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Formation Continue du Supérieur
28 avril 2013

Nigeria plans six mega universities

http://cdn.pmnewsnigeria.com/wp-content/themes/Advanced-Newspaper1392/images/pmnewslogo.gifNigeria’s National Economic Council (NEC) on Thursday approved the upgrade of six federal universities to mega tertiary institutions with absorptive capacity of 150,000 students to 200,000 students each.
Gov. Peter Obi of Anambra state disclosed this when he briefed State House correspondents in Abuja on the outcome of the Council’s meeting presided over by Vice President Namadi Sambo.
Obi said the Council’s decision was sequel to the recommendations of a Technical Committee on the Needs Assessment of Nigerian Universities (CNANU).
He said NEC endorsed the committee’s recommendation that the six mega universities should be located in each geo-political zone. Read more...
28 avril 2013

Survey shows failure to reach R&D target of 1% of GDP

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Nicola Jenvey. South Africa needs to escalate its expenditure on research and development and increase its international competitiveness in science and innovation, according to Science and Technology Minister Derek Hanekom. Disappointingly, the lofty goal of raising R&D spending to 1% of gross domestic product (GDP) by 2010 has not been achieved.
Rather, the National Survey of Research and Experimental Development 2009-2010, released earlier this month, showed that South Africa had invested some R21 billion (US$2.3 billion) in R&D over the period, translating into only 0.87% of GDP in 2009-10. Read more...
28 avril 2013

First British branch campus in West Africa announced

http://www.universityworldnews.com/images/photos/photo_2035.gifByWagdy Sawahel. The UK-based Lancaster University is to open a branch campus in Ghana this year – believed to be the first British branch campus in West Africa and the second in Africa.
Lancaster University Ghana is a collaboration between Lancaster University and the Ghana-based company Trans National Education (TNE) Limited, and was announced on 14 April. The campus will be in East Legon in the capital Accra.
Geraint Johnes, a professor of economics and dean of graduate studies at Lancaster, told University World News that the university regarded Ghana as “a hugely important investment. Read more...
21 avril 2013

Africa’s e-Learning revenues to hit $512.7m

http://imgcdn.nrelate.com/common_wp/default_images/110_110/background-abstract-glass.jpgBy Stanley Opara. Self-paced electronic learning revenues may hit $512.7m by 2016, according to the latest forecast.
The continent is said to be experiencing a sharp upturn, as e-Learning Africa forum says Africa is no more just an end user of new products from the western world and others.
The engines driving the growth were also powering industry and innovation as well as supporting African businesses, it said
The forum added, “With fewer than 1,000 days left to the target date for the Millennium Development Goals, such African-born initiatives are also helping to accelerate the worldwide action against poverty.
“Africa is experiencing a technological surge and it is having a dramatic effect on education throughout the continent. Tech hubs are blossoming; new mobile devices and apps are being designed and produced in Africa, by Africans, and Africa’s e-Learning market is now the fastest-growing in the world.”
Currently, a record number of proposals had been submitted and more attendees are expected, than ever before, at the e-Learning Africa 2013 forum, which the organisers said was an effect of the technology boom. Read more...
21 avril 2013

Pan-African accreditation and quality council agreed

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Wagdy Sawahel. Experts have agreed to set up an African Quality Assurance and Accreditation Council for Higher Education, or AQAACHE, to harmonise the approval of courses and activities of quality agencies among countries. The major aim is to encourage qualification recognition, academic mobility and internationalisation across Africa. This was outlined at a workshop held at the African Union offices in Addis Ababa, Ethiopia, from 10-11 April.
"Because different higher education systems in Africa are structured in different ways, it is imperative to integrate [them] into a continental system of harmonisation in order to ensure the recognition of qualifications across the continent, stated the workshop’s concept note. Read more...
21 avril 2013

New research shows graduate employment on the rise

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Ishmael Tongai. Graduate employment has risen in South Africa in the past 15 years, despite the country’s exceptionally high unemployment rate. While a third of people are jobless, graduate unemployment has declined to under 5%. New research by a leading think-tank, the Johannesburg-based Centre for Development and Enterprise (CDE), has discredited a public perception that more and more people with university degrees are not being absorbed by the job market.
“The myth that graduates in general, and black graduates in particular, are struggling to find work needs to be put to bed,” said the research published this month.
The study was conducted by Professor Servaas van der Berg and Hendrik van Broekhuizen of the department of economics at Stellenbosch University. At 35%, South Africa’s unemployment rate is considered one of the highest in the world. Read more...
21 avril 2013

Le Social Learning, filière d’avenir pour les jeunes africains

http://www.elearningeuropa.info/sites/default/files/elearning_papers.pngPar Grégory Vespasien. Tableaux noirs, stylos et papiers, professeurs jonchés sur leur estrade, l’ère de l’éducation traditionnelle constitue-t-elle encore la norme? Ou au contraire, laisse-t-elle la place à un nouveau mode de transmission des savoirs plus interactif? Pour répondre à cette interrogation, l’équipe d’eLearning Africa s’est attachée à décrypter et cerner la tendance du Social Learning.
Dans les années 70, le psychologue canadien Albert Bandura dévoilait une théorie de l’apprentissage social fondée sur les interactions réciproques entre les individus. Le Social Learning que l’on connait actuellement s’inspire donc directement de ces travaux et constitue même un prolongement voire un dépassement de l’eLearning. En effet, bien qu’efficace, l’eLearning se caractérise avant tout par une augmentation du volume des contenus transmis grâce à l’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Dans le Social Learning, en effet, il y a une utilisation du pouvoir interactif des réseaux sociaux au service des apprenants. Cela rappelle que le Social Learning s’inscrit pleinement dans la tendance aujourd’hui mainstream du réseautage social.  En effet, dès lors  que l’on partage des photos, des vidéos, des souvenirs avec ses amis, pourquoi ne pas en faire demême avec les connaissances?
Notons également que le Social Learning peut apporter une réponse aux problèmes de formation des jeunes africains. En effet, selon l’UNESCO, 2/3 de la population de l’Afrique sub-saharienne a moins de 25 ans et, d’après la Brookings Institution, 30 millions de jeunes africains n’étaient pas scolarisés en 2010. Ils seront 34 millions à l’orée 2020 si rien n’est effectué pour réformer les systèmes éducatifs du continent. En des termes alarmistes mais teintés d’optimisme, Maurice Nkusi, de l’Ecole Polytechnique de Namibie et intervenant à la Conférence eLearning Africa 2013 résume ainsi la situation et renvoie également à l’existence d’un groupe marginalisé à prendre en considération, les NEET« À la rue sans compétences, au chômageet inaptes au travail, des millions de jeunes africains condamnés à la pauvreté et à la violence peuvent trouver dans le Mobile Learning et le Social Networking une source de valeur car ce sont des outils précieux qui permettent de prendre part à un programme académique pour le développement de leurs compétences. Ils peuvent ainsi interagir avec les communautés via le partage d’expériences et la collaboration ».
Reste donc à savoir dans quelle mesure le Social Learning soutient-il concrètement la jeunesse africaine? La réponse vient du Cameroun où deux jeunes entrepreneurs, Leslie Tita et Horace Fonkwe, conçurent la première plate-forme de Social Learning africaine destinée aux universités: usePulse. Afin de pallier l’absence de points de contact entre l’administration, les professeurs et les étudiants, ils ont imaginé un réseau social qui connecte les universités et les étudiants africains. Ces derniers, via un profil, reçoivent des notifications sur les cours suivis et communiquent également avec leurs camarades de classe.
Pour Leslie Tita, avec usePulse « les étudiants sont capables de consulter n’importe quelle ressource, que ce soit le calendrier, les résultats des tests ou les cours »; et ceci depuis un ordinateur, une tablette ou encore un téléphone mobile via un système de notifications. UsePulse incarne une tentative de mettre en relation les universités africaines avec les quelques 5 millions d’étudiants désireux de multiplier les interactions entre eux et avec le corps professoral afin d’acquérir davantage de compétences qui maximisent les chances d’intégrer le marché du travail.
Si usePulse représente l’exemple le plus éclatant d’une « Afrique du Social Learning », n’en n’oublions pas d’autres initiatives telles que Bookneto, un autre réseau social éducatif, créé par un emblème de la Creative class, le Nigérian Iyinoluwa Aboyeji, concernant cette fois-ci le marché canadien. Sur cette plate-forme, les étudiants communiquent entre eux sur la page de leur institution scolaire au sujet de leurs cours ou de l’actualité des professeurs. Pierre Arys, Chief Operating Officer de Bookneto, souligne que « Les étudiants sont souvent limités au contenu du professeur et maintenant nous élargissons leurs perspectives en leur donnant accès à un forum qui leur permette de véritablement interagir avec leurs camarades d’horizons divers ».
Face à « une jeune génération frustrée par l’inadéquation chronique entre les qualifications et l’emploi », le Social Learning apporte une réponse pertinente qui peut fluidifier les échanges dans le monde de l’enseignement supérieur africain. Il rapproche en effet les étudiants des enseignants et donne accès à des contenus  qui renvoient par ailleurs à la discussion sur les MOOC. Le Social Learning plaide enfin pour que l’Afrique devienne un continent mobile où chaque apprenant étudie à tout moment et surtout en tout lieugrâce aux Smartphones.
La question du Social Learning ouvre la voie à des réflexions complémentaires mais non moins  capitales. Sur le rôle des enseignants tout d’abord: comment doivent-ils s’adapter face à la montée en puissance de plates-formes et outils qui révolutionnent leur métier? Doit-on  craindre que ces plates-formes sociales et éducatives se convertissent en des outils de divertissement contre-productifs? Peut-on les généraliser à l’ensemble des institutions scolaires, de l’école primaire à l’Université? Enfin, si l’on admet que se former va au-delà des institutions scolaires, qu’en est-il des projets de Social Learning dans les entreprises africaines qui souhaitent former leurs salariés tout au long de leur carrière?
Il est certain que le débat sur le Social Learning tiendra une place à part entière lors de la Conférence eLearning Africa 2013 à Windhoek en Namibie où « L’utilisation effective des média sociaux » et « La Révolution du Mobile Learning » seront des thèmes cruciaux abordés lors de sessions dédiées. En attendant, n’hésitez pas à commenter l’actualité de l’eLearning en Afrique sur http://www.ela-newsportal.com.
http://www.elearningeuropa.info/sites/default/files/elearning_papers.pngDe réir Gregory Vespasian. Chalkboards, pinn agus páipéir strewn ar a gcuid múinteoirí stáitse, an ré an oideachais traidisiúnta go bhfuil sí fós an norm? Nó in áit, tugann sí ar bhealach ar bhealach nua eolais níos idirghníomhaí a tharchur?Chun freagra ar an gceist seo, tá an fhoireann r-Fhoghlama na hAfraice lorg a dhéanamh amach agus tuiscint a fháil ar an treocht na Foghlama Sóisialta. Níos mó...
19 avril 2013

More than meets the eye

http://www.elearning-africa.com/eLA_Newsportal/wp-content/uploads/300x2502.gifBy Alicia Mitchell. More than meets the eye: In conversation with Mark Kaigwa. Mark Kaigwa is a digital strategist, consultant, speaker, writer and self-proclaimed ”power networker.” Nairobi-based Mark makes it his business to keep absolutely up to date with the developments of the technology and communications sectors and uses his expert knowledge to help businesses, start-ups and non-profits to launch into the thrilling environment of African entrepreneurialism. Ahead of his keynote speech at eLearning Africa 2013, we interrupted his busy schedule to get some insider tips from the very heart of Kenya’s thriving technology scene. Read more...
17 avril 2013

NIGERIA: Beware of Fake Universities

http://www.codewit.com/images/codewit_logo.pngIn a media release on Monday, the Executive Secretary of the National Universities Commission (NUC), Julius Okojie, listed 49 ‘degree mills’ which he said have not been licensed by the Federal Government and have consequently been closed down for violating the Education (National Minimum Standards etc) Act CAP E3 Law of the Federation of Nigeria 2004.
He advised parents and prospective students to beware as anyone who chooses to patronise them or obtain a certificate does so at his/her own risk as certificates from the institutions will not be recognised by the NYSC, further studies or employment.
The “Universities” include:
1) University of Accountancy and Management Studies, operating anywhere in Nigeria.
2) Christians of Charity American University of Science & Technology, Nkpor, Anambra State or any of its other campuses.
3) University of Industry, Yaba, Lagos or any of its other campuses
4) University of Applied Sciences & Management, Port Novo, Republic of Benin or any of its other campuses in Nigeria.
5) Blacksmith University, Awka or any of its other campuses. Read more...
16 avril 2013

Skills shortage could hamper Africa growth surge

http://www.hrreporter.com/images/logo_chrr_new.gifBy Bate Felix. Universities 'failing,' talent leaving. Abdoul Aziz Tamba is in his final year of an English course at Senegal's Cheikh Anta Diop University, but he has little hope of finding employment after three years of study.
"Everyone expects me to become a teacher or a translator, but there are no jobs," the 24-year-old told Reuters in Dakar. "I'm studying in a field where it's nearly impossible to find work."
Tamba is just one of hundreds of thousands of graduates leaving African universities each year unable to find work because they lack the skills for the continent's job market. The world's second fastest growing region after Asia, Africa's economy has boomed over the past decade, thanks largely to discoveries and development of mineral resources including oil, iron ore, bauxite and gold.
Investors are pouring billions of dollars into resource projects and other investments across the continent, but these require skilled geologists, welders, engineers, project managers, technicians and finance and regulatory experts.
With many firms struggling to find the right people, experts warn that African universities are failing the continent's multiplying youth and wasting an opportunity for development. Read more...
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