Rédacteur en chef du "Monde Etudiant", j’ai auparavant été directeur de la rédaction de "l’Etudiant". Spécialiste de l’enseignement supérieur, je vous propose de retrouver mes conseils pour réussir son orientation dans ce blog: "il y a une vie après le bac, tout ce qu'il faut savoir pour s'orienter dans l'enseignement supérieur".
Derniers articles
Faut-il absolument faire un MBA ? : entretien avec.....
Les universités aussi sont classées !
Ecoles de commerce : de la recherche, mais pas trop...
L'université aujourd'hui : entretien avec Hugues Fulchiron...
Admission-postbac : encore un mois pour faire ses premiers...
Les palmarès des grandes écoles de commerce se ressemblent...
Orientation : six mois pour devenir l'expert de son...
CTI : un colloque où on voudrait bien oublier les...
Les écoles d’ingénieurs et l’approche par comp...
La guerre des ingénieurs est-elle déclarée ?

By Nigel Thrift. I have just been through our Winter graduation ceremonies. As usual, these celebratory events were enjoyable and showed once again what we are here for. Such ceremonies are, of course, a ritual of academic life whether they are held in the Yankee Stadium or the smallest of halls and they have become more and more popular. But the massification and globalization of higher education is certainly presenting dilemmas of content, presentation, and logistics which cannot just be ignored. As universities have grown in size so the challenge of mounting graduation (or commencement) ceremonies has become greater and greater.
Most obviously, there is the issue of numbers. Mounting a graduation ceremony is an intricate logistical exercise which becomes more difficult with size. If students turn up late, for example, it is much easier to adjust the lists with small rather than large numbers. Again, there is the problem of time. My sense is that the maximum length of ceremony is around an hour and a half, after which audience attention rapidly expires. Given the need to provide punctuation in the form of speeches and awards of honorary degrees, I suspect that this means a maximum of around four hundred or so students can be accommodated at any ceremony if each student is to get any individual attention at all. Some universities are dealing with this problem by bringing students up in groups (a solution which I personally hate: surely we should do the students the courtesy of at least some personal contact?)
In turn, assuming that my suppositions are about right, then, as student numbers grow, the number of ceremonies needs to expand. But this is becoming a problem. My own university provides 14 ceremonies a year, grouped into two days in Winter and five days in Summer with two ceremonies on each day. But some universities have already spilled over beyond a week in Summer whilst others do more than two ceremonies a day.
There is another consequent problem – many universities have to find auditoriums that can accommodate larger events. Again, this is not an easy task and can involve trade-offs between beautiful and grand older spaces which can only take limited numbers and newer spaces (sometimes not even the university’s own) which can take larger numbers. Furthermore, if ceremonies become too big the vital importance of what the political theorist Josiah Ober has called inter-visibility – the ability to see response which creates meaning and common knowledge — starts to be threatened, even with (or indeed, in spite of) all the modern paraphernalia of amplification and big screens to hand.
Then there is the problem of cost. Some universities now charge for ceremonies (I personally think that this breaks the link of trust with the student but there we are) and nearly all restrict the number of guests, often quite severely. Whatever solution is adopted cost is certainly not a trivial matter – I suspect that the rate of graduation ceremony inflation is far outpacing national norms currently!
Finally, the globalization of higher education means that it can no longer be assumed that all graduation ceremonies take place in one place. Making ceremonies in places which were not designed for the purpose can be a real challenge and simply having robes to hand does not work.
Probably, at some point during the year, somewhere in the world, there is a graduation ceremony taking place. At one time, it looked like these events might become a thing of the past but the apparatus of gowns, music, certificates, photographs, and films now just seems to keep on expanding. One for the anthropologists to explain. In the meantime, I’ll just keep on participating: brushing up my lines, and strengthening my arm muscles for all that hand-shaking.

Les internautes plébiscitent la formation professionnelle comme moyen d’acquérir des compétences et d’accéder à un métier
A l’heure où le gouvernement souhaite rendre l’accès à internet plus social, l’AFPA (Association nationale pour la formation professionnelle des adultes) a souhaité recueillir l’opinion des internautes sur la formation professionnelle et les moyens d’y accéder. Une enquête en ligne réalisée en décembre 2010 avec « Benchmark group » auprès de 5560 utilisateurs d’afpa.fr.
Les enseignements sont limpides : en tant que formule d’acquisition de compétences, la formation professionnelle est plébiscitée par les internautes pour 67,1% d’entre eux, juste devant un moyen de se reconvertir (55,2%). Tandis que 52,2% la considèrent comme un moyen d’accéder à un métier loin devant un moyen de développer les performances de l’entreprise (14,8%).
En revanche, 61,2% des répondants s’estiment mal informés sur leurs droits en matière de formation ainsi que sur les dispositifs existants (DIF, CIF, VAE, etc…).
A 61,4% les internautes considèrent qu’internet est un des meilleurs moyens pour trouver une formation devant les salons spécialisés (11,2%). Enfin, 2/ 3 des répondants disent être présents sur les réseaux sociaux et les utiliser à des fins professionnelles.
Résultats détaillés de l'enquête disponibles sur demande auprès du service de presse: Valérie Garcia, Amine Moussaoui.

Par Stéphane Diebold, Vice-président du GARF. Le responsable de formation deviendra-t-il community manager ou social strategist?
Comunity manager et social strategist sont des appellations issues du marketing. Mais qu’est-ce que cela recouvre comme réalité dans la formation?
Le community manager est celui qui anime la communauté apprenante, alors que le social strategist est celui qui définit la ligne éditoriale. Les deux sont issus des réseaux sociaux, ce qui les différencie est du même ordre que ce qui différencie l’opérateur du directeur. Le community manager est l’opérateur du réseau, alors que le social strategist est celui qui définit l’orientation stratégique du réseau social. Concrètement, quelle forme cela peut-il prendre? Le responsable de formation n’est pas forcément un geek. Mais pour autant, doit-il abandonner le management des médias sociaux? Pas forcement, tout dépend de l’organisation et donc du community manager.
Internaliser les formateurs ?
De qui s’agit-il? Le community manager est souvent un jeune. Le magazine Management a recensé 300 community managers sur l’ensemble du territoire, ce qui est insignifiant compte tenu du nombre de communautés. La première conséquence pour l’organisation est que si l’on veut un community manager, il faut le produire… Qui cela peut-il être? Dans la formation, la personne naturelle pour animer le réseau est l’animateur de formation. Pourquoi? Parce que l’animateur a créé une relation particulière avec les stagiaires en présentiel, et la communauté en est une extension cohérente. Cela présente un double avantage: il peut ainsi évaluer qualitativement la formation en fonction du buzz mais aussi poursuivre la formation, avec des formats particuliers comme le blended learning.
D’ailleurs, cette double orientation conduit à repenser l’internalisation de formateurs, car il est nécessaire de connaître de l’intérieur les réseaux et la culture de l’entreprise. Le community manager est celui qui s’occupe du buzz en modérant, et en évitant le bad buzz ; si une erreur se développe par le marketing viral, le community manager réagit pour éviter que l’erreur devienne une réalité, faute de contre-feux. Mais le community manager a une autre fonction: détecter les experts de la communauté et favoriser leur émergence, ainsi que celle des nouveaux lead users, des faiseurs de tendances, qui favoriseront le développement du marketing push/pull de la formation. Le community manager est un détecteur de talents.
Une politique d’événementiel
Alors que reste-t-il au social strategist de la formation? La définition de la stratégie du social learning. Pour qu’un réseau social fonctionne efficacement, il est nécessaire d’avoir une politique d’événementiel adaptée. Le problème d’un réseau social est que s’il ne se passe rien, il n’y a aucune raison de communiquer. Qui parlerait dans le vide? Le social learning nécessite une politique de hot spot, d’événementiels, qui s’intègre à la culture de l’entreprise et surtout à la stratégie, pour préparer demain. Et cette place est d’autant plus importante, qu’à décentraliser la gestion des communautés au formateur, il est nécessaire de garder une cohérence globale, une unité qui favorisera la fidélisation à l’univers formatif, grâce à une lisibilité construite. Comme on le voit le brand learning est essentiel dans le processus d’apprentissage contemporain.
Le social strategist n’est pourtant pas si éloigné du community manager, car comment cet individu seul fait-il pour construire une stratégie pertinente? La meilleure solution est la communauté de pratiques et de prospectives… Au fond, le social strategist est tenu à être aussi community manager mais de sa communauté de social strategist. Comme quoi, tout est lié…

Pôle Emploi vient de mettre en ligne emploiparlonsnet.fr, un site internet dont la ligne éditoriale se base sur le concept du webmagazine avec un sujet de prédilection: l'emploi et le contexte socio-économique. En partenariat avec des sites tels que Slate.fr ou Lesinfluences.fr, il traite des questions d'actualité, veut ouvrir des perspectives et des débats en faisant intervenir intellectuels et chercheurs. Les internautes sont invités à participer en postant analyses, études, idées et commentaires.
Toute la semaine, le philosophe Edgar Morin indique ses idées de réforme. Aujourd’hui : les nouvelles solidarités. Recueilli par Emmanuel Lemieux.
EPN : Que diriez-vous en 2011 à un chômeur occidental qui désespère ?
Edgar Morin :  Que la croissance est un mirage, que l’on ne peut plus croire au progrès ininterrompu et que face au modèle ancien de l’économie, il faut envisager la perspective de nouveaux métiers, notamment verts, et  « démondialiser », nous y reviendrons, des activités . Il nous faut inventer aussi de nouvelles solidarités dans un contexte où l’Etat-providence est en en retrait. Ce que j’essaie de formuler, c’est une politique autre.
EPN : Ces nouvelles solidarités pourraient-elles prendre quelle voie ?
E.M : J’avais proposé d’expérimenter, il y a quelques années, des « maisons de solidarité » qui auraient pu être généralisées dans les villes et les quartiers. Ces « Crisis centers » concentreraient en un même lieu des organismes comme Pôle emploi, mais aussi des associations humanitaires, un centre d’accueil pour toutes les détresses urgentes. Ces centres auraient été animés par un corps de volontaires solidaristes et de professionnels, mobilisables à tout moment pour des besoins autres que celles remplis par le SAMU ou les hôpitaux.
Je crois aussi au développement de l’économie solidaire, pouvant prolonger sous certaines formes l’économie mutualiste, avec  des initiatives s’appuyant ou suscitant des solidarités locales.
Une société ne peut évoluer en complexité, c’est-à-dire tout à la fois en autonomie, en liberté et en communauté, que si elle progresse en solidarité. Tout cela ne peut qu’encourager au sentiment vécu d’appartenance à la communauté.
EPN : Quel est le principal obstacle aux nouvelles solidarités ?
E.M : Ce qui frappe par exemple les étrangers, venant d’Asie ou d’Afrique, c’est le sort que l’Occident réserve à ses vieux. Le progrès nous a apporté l’individualisme, or celui-ci est ambivalent. Il a, sans doute, affirmé le sens de la responsabilité mais en même temps, il a déclenché le retour sur soi, et même le repli. Toute métamorphose de société paraît difficile L’individu-sujet détient deux logiciels, celui du « Moi-je » et celui du « Nous ».  Le Moi-je est vital pour se nourrir, se défendre, se développer. Le logiciel du Nous inscrit le Je dans une relation d’amour ou de communauté au sein de sa famille, de sa patrie, de son appartenance religieuse, de son parti. Notre civilisation a surdéveloppé le logiciel individualiste, mais le second dort : à nous de le réveiller. »

Jeudi 2 décembre 2010 se tenait, à la Maison des universités, la 3ème journée CPU des chargés de communication. L’occasion pour la Conférence des présidents d’université d’inviter et d’accueillir les responsables communication et les Directeurs de cabinet de ses 121 membres sur le thème de « la communication et l’étudiant ».
Comment communiquer vers les futurs étudiants et les étudiants étrangers? Quelles initiatives mettre en place pour animer ses campus lors de la rentrée universitaire? Comment sensibiliser les étudiants à la citoyenneté? Comment créer un réseau autour de ses anciens étudiants? Autant de questions qui ont permis aux communicants de nos établissements membres d’échanger  leurs pratiques et leurs expériences.
Ouvert par Simone Bonnafous, le séminaire s’est déroulé sur une journée, et décliné en 4 temps:
- La communication et l’étudiant avant l’entrée à l’université: intervention de Véronique Duchange de l’Université de Pau et Pays de l’Adour;
- La communication pour la rentrée: intervention de François Tavernier de l’Université Paris- Est Créteil;
- La communication pendant l’université: interventions de Camille Galap de l’Université du Havre et de Anne Benoit de CampusFrance;
- La communication après l’université: interventions de Véronique Raoult, de l’Université Pierre et Marie Curie et de Katja Ebel, de l’Université de Heildelberg.

Edito
La rentrée est généralement l’occasion de prendre de nouvelles résolutions. 2010-2011 sera placée sous le signe de la reprise d’études et de la réussite. Une attention particulière sera accordée au Diplôme d’Accès aux Etudes Universitaires (DAEU), équivalent au baccalauréat, que nous souhaitons associer aux dispositifs qualifiants des GRETA de l’Académie de Créteil de manière à proposer aux stagiaires, en parcours de qualification, un premier diplôme de l’enseignement supérieur. Le DAEU sera également adjoint au Diplôme d’Université Créateur d’Activités (DUCA). Afin d’éviter une charge d’enseignement en présentiel trop lourde, la préparation s’appuiera sur le dispositif de préparation à distance (DAEU Internet Pégasus). De nouveaux modules DAEU plus professionnalisants notamment en économie et gestion devraient permettre à des candidats à la poursuite d’études de se préparer à intégrer nos premiers cycles universitaires (DUT, 1ère année de licence).
La réussite des publics en reprise d’études est un autre de nos objectifs.
Un cycle d’intégration à l’université destiné à aider les stagiaires à la reprise d’études sera ouvert dès septembre. Nous comptons nous appuyer sur des dispositifs d’accompagnement en ligne (tutorat, apports méthodologiques) pour conduire l’ensemble de nos stagiaires vers la réussite.
En septembre 2010, 9 nouvelles formations ouvriront dont 8 en alternance. Nous accueillerons également la seconde promotion du diplôme d’université « conception et développement de systèmes d'information répartis » né d'un rapprochement entre l’université Paris 13 et Capgemini Sogeti.
D’autres enjeux nous attendent. La validation des acquis, outil important dans la gestion ressources humaines des entreprises, requiert de notre part de mieux associer accompagnement à distance, VAE et outils en ligne. Ainsi nous renforçons la souplesse de la procédure que nous proposons aux entreprises et aux organisations.
Bonne rentrée, Alain Gonzalez, Directeur du CeDIP.

Question Formation: la nouvelle revue du CarifOref Midi-Pyrénées. La formation professionnelle évolue ! Le CarifOref souhaite, au travers de cette nouvelle publication trimestrielle, accompagner les professionnels et le grand public dans cette dynamique en mettant à leur disposition une information utile et réactive.
Vous découvrirez, tout au long des 8 pages de « Question Formation » des dossiers d’actualité, des informations juridiques, des nouveautés régionales, des témoignages de professionnels. Un condensé indispensable pour suivre l’actualité de la formation et ses enjeux.
Question Formation n° 1 - juin 2010. Télécharger: Question Formation 1.
Dans ce numéro:
Dossier - La réforme de la formation pour les entreprises
Aerospace Valley - Un site Internet pour les métiers & la formation
Région - Monique Iborra & Janine Loïdi soutiennent la formation en Midi-Pyrénées
Organismes de formation - La réforme encadre l'activité de formation
Extraits du dossier:
Si la réforme de la formation de 2004 a rénové les dispositifs de formation (droit individuel à la formation, contrat et période de professionnalisation...) et augmenté le taux de contribution des entreprises, celle de 2009, en maintenant ces bases, peut sembler moins innovante.
L’impression de nouveauté de la réforme s’estompe lors de l’analyse de son impact sur les entreprises, qu’il s’agisse des dispositifs d’information et de formation ou des financements.
Le BEP (Bilan d’étape professionnel) est un diagnostic réalisé entre l’employeur et le salarié sur les compétences et objectifs de formation dont les modalités de mise en oeuvre seront précisées par les partenaires sociaux dans le cadre d’un ANI (Accord national interprofessionnel).
De nouveaux entretiens pour une meilleure information du salarié L’employeur doit présenter le BEP au salarié lors de l’embauche et le mettre en place à la demande du salarié ayant deux ans d’ancienneté.
L’entretien professionnel senior est réalisé par l’entreprise, dans l’année suivant le 45ème anniversaire du salarié, pour lui présenter bilan de compétences, BEP et professionnalisation. Cette obligation concerne les employeurs d’au moins 50 salariés.
Les autres repères du blog:
1500ème article sur le blog/Seniors - le groupe SPB signe son accord,
1000ème article sur le blog/Fête de la musique dans les jardins du MESR,
500ème article sur le blog/L'archipel de l'ingénierie de formation,
1er article sur le blog/Un forum de la Commission européenne pour promouvoir la coopération entre l’université et le monde des affaires.