03 janvier 2017

Government reveals universities' new regulatory regime

By Gilbert Nganga. President Uhuru Kenyatta and the Kenyan government have issued a slew of new directives and guidelines for universities for the coming year, as the authorities move to tighten the higher education regulatory regime. Read more...

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Universities major culprits in job ‘tribalism’ – Audit

By Gilbert Nganga. A cloud of restlessness swirls around Moi University, Kenya’s biggest institution by student numbers, after the selection of a vice-chancellor was raucously opposed by senior local politicians. Read more...

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U-turn as government authorises private universities

By Laeed Zaghlami. In an historical U-turn for Algerian higher education, for the first time since independence in 1962 the country has authorised the creation of private universities. There are reportedly already four applications for private institutions. Read more...

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Half of companies defaulting on higher education tax

By Tunde Fatunde. The executive secretary of the Tertiary Education Trust Fund or TETFund, an agency responsible for funding key projects in public universities, has revealed that more than half of Nigeria’s companies are defaulting on paying a compulsory 2% education tax on profits. Read more...

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The case and a model for transformation of higher education in Africa

By Karen MacGregor – Africa Editor. This is my last edition as Africa Editor of University World News. When publication resumes in January 2017, respected education journalist and long-time University World News colleague Sharon Dell will be Africa Editor. I will continue as Director of the not-for-profit University World News – Africa, focusing on implementing priorities set by its board that are aimed at building the publication further and securing its sustainability.
It has been nearly nine years since the bi-monthly Africa Edition launched in March 2008, with readers receiving the weekly Global Edition on alternative weeks. Since then University World News – Africa has published 187 Africa Editions and more than 3,000 original articles, and has built a strong network of some 30 African reporters who produce quality journalism covering African higher education for a large continental and global audience.
This week Phillip L Clay of MIT presents the case and a pilot model for the transformation of African higher education, calling for the creation of clusters of new universities that are “uncompromisingly excellent, independent and globally partnered”. In Africa Features Ahmed Bawa, CEO of Universities South Africa, reports on a re-launched collaboration between South African and Japanese universities aimed at supporting sustainable development in South Africa and across Africa.
Munyaradzi Makoni outlines a report from the Association of African Universities on the growth of National Research and Education Networks promoting internet access for African academics to global educational resources and research partnerships, and also attends a webinar hosted by the AAU in which Paul Omojo Omaji described the role and development of peace education in African universities. Wagdy Sawahel reveals that women researchers in North Africa represent 36.5% of the total number of researchers in six countries, which is above the world, European and developed country averages.
The Transformative Leadership series in which University World News is partnering with The MasterCard Foundation, forms a supplement with a focus on innovation. Among other articles, Sharon Dell reports on a call by Professor Alvaro Romo, secretary general of the International Association of University Presidents, for universities to harness innovation in pursuit of sustainable development, underpinned by the United Nations Sustainable Development Goals. Read more...

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In an age of anti-science social scientists can help fight climate data denial

By Brendan O’Malley – Managing Editor. In Commentary, Victoria Herrmann says in an age of anti-science, with US President-elect Donald Trump calling climate change a hoax perpetrated by the Chinese, it is more important than ever for social scientists to be part of climate science research because climate change is ultimately a story about people. Phillip L Clay of MIT presents the case and a pilot model for the transformation of higher education in Africa, calling for the creating of clusters of new universities that are “uncompromisingly excellent, independent and globally partnered”. And Bruno Morche suggests that political developments such as rising nationalism in the West could be a valuable opportunity for the BRICS countries to expand their presence in the global higher education arena.
The Transformative Leadership series in which University World News is partnering with The MasterCard Foundation, forms a supplement with a focus on innovation. Sharon Dell reports on the call by Professor Alvaro Romo, secretary general of the International Association of University Presidents, for universities to harness innovation in pursuit of sustainable development, underpinned by the United Nations’ Sustainable Development Goals. Arif Naveed says universities in Pakistan are implicated in perpetuating inequalities and need to rise above the traditional role of teaching and learning and contribute to social innovation by informing public policies that promote social justice. And Paulo Savaget and Cleonir Tumelero applaud Brazil’s track record in developing eco-innovation, with universities playing a large role, but are concerned that recent political and economic turmoil will put this work at risk.
In our World Blog, Patrick Blessinger says that understanding education as a human right provides the moral and legal basis for inclusion and diversity in education at all levels.
Lastly, in Features, Wagdy Sawahel reports on a study saying women researchers in North Africa represent 36.5% of the total number of researchers in six countries in the region, which is above the world, European and developed country averages, while Maria Elena Hurtado reports that the quality of Chile’s higher education is improving but there are problems not being addressed by government reforms currently under discussion. Read more...

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Transnationaliser la péninsule Arabique. Dynamiques locales, régionales et globales / Arabian Humanities 7|2016

Transnationaliser la péninsule Arabique. Dynamiques locales, régionales et globales/Transnationalizing the Arabian Peninsula. Local, regional and global dynamics.

La septième livraison d’Arabian Humanities se déploie sur un thème cher à la revue.

Le désenclavement de la péninsule Arabique, trop longtemps oubliée dans les recherches en sciences sociales, trop longtemps perçue, à travers son insularité, comme le lieu des exceptions, est en effet au cœur de son projet.
Le « Yémen transnational » avait déjà fait l’objet d’un mini dossier dans le tout premier numéro de 2013, invitant à élargir la recherche sur le transnational à l’ensemble de la péninsule. C’est donc maintenant chose faite, autour de géographes, d’anthropologues et de sociologues travaillant sur le golfe Persique, qui montrent ce territoire à travers quelques-uns des multiples flux migratoires qui le parcourent, ou dans ses extensions au-delà de ses frontières. Bel et bien relié au monde qui l’entoure — arabe, iranien, philippin —, on le voit à la fois tirer profit et tenter de s’adapter à la globalisation, dans un mouvement auquel il imprime son rythme et sa centralité, soucieux d’y perdre au change. Pour tous les acteurs étudiés, il s’agit il est vrai de répondre à l’exigence de redéfinitions constantes, individuelles aussi bien que collectives, et le repli national fonctionne là aussi comme un réflexe quand de leur côté des individus tentent d’élargir leur horizon.

Si le Yémen n’a pas fourni dans ce numéro d’autres perspectives de recherche, c’est qu’il fait aujourd’hui l’objet d’autres flux — d’armes de guerre et d’hommes en armes, pour être précis — qu’il est difficile de documenter. Un an et demi de guerre ont isolé le pays du reste du monde. C’est ailleurs, sur les chemins de l’exil, qu’une partie de sa population tente, sans trop d’échos, de continuer à vivre, et pour certains de faire entendre son existence. Espérons que, d’ici peu, ces exilés trouveront au moins leur place dans notre revue. Nous les y attendons.

Consulter le numéro en ligne sur le site d’Arabian Humanities

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Accès en 2ème cycle de l'enseignement supérieur

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Les universités qui le souhaitent peuvent conditionner l'admission en 1ère année de deuxième cycle à l'examen d'un dossier de candidature et à une épreuve spécifique ou un entretien.
S'ils en font la demande, les titulaires d'une licence qui ne sont pas admis en master doivent se voir proposer l'inscription dans une formation du 2ème cycle en tenant compte de leur projet professionnel et de l'établissement dans lequel ils ont obtenu leur licence. Ceux qui ne poursuivent pas une formation du 2ème cycle doivent être informés des perspectives offertes en matière d'insertion professionnelle ou de poursuite de leur formation (décret à paraître).
L'accès en 2ème année de master est de droit pour les étudiants qui ont validé la 1ère année. Un décret pourra fixer la liste des masters pour lesquelles l'admission en 2ème année peut dépendre des capacités d'accueil des établissements et, éventuellement, être subordonnée au succès à un concours ou à l'examen du dossier du candidat.
Loi n° 2016-1828 du 23 décembre 2016. Voir l'article...

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L’ANACFOC - CFC, un métier…

Conseiller en formation continue est un métier et nous avons un référentiel.
Il est consultable et téléchargeable. Alors hésitez pas.
référentiel des activités de conseiller en formation continue

Les textes :

Décret n°90-165 du 20 février 1990 fixant le régime indemnitaire des personnels relevant du ministre de l’éducation nationale qui exercent les fonctions de conseiller en formation continue
Décret n°90-426 du 22 mai 1990. Dispositions générales applicables aux conseillers en formation continue
Note de service n°90-129 du 14 juin 1990. Fonctions des conseillers en formation continue
Arrêté du 14 juin 1990. Commissions académiques consultatives compétentes à l’égard des conseillers en formation continue
Décret n°90-165 du 20 février 1990. Régime indemnitaire des conseillers en formation continue
Décret n°93-432 du 24 mars 1993 (relatif à la mission de formation continue des adultes du service public de l’Éducation) :

Art. 11 : « Les conseillers en formation continue, agents de développement de la formation continue des adultes, participent, dans le cadre de la stratégie de développement définie respectivement par le recteur et le directeur régional de l’Agriculture et de la Forêt, à l’analyse de la demande et à l’élaboration et à la promotion de l’offre de formation »

Note de service no 2010-119 du 26 juillet 2010. Indemnités. Taux des indemnités indexées
GRETA. Organisation et fonctionnement, circulaire n° 2014-009 du 4-2-2014, Bulletin officiel n° 6 du 6 février 2014.

« 3.7 Les conseillers en formation continue (CFC) Les CFC sont acteurs du réseau académique de la formation continue. Placés auprès du recteur, représenté par le Dafpic-Dafco et sous son autorité, ils peuvent se voir confier le suivi du développement de l’activité d’un ou plusieurs Greta. Une lettre de mission, signée par le recteur précise leurs attributions. ». Voir l'article...

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Taxe d'apprentissage : liste régionale des établissements habilités à percevoir la taxe

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Les employeurs doivent effectuer, via leur organisme collecteur (OCTA), des versements au titre du Quota (26 % de la taxe due) aux CFA et sections d'apprentissage de leur choix (et aux CFA d'inscription de leurs apprentis le cas échéant).
Un arrêté préfectoral liste ces établissements pour 2017 avec les coûts de formation : à consulter sur le site de la Préfecture.
Au titre du Hors quota (23 % de la taxe due), ils ont la possibilité d'effectuer des versements à divers organismes dont la liste est également fixée par l'arrêté préfectotal (établisssements dispensant des formations technologiques et professionnelles initiales et autres organismes ou services éligibles) : voir la liste. Voir l'article...

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