Une nouvelle stratégie pour l'internationalisation de l'enseignement supérieur
La Commission européenne a communiqué sa nouvelle stratégie pour l’internationalisation de l’enseignement supérieur. Une stratégie à double objectifs : garantir que les diplômés de l'UE aient les « compétences internationales nécessaires pour travailler partout dans le monde » et faire que l'Europe reste la destination la plus attrayante pour les étudiants.  Aujourd’hui, l'UE attire environ 45% de l'ensemble des étudiants internationaux. En savoir + > Communication de la Commission - L’enseignement supérieur européen dans le monde.
Si plusieurs États membres et un grand nombre d'EES ont déjà mis en place leur stratégie d'internationalisation de l'enseignement supérieur, il n’en reste pas moins que celles-ci sont souvent principalement axées sur la mobilité étudiante: la coopération universitaire internationale est généralement très fragmentée, repose sur des initiatives d’universitaires ou d'équipes de recherche isolés, et pas nécessairement liée à la stratégie d’un établissement ou à une stratégie nationale. Pour être efficaces, les stratégies devraient également prévoir l’élaboration de programmes de cours internationaux, l’établissement de partenariats stratégiques et l'exploration de nouveaux modes de mise à disposition de contenus, et, dans une perspective plus large, garantir la complémentarité avec les politiques nationales ayant trait à la coopération extérieure, au développement international, à la migration, au commerce, au travail, au développement régional, à la recherche et à l'innovation. Une enquête récemment effectuée par l’Association européenne de l'université (European University Association) montre qu'une majorité d’EES considère que les stratégies d’internationalisation nationales et des établissements ont un effet positif sur leurs activités d’internationalisation.
La mise en place d’une stratégie d’internationalisation globale consiste avant tout à positionner un EES, c’est-à-dire ses étudiants, ses chercheurs et son personnel, ainsi que les systèmes nationaux dans toutes les activités pertinentes de recherche, d'innovation et d’enseignement supérieur, sur la scène mondiale, en fonction de son profil particulier ainsi que des besoins changeants du marché du travail et de la stratégie économique du pays concerné. Étant donné qu’il n’existe pas de méthode universelle pour y parvenir, les États membres devraient affiner leurs stratégies nationales de manière à renforcer leurs points forts et leur présence internationale et à attirer des talents, en tenant compte des pénuries de compétences nationales et interculturelles recensées et en étant conscient des besoins en termes de connaissances et de recherche des pays en développement desquels ils sont partenaires. Dès lors, il y a lieu de considérer les propositions de priorités stratégiques pour les EES et les États membres qui sont énumérées ci-après comme une panoplie de mesures que ceux-ci devraient panacher en fonction de leurs besoins, dans le cadre d'une stratégie globale. En savoir + > Communication de la Commission - L’enseignement supérieur européen dans le monde.

In 2011, the European Commission came up with a Communication entitled Modernising Europe’s higher education systems. This document unfolded the Commission’s policy objectives mainly for intra-European cooperation in the tertiary sector. A similar document, relating to the Commission’s intentions in a global context, is expected to follow, most probably in June. The ACA Newsletter - Education Europe has been able to gain insight into some of the key issues of this document, which is likely to be named European higher education in the world.
One of the principle notions behind the document is that of comprehensive internationalisation strategies, which universities and member states are expected to develop and pursue. Such strategies would entail at least three elements: the mobility of students and staff (plus related issues such as recognition, visas, etc.); the internationalisation of curricula (known as ‘internationalisation at home’) and digitally-based learning; as well as strategic cooperation, partnerships and capacity building. At the level of detail, one can spot many of the pet subjects of recent years, but also new phenomena. One of those is the MOOCs, which the document will apparently highlight as a major development in higher education, even though it is not entirely clear which conclusions to draw from this assessment.
Concerning its own EU-level contribution, the Commission is likely to point to the increased opportunities for third-country cooperation under the new Erasmus for All Programme (which may carry another name in the final version) and the Marie Curie scheme, as well as to U-Multirank and its various other ‘transparency tools’. From all we know, the Communication will at long last pick up a long-time ACA proposal for complementing national information and marketing efforts by a European promotion dimension. It also appears that there are plans to widen the ‘evidence base’ supporting policies on global higher education, by commissioning studies, statistical analysis and expert consultation.