04 mai 2013

Four more universities join Futurelearn

Times Higher EducationBy . Four more universities have announced plans to offer massive open online courses via the UK-based Futurelearn platform, taking the total number of higher education institutions involved to 21. Loughborough University and the universities of Sheffield, Glasgow and Strathclyde are the latest to partner with the Open University-owned company, which is due to start offering courses from affiliated universities, free of charge, later this year. In addition, the British Museum has signed up to work with Futurelearn, following the lead of the British Library, which partnered with the Mooc provider in February, and the British Council. Read more...

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03 mai 2013

Peer Learning, Online Learning, MOOCs, and Me: Response to the Chronicle of Higher Education

http://hastac.org/files/imagecache/homepage_50/pictures/picture-79-873560aec16bee4b69793f2fa0fbd715.jpgBy Cathy Davidson. I was very surprised this morning to find myself placed right at the summit of a Chronicle of Higher Education infographic on "Major Players in the MOOC Movement": http://chronicle.com/article/The-Major-Players-in-the-MOOC/138817/
I'm right there at the top,  holding down the fort for the nonprofit, in a sequence that includes Phillipe Laffont (described as one of the world's forty largest hedgefund managers) and Jonathan Grayer (former CEO of the Kaplan empire). That's pretty comical, on the one hand, given that I've been ambivalently interested in MOOCs, with more than a healthy degree of scepticism that the current form will persist in the present form, but interested in all the different (non-MOOCy) ways that we can be innovative, urgent, and important educators for a world that has been radically transformed by the Internet, the World Wide Web, and all manifestations of interactive media that we all use constantly outside of school. Read more...

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Perspectives on Open and Distance Learning

http://www.col.org/PublicationImages/pub%5FOER%5FIRP%2EjpgPerspectives on Open and Distance Learning: Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice.
By Rory McGreal (Editor), Wanjira Kinuthia (Editor), Stewart Marshall (Editor), Tim McNamara (Editor) Contributors: José Vladimir Burgos Aguilar, Laura Czerniewicz, Susan D’Antoni, Bakary Diallo, Stephen Downes, Robert Farrow, Norm Friesen, Cheryl Hodgkinson-Williams, Asha Kanwar, Wanjira Kinuthia, Balasubramanian Kodhandaraman, Karel Kreijns, Andy Lane, Samantha Lee-Pan, Airong Luo, Wayne Mackintosh, Stewart Marshall, Patrick McAndrew, Rory McGreal, Tim McNamara, Maria Soledad Ramírez Montoya, Dick Ng’ambi, Michael Paskevicius, Demetrios G. Sampson, Robert Schuwer, Shihaam Shaikh, George Siemens, Sofoklis Sotiriou, Jim Taylor, Abdurrahman Umar, Frederik Van Acker, Hans van Buuren, Marjan Vermeulen, Catherine Wangeci Thuo (Kariuki), Clayton R. Wright, Tsuneo Yamada, Panagiotis Zervas.
This book, initiated by the UNESCO/COL Chair in OER, is one in a series of publications by the Commonwealth of Learning (COL) examining OER. It describes the movement in detail, providing readers with insight into OER’s significant benefits, its theory and practice, and its achievements and challenges. The 16 chapters, written by some of the leading international experts on the subject, are organised into four parts by theme:
   1. OER in Academia – describes how OER are widening the international community of scholars, following MIT’s lead in sharing its resources and looking to the model set by the OpenCourseWare Consortium
   2. OER in Practice – presents case studies and descriptions of OER initiatives underway on three continents
   3. Diffusion of OER – discusses various approaches to releasing and “opening” content, from building communities of users that support lifelong learning to harnessing new mobile technologies that enhance OER access on the Internet
   4. Producing, Sharing and Using OER – examines the pedagogical, organisational, personal and technical issues that producing organisations and institutions need to address in designing, sharing and using OER
Instructional designers, curriculum developers, educational technologists, teachers, researchers, students, others involved in creating, studying or using OER: all will find this timely resource informative and inspiring. Also available in epub format.

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Chef de projet e-learning: stratège ou petite main

http://www.solutions-ressources-humaines.com/logo/e227bb344af67d5logo_formaguide_gf.gifPar Michel Diaz. Quelques remarques autour d'un intitulé de poste qui traduit la difficulté des entreprises à penser la transformation de leurs dispositifs de formation.
Ce qui frappe, en effet, c’est que ce vaste mouvement de transformation, certes moins rapide dans l'Hexagone que chez nos homologues étrangers, se réduirait donc dans nombre d'entreprises à la création d'un poste de chef de projet e-learning.
Pas facile d'être chef de projet e-learning. D'abord, même si tout salaire est actuellement bon à prendre, c'est plutôt mal payé. On trouve encore fréquemment des postes ouverts à 25 ou 30 K€ par an, quand ils ne sont pas tout bonnement proposés sous forme de stage. Même s'il est vrai que des entreprises ont su investir dans des rémunérations plus proches de celles qu'on trouve dans d'autres secteurs d'activité. Suite de l'article...
http://www.solutions-ressources-humaines.com/logo/e227bb344af67d5logo_formaguide_gf.gif By Michel Diaz. Few remarks about a job title that reflects the difficulty of businesses think the transformation of their training devices. What is striking, in fact, is that this vast movement of transformation, albeit slower in France than our foreign counterparts. More...

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01 mai 2013

Careers built on distance learning

The Guardian homeBy . Higher education need not mean huge debts or living in poverty. Janet Murray meets two students who kept working through their studies and reaped the benefits. James Elwood left school with a clutch of good A-level grades, but despite pressure from his teachers to consider university he took an entry-level job as bank cashier. Four years and several promotions later, he works for Santander as a business manager, providing advice and support to small companies. He has also completed a degree in business studies with the Open University, which delivers all its courses via distance learning – an experience he thinks has played a key role in his success. Read more...

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Colleges Adapt Online Courses to Ease Burden

New York TimesBy . Dazzled by the potential of free online college classes, educators are now turning to the gritty task of harnessing online materials to meet the toughest challenges in American higher education: giving more students access to college, and helping them graduate on time. Nearly half of all undergraduates in the United States arrive on campus needing remedial work before they can begin regular credit-bearing classes. That early detour can be costly, leading many to drop out, often in heavy debt and with diminished prospects of finding a job. Read more...

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30 avril 2013

Students Avoid ‘Difficult’ Online Courses, Study Finds

http://chronicle.com/img/photos/biz/icons/wired-campus-nameplate.gifBy Ann Schnoebelen. Many students stay away from online courses in subjects they deem especially difficult or interesting, according to a study released this month by the Community College Research Center at Columbia University’s Teachers College. The finding comes just as many highly selective colleges are embracing online learning and as massive open online courses are gaining popularity and standing. A report on the study, “Choosing Between Online and Face-to-Face Courses: Community College Student Voices,” focuses on why students opt to take some courses online but others face to face. “Because they serve a lot of students who work and have kids, community colleges feel they need to offer more and more online courses to meet their demands,” said Shanna Smith Jaggars, the report’s author and the center’s assistant director. “But we looked at, What is the extent of that demand?” Read more...

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28 avril 2013

Tax Institute Joins E-Learning for Efficacy

http://allafrica.com/static/images/structure/aa-logo-gray.pngTANZANIA Global Learning Agency (TaGLA) has been running various capacity building training programmes via face-to-face and videoconference workshops to help various people sharpen social skills and exchange knowledge and experience.
This has enabled participants from the public and private sectors to utilise TaGLA facilities, workshops and benefit from them.
The Institute of Taxi Administration (ITA), an integral part of Tanzania Revenue Authority (TRA), is one of the beneficiaries of such capacity building programmes.
"The training that has been going on at TaGLA for ITA is related to a recently introduced multi-disciplinary Master of Arts in Revenue Law and Administration (M.A. RLA) programme. It is run at ITA in collaboration with two internationally-reputable universities - the University of Dar es Salaam and the University of Muenster, Germany," said ITA rector Dr Patrick Mugoya (pictured) in an interview wit this paper in Dar es Salaam on Monday. Read more...

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23 avril 2013


http://www.formasup.fr/sites/all/themes/formasup/images/formasup_logo.gifUn service public
Le site Formasup.fr a été créé fin 1999 par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, qui en a confié la réalisation au CERIMES, pour valoriser l'offre de formation à distance des établissements publics. Dès le départ ont été associés le Cned - Centre national d'enseignement à distance, le CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers, et toutes les universités dont celles membres de la FIED - Fédération Interuniversitaire de l'Enseignement à Distance. La mission du portail Formasup est de centraliser cette offre de formation et de proposer tous les liens et contacts permettant à l'internaute de se renseigner.
La maîtrise d'oeuvre

Ce catalogue est édité par le CERIMES - Centre de Ressources et d’Information sur les Multimédias pour l’Enseignement Supérieur - sous la tutelle du Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Première visite
Formasup.fr est un portail qui vous présente l'offre de formation à distance de niveau Bac et plus des universités françaises, du CNAM - Conservatoire national des arts et métiers, du Cned - Centre national d'enseignement à distance, du CNRP - Centre national de promotion rurale, c'est à dire des établissements publics.
L'esprit du portail

Formasup.fr s'adresse à toute personne qui souhaite se former au moins pour partie à distance, depuis chez lui: étudiant, salarié, public en recherche d'emploi, retraité, etc. Vous avez accès rapidement à un premier niveau d'information puis vous disposez des contacts dans l'établissement (enseignant ou service responsable de la formation) pour vous renseigner et vous inscrire.
Les objectifs

Formasup.fr a pour mission de vous faire découvrir la variété de l'offre de formation à distance des établissements publics. Ils vous proposent une offre de qualité, des formations diplômantes ou non, longues ou courtes, entièrement ou partiellement à distance.
Les entrées du catalogue

- s'orienter dans ma région.
- choisir une formation à distance.
Nous rejoindre
- facebook.
- twitter.
- dailymotion.
Mieux connaître

- Qui sommes-nous?
- Qu'est-ce que le e-learning?
- Qui peux m'orienter?
http://www.formasup.fr/sites/all/themes/formasup/images/formasup_logo.gifVerejné služby
Miesto Formasup.fr bola založená na konci roku 1999 ministerstvo pre vysokoškolské vzdelávanie a výskum, ktorý má zverený ich vykonávanie na CERIMES, zvýšiť poskytovanie dištančného vzdelávania vo verejných inštitúciách.
  Od samého začiatku boli spojené Cned - Národné centrum dištančného vzdelávania, CNAME - Conservatoire National des Arts et metier, a všetky tie univerzity, ktorých členovia NÁVODU - Medziuniverzitný federácia dištančného vzdelávania. Portál Formasup je sústreďovať na poskytovanie vzdelávania a poskytuje všetky väzby a kontakty, ktoré umožňujú užívateľom učiť. Viac...

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22 avril 2013

Les financements dans le cadre de la formation professionnelle continue - CNED

http://www.cned.fr/media/css/commun/header_logoCned.pngLa formation professionnelle continue (FPC) concerne les personnes déjà engagées dans la vie professionnelle ou qui souhaitent s'y engager.
Vous êtes:
    * salarié du secteur privé
    * travailleur indépendant
    * agent de la fonction publique
    * demandeur d'emploi
En fonction de votre statut et de votre âge, votre formation peut, sous certaines conditions, être prise en charge au titre de la formation professionnelle continue par:
    * votre employeur
    * les institutions publiques: l'État, les Régions et Départements, Pôle emploi...
    * un organisme collecteur: Fongécif, Agefos PME, Faf...
dans le cadre de différentes mesures:
    * plan de formation
    * droit individuel à la formation (Dif)
    * congé de formation (CIF, CFP)
    * contrat aidé (CAE, contrat d'avenir, contrat de professionnalisation)
    * chèque-formation
    * projet personnalisé d'accès à l'emploi (PPAE)
Si vous souhaitez vous inscrire dans le cadre de la formation professionnelle continue, le Cned vous propose une documentation gratuite spécifique (Dossier d'inscription FPC) de la formation qui vous intéresse.
Demandeurs d'emploi

Elaborer un projet de formation
Se former pour retrouver un emploi
Utiliser son DIF après un licenciement
Rebondir après un licenciement économique
Se former en situation de handicap.
Salariés du secteur privé

Se former dans le cadre de l'entreprise
Développer de nouvelles compétences (DIF)
Évoluer ou se reconvertir (CIF)
Se former en alternance (professionnalisation)
Faire une validation des acquis de l'expérience.
Agents de la fonction publique

Se former avec son administration
Développer de nouvelles compétences (DIF)
Évoluer ou se reconvertir (CFP).
http://www.cned.fr/media/css/commun/header_logoCned.png~~V Fortsat faglig udvikling (CPD) for dem, der allerede er engageret i arbejdslivet eller ønsker at blive involveret.
Du er:

* Privat ansat

* Selvstændig

* Agent of Public

* Jobsøgende
. Mere...

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