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Formation Continue du Supérieur
20 mai 2013

How Much Do You Pay for College?

http://chronicle.com/img/subscribe-footer.pngBy Richard Kahlenberg. A once-taboo topic emerges from the shadows. Over the past decade and a half, I've given talks on dozens of college campuses about the need to increase socioeconomic diversity, but never before had I witnessed what I observed during a recent speech at Middlebury College.
Before introducing me, students from the sponsoring organization, Money at Midd, began the forum by publicly announcing their names and how much they and their families paid each year in tuition and fees. The first student, Samuel Koplinka-Loehr, said that his family paid about $18,000, and that he added $3,000 from his job. He passed the microphone to the next student, who said his family paid the full $56,000 comprehensive fee. A young woman said that her family could not afford to pay anything, but that she worked to pay $1,200 toward college costs. Read more...
20 mai 2013

Uni funding cuts spark national outrage

http://resources.sbs.com.au/news/web/images/census/census_banner_300x315.jpgAcademics and students have vowed to campaign against university funding cuts of more than $2 billion, holding rallies around the country. The tertiary education union has vowed to launch a major campaign against university funding cuts in the lead-up to the federal election, as hundreds of students rallied in a national protest.
National Tertiary Education Union (NTEU) general secretary Graham McCulloch said the academics' union would hold an emergency meeting on Friday to discuss action against $2.3 billion in cuts expected in Tuesday's budget. Read more...
11 mai 2013

Universities 'need more cash to keep up with world's best'

http://bathknightblog.com/wp-content/uploads/2011/07/telegraph-logo.jpgBy Graeme Paton. British universities are lagging behind those in other countries because of a lack of investment in higher education, a major international study has found. The UK was ranked 10th in the world despite boasting some of the globe’s best research institutions such as Oxford and Cambridge, it emerged. According to researchers, it is outperformed by other nations such as the United States, Sweden, Switzerland, Denmark, Finland and the Netherlands in an assessment of the overall effectiveness of the higher education system.
British universities were named among the best in the world on a pound-for-pound basis – measuring research output and the production of a skilled workforce needed to meet the needs of industry. But the study by Universitas 21, an international network of universities and colleges, found that the nation slipped dramatically when assessed by the amount of public and private investment in universities. Read more...
4 mai 2013

Capital funding for directly funded further education colleges: 2013-14

http://www.hefce.ac.uk/media/hefce/st/i/hefce80.gifCapital funding for directly funded further education colleges: 2013-14
1. This letter sets out the allocation of capital funding for learning and teaching infrastructure in further education colleges (FECs) funded directly by HEFCE for the financial year 2013-14. No action is required in response.
2. A total of £2 million is available to fund activity undertaken from April 2013 until March 2014. These funds will be paid automatically in three instalments in August 2013, November 2013 and February 2014.
Purpose of the funds
3. These allocations of capital funding are to help raise the quality of higher education (HE) learning and teaching facilities in FECs, to enhance the learning experience of their HE students. We expect colleges to use the funds in ways that will most effectively support their strategy for HE. The funds may be used to contribute towards:
    * investment in equipment used in learning, teaching and e-learning, particularly information technology (IT)-related equipment
    * replacement of premises for learning and teaching
    * refurbishment of existing teaching spaces, particularly involving IT-related enhancements, including improvements to internal IT networks or supporting infrastructure.
4. The funds should be used for HE provision, and may be subject to audit in the normal way. We recognise, however, that it may be neither feasible nor desirable to create ring-fenced boundaries between HE and further education (FE). For example, equipment purchased using these funds may be used by both HE and FE students. We look to colleges to adopt a pragmatic approach, whereby the primary focus of the projects is on HE even if there are links with, and marginal spin-off benefits for, FE.
5. We expect colleges to take account of the need to reduce carbon emissions as well as securing value for money in deciding how these funds are spent. Read more...
4 mai 2013

Désengagement de l’Etat

http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpgBlog Educpros de Pierre Dubois. La 6ème édition de l’état de l’enseignement supérieur et de la recherche en France est enfin parue. Moins d’un mois avant la discussion de la réforme au Parlement, il était temps! « Faciliter le dialogue au sein de la communauté, converger vers une vision partagée de notre système d’enseignement supérieur et de recherche, dessiner avec tous ses acteurs une trajectoire ambitieuse et durable, telle est l’ambition que porte le Gouvernement en matière d’enseignement supérieur et de recherche. Une information claire, objective, partagée constitue une contribution majeure à cet objectif ». Chiche! Prendre en compte les données chiffrées pour éclairer les décisions politiques et stratégiques!
Cette édition comprend, comme les précédentes, 45 indicateurs, 20 sur l’enseignement supérieur, 20 sur la recherche. Dépense d’éducation pour l’enseignement supérieur en 2011: 28 milliards d’euros. L’indicateur 1 confirme le désengagement de l’État, signalé dans la chronique Gagner moins et dépenser plus. La part de l’État dans le financement de la dépense totale a reculé: 78,5% en 2000, 76,9% en 2005, 71,3% en 2010, 70,7% en 2011 (données provisoires); à l’inverse, la part des collectivités territoriales et des entreprises a progressé en 2011.
La dépense moyenne par étudiant (en euros constants) a nettement progressé de 2000 à 2010. Elle a reculé en 2011 (11.630 euros) par rapport à 2010 (11.670). La dépense par étudiant de CPGE et de STS a diminué alors que celle par étudiant universitaire continuait à progresser. Il faut cependant relativiser cette augmentation, à cause de 2 ruptures dans les séries statistiques (chronique du 20 octobre 2012). Suite de l'article...
http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg Blog Educpros Pierre Dubois. The sixth edition of the state of higher education and research in France is finally published. Less than a month before the discussion of reform in Parliament, it was time. More...
24 avril 2013

New Funding Option for Universities that Offer DAFs or Receive Grants From Them

http://www.universitybusiness.com/sites/default/files/UB-logo_4.pngA collaboration between donor-advised fund sponsors and nonprofit organizations, led by Fidelity Charitable®, has created a new web application (widget) that helps nonprofit organizations simplify charitable giving and tap into the growing popularity of donor-advised funds (DAFs). The DAF Direct widget is the first technology that enables donors to initiate a grant recommendation from their charitable account with their donor-advised fund sponsor while on a nonprofit’s website. Throughout the development of the DAF Direct widget, 10 nonprofit organizations and other sponsors of donor-advised funds worked with Fidelity Charitable®, an independent public charity with a donor-advised fund program, to develop the concept and improve the technology. Nonprofits interested in adding the DAF Direct widget to their site can learn more at www.dafdirect.org. Read more...
23 avril 2013

Université de Bretagne Occidentale - présentation des financements formation continue

http://www.univ-brest.fr/digitalAssets/6/6842_UBO_JPG_.jpgLa formation continue constitue une composante essentielle de l'UBO. Elle se développe dans de multiples directions: de l'Éducation permanente à la validation des acquis de l'expérience, de la médecine à l'agro-alimentaire, de la gérontologie à l'informatique. Chaque année, plus de 7 000 stagiaires sont formés dans tous les domaines, plus de 1400 sont inscrits dans des parcours diplômants, les autres suivant des formations qualifiantes spécifiques.
Financements
VOUS ÊTES DEMANDEUR D'EMPLOI ET INSCRIT À PÔLE EMPLOI

Le nouveau dispositif "Plan d'Aide au Retour à l'emploi" est entré en application depuis le 1er Juillet 2001. Dans le PARE (plan d'aide au retour à l'emploi) signé au moment de l'inscription, en même temps que la demande d'allocations, Pôle Emploi s'engage à verser les allocations si l'allocataire remplit les obligations de recherche d'emploi conformes aux obligations prévues par le code du travail, et à faciliter le reclassement des demandeurs d'emploi en partenariat avec Pôle Emploi, le demandeur d'emploi s'engage à se présenter aux convocations et entretiens, notamment avec Pôle Emploi et à participer aux actions définies avec elle dans le cadre d'un Projet d'action personnalisé. Il s'engage aussi à rechercher de manière effective et permanente, un emploi. Régulièrement, Pôle Emploi  veille au respect des engagements pris avec des passages clés en cas de non-retour à l'emploi au 6e mois et au 12e mois.
L'entretien approfondi Un entretien approfondi avec Pôle Emploi  est effectué dans le mois qui suit l'inscription comme demandeur d'emploi. Cet entretien permet d'apprécier le degré d'autonomie du demandeur dans ses recherches. Pour les salariés qui risquent de rencontrer des difficultés à retrouver un emploi, un examen de l'ensemble de leurs capacités professionnelles est effectué. Le demandeur d'emploi peut solliciter cet examen si celui-ci ne lui a pas été proposé. Les résultats sont confidentiels. Le projet d'action personnalisé : le PAP L'entretien approfondi débouche sur la signature d'un PAP (Projet d'action personnalisé) Celui-ci détermine : les types d'emploi qui correspondent à la qualification et aux capacités professionnelles du demandeur, à un taux de salaire normalement pratiqué dans la profession et la région dans lesquelles il recherche un emploi Les types d'emploi vers lesquels le demandeur souhaite éventuellement se reconvertir; les formations nécessaires pour accéder à un emploi conforme au projet, priorité devant être donnée aux formations réalisées dans le cadre d'un contrat.
VOUS ÊTES SALARIÉ
Les dispositifs de financement possibles:
1. Le plan de formation

Concerne l'ensemble des actions de formation et de bilan de compétences retenues par l'employeur à destination des salariés de l'entreprise.
2. Le Congé Individuel de Formation (CIF)

La mise en œuvre du CIF relève de l'initiative du salarié, en accord avec son employeur.
3. Le Droit Individuel à la Formation (DIF)

La mise en œuvre du DIF relève de l'initiative du salarié, en accord avec son employeur.
4. Le contrat de professionnalisation
5. Les périodes de professionnalisation

Les périodes de professionnalisation ont pour objet de favoriser, par des actions de formation, le maintien dans l'emploi de salariés en contrat à durée indéterminée rencontrant des difficultés particulières. Cinq catégories de bénéficiaires potentiels sont visées:
* les salariés dont la qualification est insuffisante au regard de l'évolution des technologies et des organisations;
* les salariés qui comptent vingt ans d'activité professionnelle ou âgés d'au moins 45 ans et disposent d'une ancienneté minimum d'un an de présence dans la dernière entreprise qui les emploie;
* les salariés qui envisagent la création ou la reprise d'une entreprise;
* les femmes qui reprennent une activité professionnelle après un congé de maternité ou aux personnes dans la même situation après un congé parental;
* les bénéficiaires de l'article L. 323-3 du Code du travail, notamment les travailleurs handicapés.
La période de professionnalisation peut se dérouler pour tout ou partie en dehors du temps de travail.
VOUS ÊTES TRAVAILLEUR INDÉPENDANT
Tout employeur ou travailleur indépendant est dans l’obligation de verser une cotisation annuelle pour le financement de la Formation Professionnelle Continue auprès d’un Organisme Paritaire Collecteur Agréé, appelé OPCA. Vous pouvez bénéficier d’un financement pour la formation continue, sur simple demande auprès de votre OPCA.
VOUS ÊTES AGENT DE LA FONCTION PUBLIQUE

1. Le congé de formation des agents de l’Etat

Ce congé vous permet de suivre une formation de votre choix qui peut être sans rapport avec vos activités. Pour en bénéficier, vous devez justifier de trois années de service effectif dans l’administration.
2. Le congé de formation-mobilité des fonctionnaires de l’Etat

Ce congé a pour objectif de permettre aux fonctionnaires souhaitant exercer de nouvelles fonctions dans un autre corps de même niveau et classé dans la même catégorie de bénéficier d'une formation professionnelle continue adaptée à leur souhait.
Ce sont les fonctionnaires en activité dans la fonction publique de l'Etat qui peuvent en bénéficier.
3. Le congé de formation des jeunes

Ce congé est réservé aux agents non-titulaires et aux ouvriers de l'Etat de moins de 20 ans.
VOUS ÊTES BÉNÉVOLE D'UNE ASSOCIATION

Depuis 1985, le Fonds National pour le Développement de la Vie Associative (FNDVA) soutient financièrement plusieurs thèmes de formations pour les bénévoles. Le FNDVA peut subventionner des actions de formation à hauteur de 23 euros par jour et par stagiaire. La durée maximale de prise en charge financière est de 6 jours par action. Sur une même année, plusieurs actions de formation sur des thèmes différents peuvent faire l’objet d’un financement. A noter qu’il est possible d’y ajouter d’autres sources de financements (l’association elle-même, les bénévoles, les collectivités territoriales...), mais le total des aides publiques pour les actions de formation (FNDVA compris), ne peut dépasser 80% du coût total de la formation.
Pour effectuer votre demande de financement, il faut demander un dossier auprès des directions départementales de la jeunesse et des sports. Une fois complet, le dossier est à renvoyer au FNDVA pour les associations nationales, aux directions départementales de la jeunesse et des sports pour les associations régionales ou départementales. Enfin, les associations affiliées à une fédération transmettent leur demande à cette instance qui les regroupe, les vérifie et les transmet avec son avis motivé. Si la formation des bénévoles reste facultative, elle est soumise au bon vouloir des associations et de leurs membres. Il s’avère souvent utile pour des bénévoles d’acquérir des compétences nouvelles en lien avec le projet associatif.
http://www.univ-brest.fr/digitalAssets/6/6842_UBO_JPG_.jpg Tá oideachas leanúnach mar chuid riachtanach den UBO Fásann sé i treoracha go leor. Bailíochtú Oideachas Leanúnach na taithí a fuarthas, leigheas le bia, seaneolaíochta a ríomhaire. Atá oilte gach bliain níos mó ná 7,000 mac léinn i ngach réimse, níos mó ná 1,400 cláraithe i céim-chúrsa, an ceann eile de réir oiliúint i scileanna sonracha. Maoiniú. Níos mó...
20 avril 2013

Funding graduate students’ research

By Nicola KoperA few weeks ago, I blogged about funding graduate students using scholarships. This week, I’ll talk about students who are funded in other ways. I suppose this blog is focussed on students who do certain types of research; some, presumably, can complete their dissertations with nothing more than a laptop (our society’s substitute for a pencil and a library), while others require such sophisticated equipment that there could be no thought of bringing in students without ensuring that research funding was firmly in place first, and where costs of additional students are incremental relative to overall research costs. Nonetheless, there is a significant middle ground in which more students mean greater research costs. Further, many of us are approached by students with good research ideas but no funding to realize these ideas. There are a range of opportunities for supporting such students, and of course, an equally broad range of problems and associated headaches. Read more...
20 avril 2013

Research funding: 10 tips for writing a successful application

The Guardian homeBy Claire Shaw. Securing funding through grant proposals can be a long and difficult process. Experts share their advice on how to help your applications succeed.
Read the eligibility rules

It's important to understand what can be funded and what can't on a particular call, says Ken Emond, head of research awards at the British Academy for the Humanities and Social Sciences. Take a hard look at the priorities of the funding body you are applying to. It is the knack of linking what you want to do, with what they want to know, adds Mel Bartley, a medical sociologist. Read more...
15 avril 2013

Students to pay the price for reduced university funding

https://c479107.ssl.cf2.rackcdn.com/files/22407/width668/mx3wtz47-1365986373.jpgBy Liz Minchin. Losing $200 a student doesn’t sound like a major cut for a multi-billion-dollar industry – so will the new university funding cuts really affect the quality of Australian higher education?
Over the weekend, the federal government announced that $2.3 billion will be stripped from the university system to used for a proposed boost to schools funding. Prime Minister Julia Gillard has defended the “efficiency dividend” reduction in university funding of 2 per cent in 2014 and 1.25 per cent in 2015, worth $900 million, pointing out that total university funding was still rising even after the cuts.
“We have increased funding to universities by more than 50 per cent since we came to government. That’s a lot, by more than half,” Ms Gillard told ABC radio. Read more...
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