or part-time degrees in 2008-9. More...

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27 octobre 2013

Failure: what's it good for in arts and higher education?

By Sally Taylor. Failure is a fact of life for artists and academics, says Sally Taylor – must arts graduates learn to live with it too? Earlier this month the acclaimed theatre opera and film director Patrice Chéreau died. His greatest achievement is widely seen as his Wagner Ring cycle for the 1976 Bayreuth festival. Audiences at the time, however, were bitterly divided. There were death threats, bomb threats and brawls in the auditorium, reminiscent of the 1913 opening of The Rite of Spring. More...

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27 octobre 2013

Alternative art schools: a threat to universities?

By David Batty. Angry at soaring fees and disillusioned with established courses, artists are simply doing things for themselves. A former library in Hackney may seem an unlikely venue for London's most talked-about new art school. The 1970s Rose Lipman building lacks the architectural wow factor of Central Saint Martins King's Cross campus, but demand for places on the postgraduate Open School East in De Beauvoir town is high. The year-long programme boasts visiting lecturers, including the curator of contemporary art and performance at Tate Modern, Catherine Wood, and artists such as Pablo Bronstein and Ed Atkins. And, at a time when art MAs in the capital cost up to £9,000 a year, the students pay no tuition fees. More...

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26 octobre 2013

Digital Humanities : renouvellement des questionnements et des pratiques en SHS-ALL ?

Les "Digital Humanities" dans l'enseignement : diversité des approches / Éric Ferrante, Franck Amadieu. In journée d'étude "Les Digital Humanities : un renouvellement des questionnements et des pratiques scientifiques en SHS-ALL ?", organisée par les doctorants élus de l'Université Toulouse II-Le Mirail, 28 mai 2013.
Dans son intervention, Éric Ferrante ausculte le rapport entre enseignement et Digital Humanities en tentant de répondre à une série de questions qui peuvent être résumées en trois grandes questions : pourquoi enseigner les Digital Humanities ? Quoi enseigner ? Et comme les enseigner ? Les réponses sont recherchées en se référant à une étude réalisée par Tanya Clement, professeur assistant à l’Université du Texas à Austin. Une grande variété d’approches sont possibles et un modèle d’enseignement des Digital Humanities semble difficile à faire émerger. D’ailleurs, encore une question, les Digital Humanities sont-elles une discipline en soi, ou plutôt une “transdiscipline” susceptible d’être enseignée en tant que telle dans des cursus diplômant ? Cette communication montre que le contexte joue beaucoup, et que malheureusement les universités SHS-ALL françaises n’ont pas encore bien structurellement intégré le numérique, ni même bien apprécié son poids culturel.
Frank Amadieu explore deux questions : d'une part, l'acceptation des nouvelles technologies éducatives par les enseignants selon leur utilité perçue, les objectifs attendus, l'obtention de nouvelles compétences, le temps à y consacrer, la nécessité de créer un scénario pédagogique, etc., d'autre part, les supports mobiles (ordinateurs portables, tablettes tactiles, smartphones...), leur intêret dans l'apprentissage, leur intégration dans l'enseignement en classe.

Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information

Conférences

33 min

Comment articuler l'économie et les communs numériques dans les humanités ? / Philippe Aigrain
Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information

Conférences

24 min

La thèse à l'heure du numérique : retour d'une expérience sur le doctorat / Marc Lavastrou
Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information

Conférences

36 min

Les Digital Humanities, propriété intellectuelle et bien commun de la connaissance / Lionel Maurel
Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information

Conférences

43 min

Exploitation et valorisation des sources dans les archives : exemple des Archives de Toulouse / Catherine Bernard
Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information

Conférences

26 min

Valoriser vos travaux scientifiques : l'archive ouverte pluridisciplinaire HAL / Françoise Gouzi
Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information

Conférences

15 min

ComUniTic : les Digital Humanities en actes / Elsa Gimenez
Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information

Conférences

31 min

Les "Digital Humanities" dans l'enseignement : diversité des approches / Éric Ferrante, Franck Amadieu

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Tags: numérique

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21 octobre 2013

Les Humanités au coeur de la Cité

Blog Educpros de Pierre Dubois. L’université de Montpellier 3 Paul-Valéry, ce n’est pas seulement le bras de fer pour la pérennité du site du Centre Duguesclin à Béziers. Ce sont aussi des points forts qu’il ne faut pas oublier. Ainsi la Recherche en Humanités et le patrimoine historique au cœur de la Cité. Album de 60 photos (7 octobre 2013). Jean-Luc Bourdenx (photo), directeur administratif du Service de la Recherche et des Études doctorales, me fait visiter le site Saint-Charles, ancien Hôpital général fondé par Louis XIV. La première phase de la restauration a été financée par le Contrat de plan État-Région. Suite de l'article...

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The Return of the Liberal Arts to Europe

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Ah, the Unhumanities!

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Humanities Jobs Decline

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Alternative art schools: a threat to universities?

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Digital Humanities : renouvellement des questionnements et des pratiques en SHS-ALL ?

Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information

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