Le 12 septembre 2014, l’AERES a accueilli une délégation suédoise composée d’une quarantaine de représentants de l’UKÄ, Swedish Higher Education Authority, dans le cadre d’une visite d’étude en France.
Cette rencontre fut l’occasion d’échanger sur :

• le système d’évaluation français ;
• les procédures d’évaluation et la démarche qualité de l’AERES ;
• la communication de l’AERES auprès des médias et la publicité des évaluations ;
• l’activité internationale de l’AERES. Celle-ci a particulièrement suscité l’intérêt de la délégation en raison des projets et réseaux internationaux auxquels l’Agence concourt et de ses nombreuses collaborations dans le monde. Dans l’avenir, l’UKÄ souhaiterait engager en ce sens une coopération étroite avec l’Agence.

Pour illustrer son propos, l’Agence a également présenté l’évaluation de l’université d’Etat d’architecture et de construction d’Erevan (Arménie) menée en 2013 et le projet européen CeQuint dont elle est partenaire depuis 2012. Voir l'article...

EUA’s Institutional Evaluation Programme (IEP) is celebrating its twentieth anniversary this year, a milestone that has been marked by the launch of a new publication and an event in Brussels on 18 September.
Created in 1994, IEP is an independent membership service of the European University Association (EUA) which has carried out over 300 institutional evaluations in higher education institutions (HEI), in Europe and worldwide, and a number of system-level evaluations in countries such as Ireland, Portugal and Romania. The mission of IEP is to support HEIs and systems in developing their capacity for change through the process of institutional evaluation.
The new publication, entitled “A twenty-year contribution to institutional change: EUA’s Institutional Evaluation Programme” brings together a series of papers and articles that have been provided by a panel of authors who have been involved with the Programme over the last two decades. More...

El Cereq (Centro de Estudios e Investigaciones sobre Calificaciones) surgió a comienzos de los años 70 y su misión es llevar a cabo estudios sobre el empleo y la evolución de las calificaciones y competencias.
El trabajo del Cereq está encaminado, sobre todo,  a informar a las autoridades públicas y los agentes económicos y sociales acerca de cómo evolucionan las formaciones (tipos de titulaciones, modalidades de formación, …) como respuesta a los cambios económicos, a las condiciones de acceso al empleo así como a la organización y evoluciones tecnológicas.
Desempeña el Cereq un papel relevante en los comités de expertos en el ámbito de la evolución de sistemas de formación inicial y permanente (sobre todo los comités consultivos profesionales gestionados por los Ministerios franceses de Educación, Trabajo, Agricultura, Salud, Juventud y Deportes). More...

Nous proposons ici les articles du blog consacrés à l'évaluation vue par les OPCA.
Pour plus d'articles sur l'évaluation, consultez sur le blog la catégorie Evaluation.

AGEFICE - Évaluation & Statistiques

Sous l’impulsion de son Président ainsi que de son Conseil de Perfectionnement, chargé de préparer les travaux du Conseil d’Administration, l’AGEFICE procède régulièrement à :

• Des enquêtes et sondages,
• Des statistiques d’activité et tableaux de bord,
• Des rapports d’activité. Voir l'article...

L’ANFA - Salariés - Evaluer ses compétences professionnelles grâce à Evaluation Auto

Bénéficiez d’un diagnostic individuel de vos compétences.
Au titre de l’avenant 55 de la Convention collective, chaque salarié qui le souhaite doit pouvoir effectuer, tous les 5 ans, le diagnostic de ses compétences professionnelles. Ce diagnostic doit lui permettre de se positionner dans son parcours professionnel et d’identifier ses besoins en formation.
>>> Pour en savoir plus, connectez vous à la plateforme dédiée : evaluation-auto.fr. Voir l'article...

FAF.TT - Evaluation des dispositifs et ingénieries

Evaluation de la qualité des prestations

Bilan de la formation OPAL
Un bilan intermédiaire et un bilan final sont organisés dans le cadre des OPAL. Ces bilans sont réalisés en deux temps : un premier temps avec les salariés et leur agence d’emploi, un deuxième temps avec les salariés, leur agence d’emploi et le prestataire.

Bilan à la demande de la commission paritaire

A la demande de la commission paritaire, des bilans d’actions peuvent être réalisés (actions du champ de la professionnalisation). Ces bilans peuvent être demandés pour les principaux motifs suivants :

• action significative en nombre de stagiaires (plus de 50),
• nouveau domaine de formation,
• questionnement sur les conditions de réalisation de la formation.

Audit qualité des prestataires de bilan de compétences

Il repose sur 3 étapes assurées par le FAF.TT :  

• Entretien téléphonique avec des bénéficiaires ;
• Analyse de la pratique du CBC et de documents de synthèse anonymisés ;
• Rencontre avec des collaborateurs de l’organisme prestataire de bilans

Evaluation de l'impact des dispositifs
Le FAF.TT finance une étude en continu, Les effets de la formation sur l’insertion professionnelle des intérimaires.
Consulter l'étude menée en 2012 auprès des jeunes intérimaires.

Perspectives
Au-delà de l’évaluation de l’effet des dispositifs sur le parcours des bénéficiaires et des bilans de formation, le FAF.TT souhaite développer et systématiser une évaluation plus globale des opérations qu’il conduit. Voir l'article...

FAF.TT - Pourquoi évaluer les formations ?

1/ L’évaluation en cours ou à l’issue immédiate de la formation (évaluation à chaud)
Evaluer la formation est nécessaire pour tout employeur qui souhaite connaître le « retour sur investissement » des actions de formation qu’il a initiées. Cette évaluation est d’autant plus importante lorsqu’il s’agit d’une formation interne : elle permet de recueillir le degré de satisfaction des stagiaires à l’issue de la formation et d’ajuster rapidement le contenu de la formation.

2/ L’évaluation différée (évaluation à froid)
L’évaluation peut également avoir pour objectif de mesurer l’impact et l’efficience de la formation sur l’activité professionnelle du stagiaire par exemple 6 mois après la formation. Voir l'article...

Evaluer un plan de formation

Plus le plan de formation est important en volume horaire et financier, plus il semble pertinent d’évaluer sa mise en œuvre et ses résultats.
Pour ce faire, il existe un certain nombre d’indicateurs, quantitatifs et qualitatifs.

Six indicateurs quantitatifs d’évaluation :

1. Le nombre d’actions réalisées par rapport au nombre d’actions prévues
2. Le budget utilisé par rapport au budget prévu
3. Les co-financements obtenus et le retour sur cotisation
4. Le nombre de salariés partis en formation
5. Le taux d’accès à la formation et son évolution
6. Le taux d’accès à la formation par catégorie socioprofessionnelle 

Trois indicateurs qualitatifs :

1. L’adéquation des actions réalisées avec le projet associatif ou d’établissement
2. La pertinence de la réponse formation aux problématiques de l’établissement
3. Le processus d’élaboration et de mise en œuvre du plan de formation (démarche d’analyse des besoins, conception et mise en œuvre des actions….). Voir l'article...

Evaluer une action de formation

Evaluer une action, c’est rendre visible la contribution de la formation au développement des compétences et garantir un usage efficace des fonds dédiés.
Sur le moyen terme, c’est également l’occasion d’apporter si nécessaire les correctifs et les améliorations à une action de formation reproductible. Dans le champ des contrats en alternance, c’est l’opportunité de guider et de réguler les apprentissages. Voir l'article...

Sous l’impulsion de son Président ainsi que de son Conseil de Perfectionnement, chargé de préparer les travaux du Conseil d’Administration, l’AGEFICE procède régulièrement à :

• Des enquêtes et sondages,
• Des statistiques d’activité et tableaux de bord,
• Des rapports d’activité. Voir l'article...

Bénéficiez d’un diagnostic individuel de vos compétences.
Au titre de l’avenant 55 de la Convention collective, chaque salarié qui le souhaite doit pouvoir effectuer, tous les 5 ans, le diagnostic de ses compétences professionnelles. Ce diagnostic doit lui permettre de se positionner dans son parcours professionnel et d’identifier ses besoins en formation.
>>> Pour en savoir plus, connectez vous à la plateforme dédiée : evaluation-auto.fr. Voir l'article...